2 особенности 3 там еде 3-4
Сверь числа и знаки с фото.
Ключ к пониманию литературы Об олицетворении Олицетворение — изображение неодушевлённого предмета как одушевлённого, наделение неживых предметов, явлений человеческими качествами. Олицетворений очень много в разговорном языке: дождь идёт, окна запотели, часы стоят. Например, в стихотворении К. Бальмонта "Осень" приём олицетворения используется в выражении "скоро осень проснётся и заплачет спросонья". Олицетворения помогают наиболее ярко изобразить явление, придать изображаемому определённую эмоциональную окраску, выразить мысль о единстве мира и человека.
- Найдите олицетворение в заключительных строках стихотворения.
- Придумайте предложение с использованием этого художественного приёма. Роль Рождественской звезды в стихотворении
- Перечитайте строки, посвященные описанию звезды. Какое место они занимают в общей композиции стихотворения?
- Найдите глаголы, передающие движение звезды "по пути в Вифлеем".
- Описывая звезду на небе, мы часто используем традиционное образное выражение звезда горит на небе. Выпишите в тетрадь все сравнения, которые использует Б. Пастернак при описании звезды. Как они продолжают и развивают этот образ горящей звезды?
- О чем возвестила звезда?
- Что изменилось в мире с ее появлением на небе? Подтвердите свои мысли примерами из текста. [Рисунок: на тёмном небе звезда; сверху подпись «Небо», слева — «Младенец», справа — «Мир земли»] 83
Художественное пространство в стихотворении
- Какие картины возникают в вашем воображении при чтении начальных четверостиший?
- Найдите по тексту, какие реальные предметы характерны для художественного пространства в начале стихотворения.
- Обратите внимание, что поэт рисует не столько вифлеемский, сколько русский пейзаж. Земли Иудеи были пустынны, а в стихотворении упоминаются скирды соломы и сена, мы видим степь, стога, гумно (сарай для сжатого хлеба), хутор... Как вы думаете, для чего автор прибегает к подобному смешению пространств?
- Как постепенно расширяется земное пространство, достигая небесных, вселенских размеров? Задания для второй группы Особенности художественного времени
- Найдите в стихотворении приметы конкретного календарного, бытового времени.
- Как показано постепенное движение от конкретного времени рождения младенца к вечности? В рождественскую ночь происходит чудо и прошедшее соединяется с будущим. Младенец еще только родился, а поэт переносит нас в "грядущую пору", то есть в наше время, когда праздник Рождества отмечается во всем мире с детскими радостями, елками, свечами, феями, фарфоровыми, цветной мишурой... Мы как бы видим Рождество глазами детей.
- Прочитайте, как говорится об этом в стихотворении. С рождения Христа началось новое время, все человечество пришло в движение. Выпишите из текста глаголы, передающие движение. Сделайте вывод об их значении в раскрытии авторского замысла. Задания для третьей группы Герои в стихотворении "Рождественская звезда"
- Какие животные окружают людей и родившегося младенца? Какова их роль в эту необычную ночь?
- Как вы думаете, почему люди и животные изображаются поэтом на равных?
- Найдите, как автор описывает ангелов, незримо спешащих "в гуще толпы".
- Прочитайте, как описан родившийся младенец. Какое сравнение помогает автору передать исходящий от младенца свет, сияние? 82
Сначала главное: на этих кадрах видны только условия заданий (с. 82–83), а самого стихотворения Б. Пастернака «Рождественская звезда» в кадр не попало. Почти каждый вопрос требует цитат — «выпишите глаголы», «выпишите сравнения», «найдите по тексту», — поэтому без страницы с текстом точный разбор дать нельзя, а выдумывать цитаты я не буду.
Что нужно уточнить
- Номера. «2 особенности 3 там ещё 3-4» читается по-разному. Моя догадка: №2 и №3 из раздела «Особенности художественного времени» и ещё №3–4 из «Героев в стихотворении "Рождественская звезда"». Подтверди или поправь.
- Фото страницы со стихотворением (обычно с. 80–81). Тогда разберу по шагам и покажу, как искать нужное в тексте.
Кстати, в тетради у тебя уже записано «1. Найдите по тексту, какие реальные предметы…» — в учебнике это №2 из «Художественного пространства». Значит, нумерация в классе может не совпадать с книжной, поэтому и прошу назвать номера словами.
Принцип, который работает для всех этих вопросов
- Сначала выписываешь слова нужной группы: время («ночь», «зима», «в ту ночь»), движение (глаголы перемещения), сравнения («как», «словно», «точно», творительный сравнения).
- Потом смотришь, где они стоят: в начале — конкретное, бытовое; ближе к финалу — вечное, вселенское.
- Вывод — это ответ на вопрос «что меняется в картине мира», а не пересказ строфы.
