1. Составьте план основных событий глав VIII—XI в той последовательности, в какой они описаны в романе.
Реши задание на изображении
Сверь числа и знаки с фото.
В романе Пушкина «Дубровский» важную роль играет антитеза. Она лежит в основе конфликта: с одной стороны, Дубровский противостоит Троекурову, а с другой, как дворянин и возлюбленный Маши, — князю Верейскому. Дворня Троекурова изображена иначе, чем крепостные крестьяне Дубровских. Сам уклад жизни старого барина и молодого Дубровского резко отличается от образа жизни их врага. Но от Пушкина не укрылась и разница между Владимиром Дубровским и его крестьянами-«разбойниками». Приём антитезы помогает понять сложность отношений персонажей и сложность социальных и общественных связей времени, в которое эти персонажи живут и действуют.
Антитеза (от гр. antithesis — противоположение) — противопоставление образов, картин, слов, понятий.
Размышляем о прочитанном
- Составьте план основных событий глав VIII—XI в той последовательности, в какой они описаны в романе. Восстановите истинный ход событий. С какой целью А. С. Пушкин нарушает временную последовательность событий?
- Сравните описание двух усадеб: Покровского и Кистенёвки (гл. III). Какой вывод можно сделать из этого сопоставления?
- С какой целью автор вводит в повествование рассказы Спицына и Глобовой?
На фото — три вопроса по роману А. С. Пушкина «Дубровский» (раздел «Размышляем о прочитанном»). Разбираю все три.
1. План глав VIII–XI
В порядке романа:
- В Покровском появляется учитель-француз Дефорж. Троекуров устраивает ему испытание с медведем — Дефорж убивает зверя.
- В Покровском праздник. Гости обсуждают Дубровского; Спицын и Глобова рассказывают о нём.
- Ночью Спицын остаётся в комнате Дефоржа. «Учитель» грабит его и скрывается.
- В конце фрагмента раскрывается: Дефорж — это Владимир Дубровский; объясняется его прошлое и то, как он попал в усадьбу.
Истинный ход событий:
смерть отца и пожар в Кистенёвке → Дубровский уходит в лес и становится разбойником → встречает настоящего француза-учителя и занимает его место → приезжает в Покровское → праздник → ночное ограбление Спицына → побег.
Зачем Пушкин нарушает последовательность: сначала он показывает «маску» Дефоржа и only потом — настоящую судьбу героя. Это создаёт тайну и напряжение, делает разоблачение эффектным и помогает читателю увидеть контраст между благородным дворянином и его вынужденной ролью разбойника.
2. Покровское и Кистенёвка
- Покровское — богатая, ухоженная усадьба: большой господский дом, службы, сад, псарня; жизнь сытая, праздная, подчинённая прихотям Троекурова.
- Кистенёвка — скромное, запущенное имение: небольшой старый дом, бедная обстановка, тихая жизнь. Но здесь живут люди, сохраняющие достоинство.
Вывод: это антитеза, которая подчёркивает социальное неравенство. Богатство и власть Троекурова не дают ему морального превосходства; бедность Дубровских не унижает их. Усадьбы как бы отражают характеры владельцев: самодурство и спесь — у Троекурова, честность и гордость — у Дубровского.
3. Рассказы Спицына и Глобовой
Автор вводит их, чтобы:
- показать, как в дворянской среде складывается молва о Дубровском;
- дать разные точки зрения: Спицын боится разбойника и дрожит за свои деньги, а Глобова рассказывает о благородном поступке Дубровского;
- создать образ «благородного разбойника» и вызвать к нему сочувствие;
- подготовить сюжетный поворот: поведение и рассказ Спицына о страхе и деньгах мотивируют ночное ограбление;
- расширить картину дворянского быта и показать трусость, корысть и лицемерие помещиков.
Это вставные эпизоды, которые работают на характер героя, интригу и социальную тему романа.
Как рассуждать на похожем задании
- План: выписывай события по мере чтения, а потом переставляй их по времени. Слова «между тем», «на другой день», «теперь я должен рассказать» часто сигналят о возврате назад.
- Сравнение: сравнивай не только дома, но и быт, атмосферу, поведение владельцев. Вывод должен быть мыслью автора, а не просто «богато/бедно».
- Вставной рассказ: определи, кто рассказывает, что это добавляет к образу Дубровского, как меняет отношение читателя и что готовит в сюжете.
Проверил главное: в плане порядок романа не совпадает с хронологией — это и есть композиционный приём; в сравнении усадеб ключевая мысль — антитеза; рассказы Спицына и Глобовой нужны не сами по себе, а для образа героя и развития сюжета.
