написать в виде таблицы мои знания русского языка в 5 классе и 6 классе первый триместр,написать в конце вывод что узнал нового,чему научился.
Краткий ответ
Ниже — готовая таблица-образец по стандартной программе (учебник Ладыженской и близкие к нему). Сверь пункты со оглавлением своего учебника и записями в тетради за сентябрь–ноябрь — если какая-то тема не изучалась, просто убери строку.
| Раздел | 5 класс: что я знаю и умею | 6 класс, 1 триместр: что нового |
|---|---|---|
| Фонетика, орфоэпия, графика | Различаю звуки и буквы, знаю, что ь и ъ звуков не обозначают; ставлю ударение, делаю фонетический разбор | Повторил разбор и стал делать его быстрее; чаще замечаю произносительные ошибки — свои и чужие |
| Морфемика и словообразование | Выделяю корень, приставку, суффикс, окончание; подбираю однокоренные слова, разбираю слово по составу | Знаю способы образования слов: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, сложение; умею определять, от какого слова образовано слово |
| Лексика и фразеология | Знаю прямое и переносное значение слова, синонимы, антонимы, омонимы; толкую слово по словарю | Различаю профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы, устаревшие слова и неологизмы, заимствования; объясняю значение фразеологизмов |
| Орфография | Проверяемые безударные гласные, проверяемые и непроизносимые согласные, разделительные ъ и ь, не с глаголами, -тся/-ться, о/ё после шипящих, и/ы после ц, падежные окончания существительных и прилагательных, личные окончания глаголов | Корни с чередованием (-гар-/-гор-, -зар-/-зор-, -кас-/-кос-, -раст-/-рос-/-ращ-); приставки пре- и при-; ы/и после приставок на согласный |
| Морфология | Определяю части речи; склоняю существительные; разбираю прилагательное и глагол (время, лицо, спряжение, вид) | Повторил имя существительное: разносклоняемые и несклоняемые существительные, суффиксы -чик-/-щик-, -ек-/-ик-, не с существительными |
| Синтаксис и пунктуация | Нахожу главные и второстепенные члены; различаю простое и сложное предложение; ставлю запятые при однородных членах, обращении, в сложном предложении, при прямой речи | Закрепил: различаю сложносочинённые и сложноподчинённые предложения, оформляю диалог |
| Речь и культура речи | Определяю тип речи (описание, повествование, рассуждение) и стиль; пишу изложение по плану | Пишу изложение и сочинение по картине подробнее; пользуюсь разными словарями; нахожу и исправляю речевые ошибки |
Как это работает
Таблица строится по одному принципу: раздел языка → что уже умел в 5 классе → что добавилось в 6 классе. Пятый класс — это в основном «узнал название и научился делать разбор», шестой — «понял, как устроено, и вижу больше случаев».
Проверить себя просто: открой оглавление учебника за 5 класс и за 6 класс. Совпадающие разделы — это первая колонка, темы, которых в 5 классе не было, — вторая. Затем открой тетрадь и посчитай даты до конца ноября: всё, что записано в этих числах, и есть первый триместр.
Вывод (можно взять как образец)
За 5 класс я научился разбирать слово по составу и по звукам, определять части речи и расставлять запятые при однородных членах. В 6 классе я узнал, что слова образуются несколькими способами и что у каждого слова есть своя «история» — от какого слова оно произошло. Новым для меня стало то, что в лексике есть профессионализмы, диалектизмы и устаревшие слова, а фразеологизмы можно объяснять, как маленькие выражения с переносным смыслом. Ещё я выучил корни с чередованием и правило про приставки пре- и при-, которое раньше писал наугад. Теперь я понимаю: русский язык в 6 классе — это не новые правила с нуля, а углубление того, что я уже знал, и я стал внимательнее проверять написанное по словарю.
