2. Прочитай текст учебника на стр. 77–78 «Тайна растений». Раздели его на смысловые части, озаглавь их и запиши.

На фото задания 2–4. Текст учебника для № 2 в кадр не попал, поэтому там даю возможные заголовки; № 3 и № 4 решаю по схеме.

№ 2. Возможные заголовки смысловых частей

1. Загадка питания растений.
2. Как зелёные листья создают питательные вещества.
3. Значение растений для жизни.

Заголовок должен называть главную мысль части, а не пересказывать подробности. Точный вариант нужно сверить с текстом на стр. 77–78.

№ 3. Стрелки на схеме

Проведи две цепочки:

\[ \text{Растения}\to\text{Кислород}\to\text{Дыхание}\to\text{животные и человек} \]

\[ \text{Растения}\to\text{Сахар, крахмал}\to\text{Питание}\to\text{животные и человек} \]

То есть растения дают кислород для дыхания и органические вещества — сахар и крахмал — для питания. Если в схеме отдельные рамки «Животные» и «Человек», стрелки от «Дыхания» и «Питания» можно провести к обеим.

№ 4. Пропущенные слова

1. энергию
2. листья
3. энергию
4. органических
5. животные и человек
6. кислород

Полный текст:

Солнечные лучи доставляют энергию к поверхности Земли. Зелёные листья растений усваивают энергию солнечного света и используют её для образования органических веществ. Эти вещества, накопленные растениями, используют животные и человек. Кроме того, растения на свету поглощают углекислый газ и выделяют кислород, которым дышат все живые организмы.

Как понять принцип

Солнечный свет — источник энергии. В зелёных листьях на свету образуются органические вещества и выделяется кислород. Поэтому на схеме стрелки идут от растений к кислороду и сахар/крахмалу, а не наоборот. Животные и человек — потребители: они дышат кислородом и получают с пищей готовые органические вещества.

Проверка: если убрать растения, оборвутся обе цепочки — не будет ни кислорода, ни исходной пищи. Значит, направление стрелок выбрано верно.