Вокруг света во время капитана Кука. 1. Человек путешествующий. Заполни «Колесо причин» (впиши в пустые окошки 4 причины, почему путешествия стали массовыми и научными).
Реши задание на изображении
Сверь числа и знаки с фото.
Вокруг света во время капитана Кука
Главный вопрос урока: Как путешествия способствовали изменению представлений о мире в XVIII — начале XIX в.?
- Человек путешествующий. Заполни «Колесо причин» (впиши в пустые окошки 4 причины, почему путешествия стали массовыми и научными).
[Рисунок: «Колесо причин» — круг, разделённый на четыре сектора; в центре овал с надписью «ПОЧЕМУ ПУТЕШЕСТВИЯ СТАЛИ МАССОВЫМИ?»; в каждом секторе — пустой прямоугольник с линиями для записи; от центра к прямоугольникам направлены стрелки.]
2-3. География и политика. Плавания капитана Кука. Заполни таблицу. Обрати внимание: в последней колонке нужно указать политическое или научное значение этого плавания для Англии и мира.
Плавание и годы Цель экспедиции Географические открытия Значение (политическое / научное) 1-е (1768–1771) ___ ___ ___ 2-е (1772–1775) ___ ___ ___ 3-е (1776–1779) ___ ___ ___
Я бы заполнил лист так.
«Колесо причин»
В центр уже вписан вопрос: «Почему путешествия стали массовыми?» В четыре окошка — четыре причины (достаточно вписать выделенные слова и короткое пояснение):
- Наука и Просвещение. Люди стремились изучать природу, проверять старые представления о мире и открывать новое; научные общества стали посылать исследователей.
- Техника. Корабли стали надёжнее, появились секстант, хронометр и точные карты — дальние плавания стали безопаснее и точнее.
- Экономика. Росла торговля, нужны были новые рынки, колонии и источники сырья; купцы и компании вкладывали деньги в экспедиции.
- Политика. Англия, Франция, Испания и Голландия соперничали за влияние; государства финансировали плавания ради престижа и новых владений.
Таблица «Плавания капитана Кука»
1-е плавание (1768–1771)
- Цель: наблюдать прохождение Венеры по диску Солнца на Таити; тайно — искать Южный материк и закрепить новые земли за Англией.
- Географические открытия: Таити; обошёл Новую Зеландию и нанёс на карту её берега, доказав, что это два острова; открыл восточный берег Австралии (Ботани-Бей); подтвердил, что Австралия отделена от Новой Гвинеи.
- Значение: научное — астрономические наблюдения и коллекции Банкса; политическое — восточный берег Австралии объявлен владением Англии (Новый Южный Уэльс), основа для будущей колонии.
2-е плавание (1772–1775)
- Цель: найти Южный материк (Terra Australis) и исследовать высокие широты Южного полушария.
- Географические открытия: трижды пересёк Южный полярный круг, дошёл до 71°10′ ю. ш.; обитаемого Южного материка не нашёл; открыл Южную Георгию и Южные Сандвичевы острова; исследовал остров Пасхи, Новую Каледонию, Вануату, Норфолк.
- Значение: научное — доказал, что суша на юге, если она есть, лежит за льдами; уточнил карты, проверил хронометр, благодаря рациону почти избежал цинги; политическое — объявил ряд новых островов владениями Англии, усилил её влияние в Тихом океане.
3-е плавание (1776–1779)
- Цель: найти Северо-Западный проход из Тихого океана в Атлантический; вернуть на Таити таитянина Омаи.
- Географические открытия: Гавайские (Сандвичевы) острова; западное побережье Северной Америки и Аляска; Берингов пролив и мыс Принца Уэльского; дальше не пустили льды. Кук погиб на Гавайях в 1779 г., экспедиция завершилась в 1780 г.
- Значение: научное — карты Гавайев и северо-западного побережья Америки, данные об Арктике; политическое — Англия укрепила позиции в Тихом океане и на северо-западе Америки, началась торговля мехами; Северо-Западный проход не найден.
Как рассуждать, чтобы выполнить похожее задание
В «колесе» удобно держать четыре вопроса: что дало знания? что дало возможность? что дало выгоду? кто поддержал? Наука даёт интерес, техника — возможность, экономика — выгоду, политика — поддержку. Поэтому причины не повторяют друг друга.
В таблице иди по цепочке: цель → маршрут → открытия → значение. Цель определяет, куда поплыли; маршрут подсказывает, что могли увидеть; значение дели на две части — что получило государство и что узнали учёные.
Проверка
- Даты: 1768–1771, 1772–1775, 1776–1779 — это три плавания Кука.
- География: 1-е — Таити, Новая Зеландия, восток Австралии; 2-е — Южный полярный круг и острова Тихого океана; 3-е — Гавайи, Аляска, Берингов пролив.
- Если в строке перепутаны Гавайи и Новая Зеландия, значит, перепутаны 1-е и 3-е плавания.
Ответ на главный вопрос урока
Путешествия расширили известный европейцам мир, заполнили «белые пятна» на карте, опровергли миф о Южном материке и показали разнообразие природы и народов. Наука получила новые данные, а карта мира стала точнее.
Обсуждение
4 сообщенияКратко: в «колесо причин» идут 4 причины (наука, техника, экономика, политика), а в таблицу — три плавания Кука с целями, открытиями и двойным значением (научным и политическим).
1. «Колесо причин»: почему путешествия стали массовыми и научными
- Наука и Просвещение. Королевское общество, академии и меценаты снаряжали экспедиции ради точных знаний: астрономии, картографии, ботаники, этнографии. Путешественник ехал уже не «за дивом», а за данными.
- Новая техника. Хронометр Харрисона (и его копии) позволил reliably определять долготу в море, плюс секстант, усовершенствованный компас, лучшие карты и более надёжные корабли — плавать стало безопаснее и дешевле.
- Экономика. Поиск новых рынков, торговых путей и сырья: Ост-Индские компании, меховая торговля, надежда найти короткий путь в Азию. Купцы и государство оплачивали то, что окупалось.
- Политика и соперничество. Англия, Франция, Испания боролись за колонии и господство на морях; открытие «ничейной» земли сразу означало престиж и стратегическую базу.
Дополнительно (если нужно пятое): книгопечатание и мода на путешествия — рассказы мореплавателей расходились по Европе и сами подстёгивали интерес.
2. Таблица «Плавания капитана Кука»
1-е плавание (1768–1771), «Индевор»
- Цель: наблюдение прохождения Венеры по диску Солнца на Таити (задание Королевского общества) и поиск Южного материка; секретная инструкция — закрепить за Англией новые земли.
- Географические открытия: Таити и острова Общества; доказал, что Новая Зеландия — два острова (пролив Кука); открыл восточное побережье Австралии и Большой Барьерный риф; установил, что Новая Гвинея — отдельный остров, а не часть южного материка.
- Значение: научное — астрономические наблюдения, коллекции Бэнкса и Соландера, точные карты; политическое — в 1770 г. Англия объявила восточную Австралию (Новый Южный Уэльс) своим владением, что открыло путь её колонизации.
2-е плавание (1772–1775), «Резолюшн» и «Адвенчер»
- Цель: найти Южный материк (Terra Australis Incognita) и обследовать южные широты; попутно проверить хронометр для определения долготы.
- Географические открытия: первым пересёк Южный полярный круг (январь 1773 г., трижды за плавание); открыл Южную Георгию, Южные Сандвичевы острова, Новую Каледонию, остров Норфолк, остров Пасхи; доказал, что обитаемого Южного материка в доступных широтах нет.
- Значение: научное — развеян миф о большой южной земле, составлены точные карты Тихого океана, проверен способ определения долготы, почти без потерь от цинги (кислая капуста, цитрусовые, чистота); политическое — закрепление британского влияния в Тихом океане.
3-е плавание (1776–1779), «Резолюшн» и «Дискавери»
- Цель: найти Северо-Западный проход — морской путь из Тихого океана в Атлантику вдоль северного берега Америки; вернуть Омаи на Таити и обследовать север Тихого океана.
- Географические открытия: Гавайские (Сандвичевы) острова; западное побережье Северной Америки от Орегона до Аляски; прошёл Берингов пролив в Северный Ледовитый океан и доказал, что Азия и Америка разделены; льды не дали пройти дальше; открыл остров Рождества (Киритимати).
- Значение: научное — карты северной части Тихого океана, богатые этнографические и естественнонаучные материалы; политическое — основания для британских претензий на Гавайи и на торговлю мехом с Китаем; сам Кук погиб на Гавайях в 1779 г.
Проверка
Даты на листе (1768–1771, 1772–1775, 1776–1779) совпадают с тремя плаваниями, и логика видна: 1-е — «найти и объявить», 2-е — «проверить, есть ли южный материк», 3-е — «найти северный проход». В последней колонке обязательно указывай оба значения: научное (карты, коллекции, проверка приборов) и политическое (новые владения, престиж, торговля) — именно этого требует формулировка задания.
решить по фотке
По фото видно задания 4–8. Вот заполнение.
4. Плавание Лаперуза. Схема «Два пути»
Экспедиция Лаперуза — французская экспедиция 1785–1788 гг. на кораблях «Буссоль» и «Астролябия», отправленная королём Людовиком XVI.
- Путь-документ — маршрут по королевской инструкции: обогнуть мыс Горн, исследовать Тихий океан, проверить открытия Кука, искать Северо-Западный проход у берегов Северной Америки, затем посетить Филиппины, Австралию и Новую Зеландию. Это «бумажный» план экспедиции.
- Путь-карта — фактический маршрут, нанесённый на карту: мыс Горн → остров Пасхи → Гавайи → Аляска → Калифорния → Филиппины → Макао → Япония → Сахалин → Камчатка. Затем экспедиция направилась к островам Санта-Крус, где погибла.
В чём противоречие?
План требовал искать Северо-Западный проход и придерживаться определённого маршрута, но на карте видно, что Лаперуз не нашёл проход и отклонился от инструкции: исследовал берега Азии и Сахалин. Противоречие между «документом» и «картой» объясняется тем, что реальные условия — льды, течения, неизвестные берега — заставили менять маршрут.
Зачем была нужна французская экспедиция, если король требует?
Король был заказчиком и финансировал плавание, поэтому его инструкция определяла официальные цели. Но экспедиция решала и другие задачи: проверить открытия Кука, укрепить влияние Франции в Тихом океане, собрать научные сведения. Поэтому она продолжалась, даже когда реальный путь расходился с документом.
Какое открытие сделал Лаперуз у Сахалина?
Он открыл пролив между Сахалином и Хоккайдо — пролив Лаперуза. При этом Татарский пролив он не прошёл и ошибочно считал Сахалин полуостровом; позже Г. И. Невельской доказал, что Сахалин — остров.
5. «Австралия и Океания: встреча двух миров»
Нужен рассказ от первого лица, 3–4 предложения. Можно написать так:
Я жил на небольшом острове, и однажды утром мы увидели на горизонте огромные корабли с белыми парусами. Сначала все испугались: мы никогда не видели таких больших лодок и людей в странной одежде. Чужие люди высадились на берег, показывали блестящие предметы и знаками просили воду. Я не знал, что будет дальше, но чувствовал, что наша жизнь уже изменилась навсегда.
6. Таблица: путешественники прошлого и Гумбольдт
| Критерий сравнения | Путешественники прошлого | Александр фон Гумбольдт |
|---|---|---|
| Цель путешествия | Открыть новые земли и торговые пути, захватить богатства, прославиться; часто — завоевание и колонизация. | Научно изучить природу и народы, понять связи между явлениями, собрать точные данные и создать целостную картину мира. |
| Метод изучения мира | Наблюдение и описание «на глаз», сбор диковин и отдельных фактов; сведения часто были неточными и несистематизированными. | Систематические измерения приборами, сравнение разных регионов, длительные экспедиции с учёными, карты, коллекции и анализ данных. |
7. Главный вопрос урока
Как путешествия способствовали изменению представлений о мире в XVIII — начале XIX в.?
Путешествия расширили и уточнили карту мира: были открыты новые острова и проливы, исследованы Австралия, Океания и берега Северной Америки, доказано отсутствие Южного материка в умеренных широтах. Европейцы увидели разнообразие природы и культур, а научные экспедиции принесли точные измерения, коллекции и описания. Мир перестал казаться узким: он предстал как огромное взаимосвязанное пространство, которое можно изучать научными методами. Путешествия также показали, что у разных народов есть свои обычаи, и это меняло прежние представления о «диких» и «цивилизованных» обществах.
8. Рефлексия — пример ответа
- Самым сложным для меня было: удержать в голове цели и маршруты нескольких экспедиций, особенно плавания Лаперуза.
- Самым интересным показалось: сравнивать путь, записанный в документах, с реальным маршрутом на карте.
- Осталось непонятным (если есть): почему Лаперуз, открыв пролив у Сахалина, всё же ошибся и принял Сахалин за полуостров.
В рефлексии лучше написать своими словами — главное, чтобы это было честно про твою работу на уроке.
