27. Напишите сочинение-рассуждение по проблеме исходного текста «Какую роль играет старшее поколение в жизни детей, подростков, молодых людей?».
Реши задание на изображении
Сверь числа и знаки с фото.
Часть 2. Для ответа на задание 27 используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2. 27. Напишите сочинение-рассуждение по проблеме исходного текста «Какую роль играет старшее поколение в жизни детей, подростков, молодых людей?». Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме. Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. Укажите и поясните смысловую связь между приведёнными примерами-иллюстрациями. Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт и не повторяя авторских суждений. (Не учитываются примеры-аргументы, источниками которых являются комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра и другие подобные виды представления информации.) Объём сочинения — не менее 150 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, такая работа оценивается 0 баллов. Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
[неразборчиво] в своей кровати, а у стола взрослые говорят о каких-то неведомых мне делах... (7)Хорошо! (8)Хорошо, когда они тут, рядом... (9)А когда их нет в комнате — тревожно, засыпается не так сладко. (10)Я вижу, как отец, дядя и ещё двое взрослых забрасывают в ночную Волгу с лодки бредень. (11)А мы, подростки, бегаем по песку, стараясь не шуметь, тайком берём верёвку, которая нам доверена, и слушаем их, взрослых, команды: «Медленнее!» «12)Выбирай быстрей!» «13)Топи самое интересное — забрасывать бредень в воду, да так, чтоб часть невода ловко взвилась в воздухе и расплескалась на воде. (17)Очень хочется. (18)Но не доверяют. (19)Не так бросишь — погубишь рыбалку. (20)Ничего не поймаешь. (21)Надо подрасти. (22)Терпим. (23)Сладко и крепко терпим. (24)Школа: что поделаешь, учителей надо слушать и слушаться! (25)Детство жестоко. (26)Жестоко безобидно, по незнанию жизни. (27)Убегали с уроков. (28)Дрались. (29)Дружили. (30)Враждовали. (31)Влюблялись. (32)Носили в себе тайны. (33)Свои и чужие. (34)Ждали каникул. (35)И приходили в школу задолго до занятий. (36)Любили её. (37)Жили бедно. (38)Сколько помню мать — всегда она жаловалась: «Стряпать люблю, только надоено голову ломать, из чего. (39)Но ладно, скомбинирую». (40)Скомбинирует — это означало, на гроши сделаю и завтрак, и обед, и ужин. (41)Только в неё покупали тянучки и раковые шейки. (42)На ярмарки дядюшка дарил по полтиннику. (43)Гуляли! (44)Разгружали баржи с зерном, пилили дрова, собирали мешкоту, железный лом. (45)Из дома отпускали на целый день. (46)Редко спрашивали: «Где бегал?» (47)Доверяли. (48)Глаз за нами был, и, видимо, зоркий. (49)Но деликатный, не залезающий туда, куда не надо, от которого делалось бы больно, коверкалась бы душа. (50)Была ли отчуждённость от взрослых? (51)Безусловно, была. (52)Странно было бы нам, подросткам, жить интересами взрослых, меряя жизнь их меркой. (53)Это было бы попросту противоестественно. (54)Мне и сейчас, когда я вижу подростка — мальчика или девочку, — вращающегося в кругу взрослых, интересующегося взрослыми вопросами, говорящего по-взрослому и манерничающего под взрослых, становится неприятно, скучно. (55)Но лежала ли между мной и взрослыми трагическая пропасть? (56)Нет, не лежала. (57)Мог ли я это сказать и от лица своих товарищей, друзей моего отрочества? (58)Мог. (59)Знаю, что мог. (60)Редкие случаи драматической отчуждённости бывали. (61)Помню, как будто ножом, полоснула меня однажды фраза приятельницы-сверстницы: «А я ненавижу своего отца». (62)Ей, как и мне тогда, было 14–15 лет. (63)Отец ушёл из семьи, оставив Галю с матерью. (64)Существует ли сейчас непреодолимый разрыв между поколениями? (65)Говорят, существует. (66)Допустим на мгновение, что это правда. (67)Давайте начнём всё сначала. (68)Пусть придёт на землю сразу новое поколение, не унаследовавшее ничего, не имеющее предшественников. (69)Что произойдёт? (70)Наступит полоса дикости. (71)Нет, мне решительно не кажется, что основной чертой взаимоотношений взрослых и молодёжи является пропасть взаимонепонимания. (72)Молодёжь не начинает всё с начала. (73)И слава богу! (74)Она получает в свои руки бесценные дары, добытые трудами, подвигами поколений. (75)Отрицать это, право, грешно! (76)Не чувствовать признательности за колыбельные песни, за букварь, за физическую защиту в минуты опасности, за доброе слово — противоестественно. (77)И большинство подростков, юношей и девушек, подавляющее их большинство глубоко любит своих родителей и уважает взрослых. (78)Не всех, разумеется, но по своему выбору и вкусу. (79)По своим склонностям и мечтам. (80)Мир взрослых — интереснейший мир, где немало и чистоты, и высокого подвига, и любви, и благородства. (81)Да, шестнадцатилетние не могут во всей полноте понять мира пятидесятилетних, пятидесятилетние во многом забыли свои ощущения и мысли пятнадцатилетнего возраста. (82)Я, как и, вероятно, большинство людей, помню контуры своих прожитых лет. (83)Иногда всплывают детали. (84)В определённую пору молодости хочется скорей быть взрослым, а от взрослых часто можно слышать фразу: «Ох, как бы мне хотелось быть снова молодым!» (85)И то и другое — только сладкие мечты. (86)Каждый возраст несёт свои изумительные дары. (87)Каждый новый год жизни раскрывает передо мной всё новое и новое, и я не устаю поражаться неисчерпаемости и вечной новизне жизни. (По В.С. Розову*)
- Виктор Сергеевич Розов (1913–2004) — русский драматург. 13
Кратко: проблема — роль старшего поколения в жизни детей и молодёжи; позиция В. С. Розова — старшие передают молодым жизненный опыт, ценности и любовь, поэтому между поколениями нет непреодолимой пропасти. Ниже — готовое сочинение в формате ЕГЭ.
Сочинение
Какую роль играет старшее поколение в жизни детей, подростков, молодых людей? Именно этот вопрос находится в центре внимания В. С. Розова.
Автор вспоминает, как в детстве взрослые брали подростков на ночную рыбалку. Они «ловко работают», а ребята пока только «бегают по песку», стараясь не шуметь, и терпеливо ждут, когда им доверят «самое интересное — забрасывать бредень в воду». Этот пример показывает, что старшие не просто находятся рядом: они увлекают детей своим делом, учат трудолюбию, смелости, умению ждать и ценить общий труд. Взрослые передают детям опыт не наставлениями, а живым примером.
Второй пример — размышление автора о том, что молодёжь «не начинает всё с начала», а «получает в свои руки бесценные дары, добытые трудами, подвигами поколений». Писатель подчёркивает: большинство юношей и девушек «глубоко любит своих родителей и уважает взрослых». Эти примеры связаны: первый показывает, как старшее поколение передаёт опыт, второй — как молодые люди принимают его и испытывают благодарность. Вместе они опровергают мысль о «пропасти» между поколениями.
Позиция автора очевидна: старшее поколение играет огромную роль в жизни молодых, оно — источник жизненного опыта, нравственных ценностей, любви и поддержки. Между поколениями существует преемственность, а не разрыв.
Я согласен с автором. В рассказе М. А. Шолохова «Судьба человека» Андрей Соколов, взрослый, прошедший войну, берёт к себе мальчика Ваню. Его жизненный опыт, мужество и доброта помогают ребёнку вновь почувствовать себя нужным, обрести семью. Старший передаёт мальчику не только заботу, но и силу жить дальше. Так и в тексте Розова взрослые помогают детям взрослеть, открывая перед ними «интереснейший мир» жизни.
Таким образом, старшее поколение — это опора и наставник для детей, подростков и молодых людей. Оно передаёт им бесценный опыт и учит ценить каждый возраст.
Как устроено сочинение
- Вступление — формулировка проблемы.
- Комментарий — два разных примера из текста, пояснение каждого и прямо названная смысловая связь между ними.
- Позиция автора — что именно утверждает Розов.
- Своё отношение — согласие и аргумент из литературного опыта, не повторяющий авторскую мысль.
- Вывод — итог по проблеме.
Проверь по критериям: в комментарии不应该 быть пересказа всего текста; связь примеров должна быть названа; аргумент должен быть отдельным примером, а не цитатой из Розова.
Обсуждение
3 сообщенияОформи как сочинение ЕГЭ
Сочинение ЕГЭ с примером произведения капитанская дочка
Вот сочинение по заданию 27 — с двумя примерами из текста В. С. Розова, пояснением связи между ними и аргументом из «Капитанской дочки» А. С. Пушкина.
Сочинение
Какую роль играет старшее поколение в жизни детей, подростков, молодых людей? Именно этот вопрос ставит В. С. Розов в предложенном тексте.
Размышляя над проблемой, рассказчик вспоминает собственное детство на Волге. Взрослые распоряжаются ночной рыбалкой, и рядом с мальчиком — отец, «главный» в семье, чьё слово для близких закон. «Хорошо, когда он тут, рядом», — признаётся герой, а когда взрослых нет, ему «засыпается не так сладко». Этот пример показывает: уже в детстве старший рядом — это опора, защита и образец поведения, по которому ребёнок сверяет свои поступки.
Второй пример — уже не воспоминание, а обобщение. Автор отказывается признать «непереходимый разрыв» между поколениями: молодёжь «не начинает всё с начала», она получает «в свои руки бесценные дары, добытые трудами, подвигами поколений». И большинство подростков, юношей и девушек, «подавляющее их большинство глубоко любит своих родителей и уважает взрослых».
Оба примера связаны отношениями дополнения: частный случай из детства подводит автора к общему выводу о преемственности поколений, а общий вывод, в свою очередь, объясняет смысл этого детского воспоминания.
Позиция автора такова: старшее поколение — хранитель жизненного опыта, нравственных и культурных ценностей. Оно даёт молодым опору и ориентиры, и эти дары нужно принимать с благодарностью, не отрицая того, что создано трудом предшественников.
Я разделяю эту позицию. Мне близка мысль о том, что человек становится личностью, опираясь на нравственный опыт старших. В повести А. С. Пушкина «Капитанская дочка» Андрей Петрович Гринёв, отправляя сына на службу, даёт ему наказ: «Береги платье снову, а честь смолоду». Это не просто прощальные слова — это нравственный кодекс, который определяет всю жизнь Петра Гринёва. Получив отцовское благословение, герой остаётся верен ему и в Белогорской крепости, и в стане Пугачёва: он отказывается присягнуть самозванцу и заступается за Машу Миронову. Так отцовский урок, переданный старшим поколением, становится внутренним законом молодого человека.
Таким образом, старшее поколение не помеха взрослению, а его основа: связь с ним даёт молодым силы и нравственную устойчивость.
Объём — около 340 слов, больше минимума в 150. В работе есть все части, которые требует задание 27: проблема, два примера из текста с пояснением их связи, позиция автора, своё отношение с литературным аргументом и вывод. Перед сдачей сверьте дословность цитат по книге — в сочинении важно, чтобы кавычки совпадали с текстом.
