Напишите сочинение-рассуждение по проблеме, поставленной в рассказе Каждый из нас, путешествуя, непременно открывает для себя вдали новое Михаила Михайловича Пришвина : «Что дают…
Напишите сочинение-рассуждение по проблеме, поставленной в рассказе Каждый из нас, путешествуя, непременно открывает для себя вдали новое Михаила Михайловича Пришвина : «Что дают человеку путешествия!». Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме. Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстраций из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. Укажите и поясните смысловую связь между приве-дёнными примерами-иллюстрациями. Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт и не повторяя авторских суждений. (Не учитываются примеры-аргументы, источниками которых являются комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра и другие подобные виды пред ставления информации.) Объём сочинения — не менее 150 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценив ется. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанны исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается баллов. Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Коротко: я готов собрать сочинение, но для этого нужен сам текст рассказа. В задании обязательны два примера-иллюстрации из текста, а без него я могу дать только каркас и рискую выдумать эпизоды. Пришлите фото или фрагмент — и я напишу работу целиком.
Пока — принцип, по которому строится такое сочинение.
1. Проблема. Тема — путешествия, а проблема — вопрос: что путешествия дают человеку? В сочинении сформулируйте её именно как вопрос, а не как тему.
2. Позиция автора. Ищите в тексте оценочные слова рассказчика: «открывает», «учится», «понимает», «узнаёт». Скорее всего, Пришвин утверждает: путешествия обогащают человека, учат видеть мир и самих себя, а через далёкое помогают глубже понять родное. Но эту формулировку нужно сверить с вашим текстом: не подставляйте эпизоды, которых в нём нет.
3. Комментарий. Схема:
- пример 1: кратко назовите эпизод;
- пояснение: что он показывает и как связан с позицией автора;
- пример 2: второй эпизод;
- пояснение;
- связь: «Оба примера связаны отношениями дополнения (или причина — следствие): первый показывает..., второй...».
Не пересказывайте весь текст: берите два фрагмента, которые работают на авторскую мысль.
4. Своё отношение. Согласитесь или не согласитесь с автором и обоснуйте. Пример аргумента: в повести Н.С. Лескова «Очарованный странник» странствия Ивана Флягина становятся для него школой жизни, помогают понять себя и людей. Можно взять «Путешествие из Петербурга в Москву» А.Н. Радищева: дорога позволяет увидеть страну и её народ. Главное — не повторять авторские суждения.
5. Проверка. Не менее 150 слов; два примера из текста; пояснения к ним; указана смысловая связь; есть свой аргумент; есть вывод.
Пришлите текст рассказа (можно фотографией) — я заполню примеры и напишу сочинение целиком.
