литературное чтение 2 класс с.94 басня

Хорошо, разбираем басню И. А. Крылова «Лебедь, Рак и Щука».

Краткий ответ (главная мысль): когда у товарищей нет согласия, дело не движется: каждый тянет в свою сторону — Лебедь рвётся в облака, Рак пятится назад, Щука тянет в воду. Поэтому воз «и ныне там».

Что происходит в басне:

• Лебедь, Рак и Щука взялись вместе везти воз с поклажей.
• Все трое стараются, «из кожи лезут вон», а воз не сдвигается с места.
• Поклажа была бы лёгкой, да герои тянут в разные стороны.
• Мораль звучит уже в начале: «Когда в товарищах согласья нет, / На лад их дело не пойдёт».

Почему воз не едет: дело не в тяжести и не в лени героев, а в том, что они не договорились и не действовали дружно.

Значения выражений:

• «из кожи лезут вон» — очень стараются, прилагают все силы;
• «на лад не пойдёт» — не получится, не сделается как надо;
• «воз и ныне там» — дело до сих пор не сдвинулось.

Вывод: в общем деле важны согласие, дружная работа и умение договориться.

Напиши, что именно задали: ответить на вопросы учебника, объяснить мораль, подготовить выразительное чтение или выучить наизусть? Тогда я помогу точно под задание.

Отлично, выучим. В учебниках текст иногда чуть отличается, поэтому сначала сверь с книгой — ниже полный текст басни.

«Лебедь, Рак и Щука»

Когда в товарищах согласья нет, На лад их дело не пойдёт, И выйдет из него не дело, только мука.

Однажды Лебедь, Рак да Щука Везти с поклажей воз взялись И вместе трое все в него впряглись; Из кожи лезут вон, а возу всё нет ходу! Поклажа бы для них казалась и легка: Да Лебедь рвётся в облака, Рак пятится назад, а Щука тянет в воду. Кто виноват из них, кто прав — судить не нам; Да только воз и ныне там.

Как учить за один вечер

1. Пойми смысл по частям. Басня делится на три куска: мораль (3 строки), как герои взялись за дело (4 строки), почему воз не едет (5 строк). Учи по кускам, а не всю сразу.
2. Читай вслух с выражением. Сначала 3–4 раза весь текст медленно, отмечай паузы: «Из кожи лезут вон, — а возу всё нет ходу!»
3. Учи по одной части. Возьми первые 3 строки, повтори 5 раз, закрывая глаза. Потом добавь следующие 4 строки — и повтори уже 7 строк вместе.
4. Подсказки-первые слова. Выпиши на листок начала строк: «Когда…», «На лад…», «И выйдет…», «Однажды…», «Везти…», «И вместе…», «Из кожи…», «Поклажа…», «Да Лебедь…», «Рак…», «Кто виноват…», «Да только…». По ним легко вспомнить продолжение.
5. Проверь себя. Расскажи басню вслух без текста, потом загляни в книгу и проверь только те места, где запнулся.
6. Повтори перед сном и утром — так запоминается прочнее всего.

На что обратить внимание при чтении: голосом покажи, что каждый тянет в свою сторону — «в облака» выше, «назад» и «в воду» медленнее. Мораль читай с укором, а последнюю строку — с усталым вздохом.

Скажи, сколько строк уже получается рассказать без подглядывания, — проверю и подскажу, что подтянуть.

Понял: литературное чтение, страницы 96–97. Только не ясно, что там — продолжение той же басни или уже новое произведение.

Уточни, пожалуйста, одним словом: это ещё «Лебедь, Рак и Щука» или на 96–97 другой текст? И что задано — прочитать, ответить на вопросы или выучить? Можно просто прислать фото этих страниц — тогда я разберусь сам.

Хорошо, тогда нужен сам текст или хотя бы его название — по номерам страниц у разных учебников тексты отличаются.

Пришли, пожалуйста, фото страниц 96–97 (или напиши название произведения и автора). Заодно уточни, что задано: прочитать, ответить на вопросы, выучить наизусть или пересказать. Тогда разберу именно это произведение.

Без текста не смогу точно определить произведение: на страницах 96–97 в разных учебниках за 2 класс — разные тексты.

Пришли, пожалуйста, фото этих страниц или напиши название произведения и автора. И уточни, что задано: прочитать, ответить на вопросы или выучить наизусть. Тогда сразу разберём.

Тогда попробуем иначе — книгу можно не искать.

Скажи, что помнишь о тексте: название, автора или хотя бы героев (например, «девочка и котёнок», «мальчик и ёжик») либо первую строчку. По этому я узнаю произведение и разберу его.

Если не помнишь совсем — посмотри задание в дневнике или спроси у одноклассника, что задано на страницах 96–97, и напиши мне.

В учебнике «Школа России» (Климанова, Горецкий) после басни Крылова на страницах 96–97 идёт рассказ Л. Н. Толстого «Старый дед и внучек». Если в твоём издании на этих страницах другое название — напиши его, разберу тот текст.

Краткий пересказ

Стал дед совсем стар: не слышал, не видел, ноги не ходили. Когда он ел, у него текло изо рта, и сын со снохой перестали сажать его за стол — стали давать обед за печкой. Раз дед разбил чашку, и сноха начала его бранить. Тогда решили давать ему еду в деревянной чашке в чулане. Однажды сын с женой увидели, как их сынишка Миша мастерит из дощечек ушат. На вопрос отца мальчик ответил: «Это я делаю, чтобы вас, когда вы стары будете, из этого ушата кормить». Родители переглянулись, заплакали — им стало стыдно. С тех пор они стали сажать деда за стол и ухаживать за ним.

Главная мысль: как ты относишься к старшим, так и твои дети будут относиться к тебе. Стариков надо уважать и заботиться о них.

Ответы на вопросы учебника

• Почему деда перестали сажать за стол? Он был очень старый, неаккуратно ел, и сын со снохой стали кормить его за печкой, а потом в чулане.
• Почему сноха бранила деда? Он разбил чашку, и ей казалось, что он всё в доме портит.
• Что делал Миша? Он мастерил из дощечек ушат, чтобы в старости кормить из него родителей.
• Почему родители заплакали? Им стало стыдно: сын показал им, как они сами будут относиться к ним в старости.
• Чему учит рассказ? Уважать старших, не обижать их и подавать детям хороший пример.

План для пересказа:

1. Дед стал совсем старым.
2. Его перестали сажать за стол.
3. Дед разбил чашку.
4. Решение давать ему еду в чулане.
5. Миша мастерит ушат.
6. Ответ Миши родителям.
7. Родителям стало стыдно.

Если задано выучить наизусть или ответить на конкретные вопросы — напиши, какие именно.