Напиши вывод для сочинения из предложения возвышенная может и сложное прежде чем осознать надо вначале почувствовать ощутить

Вот готовый вывод — его можно поставить в конец сочинения:

Итак, возвышенное действительно может быть сложным. Оно не всегда поддаётся рассудочному объяснению: прежде чем осознать его, человеку нужно почувствовать, ощутить его всем сердцем. Именно поэтому встреча с возвышенным требует душевной чуткости и внутренней работы — только тогда за внешней простотой или необычностью открывается высокий смысл. Умение сначала почувствовать, а потом понять и есть настоящая зрелость человека.

Почему такой вывод работает: он возвращает к главной мысли («возвышенное сложно»), раскрывает вторую часть фразы («сначала почувствовать, потом осознать») и завершает текст обобщающей мыслью о человеке, а не обрывается на повторении тезиса.

Если сочинение по конкретному произведению, скажи, по какому, — вставлю в вывод название и героя, чтобы он не выглядел оторванным от текста.

Готовый вывод к сочинению по тексту Лиханова

Итак, возвышенное действительно может быть сложным. На примере двух мальчиков, читающих Пушкина, Лиханов показывает: встреча с настоящим искусством начинается не с готового понимания, а с живого чувства. Герои сначала ощущают очарование пушкинского слова, и только потом, через это чувство, к ним приходит осознание его глубины. Значит, прежде чем осознать возвышенное, надо вначале почувствовать, ощутить его — и именно в этом состоит подлинное открытие искусства.

Почему такой вывод подходит

• Возвращает к тезису: возвышенное сложно, но оно открывается не рассудку сразу, а чувству.
• Привязан к тексту: назван автор и эпизод — два мальчика и Пушкин, без пересказа всего сюжета.
• Раскрывает вторую часть фразы: «прежде чем осознать — надо почувствовать, ощутить».
• Не вводит новых фактов: вывод только обобщает то, о чём уже говорилось в основной части.

Проверка

Вывод не противоречит теме сочинения и заканчивается обобщающей мыслью, а не обрывом. Если учитель требует называть героев по именам, вставь их вместо слов «два мальчика» — сюжет от этого не изменится. Скажи имена, и я подправлю формулировку.

Вот текст с расставленными запятыми и исправленным тире:

• У каждого человека есть своя любимая книга. Любимая книга — это произведение, которое запало в душу, которое заинтересовало тематикой своей, запомнилось сюжетом и героями.

• В тексте Б. Лиханова два мальчика нашли там произведения А. С. Пушкина и испытали восторг. Их завораживала радость от незнакомых слов и чувств. Эта книга подарила мальчикам счастливые мгновения. Именно такой должна быть любимая книга.

• Мальчики сравнивают произведение Пушкина с библейскими истинами. Тем самым Б. П. показывает, как книга становится для мальчиков настоящим другом, и они познают красоту слова.

• Таким образом, Лиханов пытается донести читателям, что прежде чем осознать возвышенное, человек должен вначале почувствовать его и ощутить всем сердцем.

Что важно:

1. «Любимая книга — это произведение» — здесь нужен не запятая, а тире между подлежащим и сказуемым.
2. «...запомнилось сюжетом и героями» — после «запомнилось» запятая не нужна: запомнилось (чем?) сюжетом и героями.
3. «Тем самым» не выделяется запятыми.
4. «...показывает, как книга становится... другом, и они познают...» — запятая перед «как» и перед «и», потому что это две части сложного предложения.
5. «Таким образом, ...», «...донести читателям, что...», «...прежде чем осознать возвышенное, человек...» — здесь запятые обязательны.
6. В черновике было «Именно такой книга должна быть любимая книга». Я переставил слова: «Именно такой должна быть любимая книга», иначе в предложении две «книги» и нарушен порядок.

Ссылки на строки в скобках (6–13, 14, 41–42, 58, абз.) я не включал — на запятые они не влияют.

Держи текст с расставленными запятыми. Жирным выделил добавленные запятые.

У каждого человека есть своя любимая книга. Любимая книга — это произведение**,** которое запало в душу**,** которое заинтересовало тематикой своей**,** загадками**,** сюжетом и героями.

В тексте А. Лиханова два мальчика нашли там произведение А. С. Пушкина и испытали (с. 18) восторг. Из загадочного рода есть незнакомые слов и чувств. Эта книга подарила мальчикам счастливые минуты (44). Именно такой (см. с. 58) книга должна быть любимая книга.

Мальчики сравнивают произведение Пушкина с библейскими источниками (41–42). Там смысл от П. показывает**,** как книга становится для мальчиков настоящим другом**,** и они познают красоту слова.

Таким образом**,** Лиханов пытается донести читателям**,** что**,** прежде чем осознать возвышенное**,** человек должен вначале почувствовать его и ощутить всем сердцем.

Почему так:

• Любимая книга — это произведение: здесь тире между подлежащим и сказуемым, а не запятая.
• которое..., которое...: две придаточные части, между ними запятая.
• тематикой своей, загадками, сюжетом и героями: однородные члены; перед «и» запятая не нужна.
• показывает, как...: запятая перед «как».
• ...другом, и они познают...: запятая перед «и», потому что это две части сложносочинённого предложения. Если хочешь сказать «и как они познают», запятая перед «и» не нужна.
• Таким образом, — вводное слово.
• донести читателям, что, прежде чем осознать возвышенное, человек...: запятые перед «что» и вокруг придаточного «прежде чем...».

Проверка: я прошёл по всем границам однородных членов и придаточных, лишних запятых не ставил. В рукописи в конце похоже на «она познают» — я написал «они», потому что по смыслу речь о мальчиках.

Одно место не угадывал: «Из загадочного рода есть незнакомые слов и чувств» — по смыслу фраза не складывается. Что ты хотел здесь сказать? Переформулирую.