Задача Задача №3803063
А
А
С тех пор когда я видел его, то хотел подбежать к нему.
Запрос пользователя
Реши задание на изображении
Сверь числа и знаки с фото.
С тех пор когда я видел его, то хотел подбежать к нему. Мне было не по себе, что человек, который так умеет [неразборчиво] музыку, просто сидит рядом, ест, говорит [неразборчиво] с другими. Но когда я шёл в школу, часто думал: «А вдруг будет Густав? Вдруг?» Густав [неразборчиво]. Возможно, несколько [неразборчиво]. (По Н. Дашевской)
- Какому герою, который ведёт повествование?
- Почему поступить в музыкальную школу у героев получилось только со второй попытки?
- Среди приведённых ниже предложений выберите те, которые помогают понять, что главный герой умеет слушать и понимать музыку. Ответ запишите цифрами.
- У них руки способны на всё, им остаётся только музыку делать.
- Вот и весь ваш пианизм, всё ваше волшебство...
- Замер от музыки, думал только: «Пускай не кончается, не кончается!»
- У неё был концерт в кирхе, там бывают концерты.
- И я втянулся. Внутрь этой музыки. Ответ: ___.
- Почему Густав всегда немного отстранён от одноклассников?
- Из приведённых ниже утверждений выберите только ложные. В ответ выпишите их номера.
- Герой продолжал считать, что в игре Густава ничего особенного нет, просто его кто-то «раскрутил».
- На концерте в кирхе педагог по музыке играла Скрябина.
- Герой удивился, когда увидел, что послушать Густава на репетиции собралось 30 человек.
- Оля, которая спросила у героя, как его зовут, играет на флейте.
- Густав прекрасно сыграл и во время репетиции, и на классном концерте. Ответ: ___.
- Из приведённых ниже предложений выберите только то, которое объясняет, почему герой после выступления Густава в школе всегда хотел поскорее уйти от него. Ответ дайте цифрой.
- Какой-то аутист, людей боится.
- Но когда я шёл в школу, часто думал: «Вдруг будет Густав? Вдруг?»
- Мне было не по себе, что человек, который так умеет, волшебник, — просто сидит рядом.
- Густав мне не нравился. Ответ: ___.
- Какие из приведённых ниже приёмов использует автор, чтобы подчеркнуть эмоции, которые получает герой от прослушивания музыки Баха в кирхе? В ответ запишите все выбранные цифры.
- Повторение одного и того же слова
- Запись слова большими буквами
- Восклицательное предложение
- Цитаты великих музыкантов
- Риторические вопросы Ответ: ___.
- Как герой понимает значение слова «аутист»?
- Как Вы могли понять из текста, главный герой испытывает смешанные чувства к Густаву: что-то ему нравится, а что-то — нет. Выпишите, что привлекает героя в Густаве, а что — отталкивает.
- Из приведённых ниже утверждений выпишите только те, которые являются фактами. В ответ запишите выбранные цифры.
- Да, и сначала он играл — ничего особенного.
- Имя из тех же букв, что и фамилия.
- Что ты как амёба!
- Вот Соня — нормальный парень, сразу видно.
- Потом Густав играл на классном концерте. Ответ: ___.
Коротко по заданиям:
- Повествование ведёт мальчик-рассказчик, одноклассник Густава.
- С первого раза поступить не получилось из-за замкнутости Густава, его страха перед людьми: на прослушивании он не смог показать себя. Со второй попытки он освоился и поступил.
- 3, 5.
- Густав — аутист: ему трудно общаться, он боится людей, держится в стороне от одноклассников и живёт в своём мире музыки.
- 1, 2.
- 3.
- 1, 3, 5.
- Как «человек, который боится людей»; замкнутый, не умеющий общаться. Это бытовое, неточное понимание.
- Привлекают Густава его талант, умение слушать и понимать музыку, игра, ощущение «волшебства». Отталкивают его непохожесть на других, замкнутость, отстранённость, неумение общаться.
- 2, 5.
Как рассуждать:
- В №3 подходят только предложения, где показано восприятие музыки рассказчиком: он замирает и «втягивается» в музыку. Остальные — факты о других людях или оценка.
- В №5 №1 противоречит тому, что герой в итоге восхищается Густавом, а №2 — неверный композитор: в кирхе звучал Бах, а не Скрябин.
- В №7 автор использует повтор («не кончается, не кончается»), восклицание и риторические вопросы; заглавных слов и цитат музыкантов здесь нет.
- В №10 факты — это то, что можно проверить: «имя из тех же букв, что и фамилия» и «Густав играл на классном концерте». Остальное — оценки, сравнение или восклицание.
