научи меня писать сочинение с аргументами вот тебе пример текста из огэ
Сверь числа и знаки с фото.
СОЧИНЕНИЕ ОГЭ. Обновление ОБЗ. 2025. Текст 1
(1)Я пришёл со двора после футбола усталый и грязный. – (2)Я, мама, сейчас быка съесть могу. (3)Она улыбнулась, вышла и через секунду вернулась с тарелкой в руках. (4)Это была лапша. (5)Молочная. (6)Вся в пенках: – Я не буду! (7)Там пенки! (8)И тут вошёл папа. (9)Он посмотрел на нас и сказал: – Заелся ты, братец, вот что! – и обернулся к маме. – (10)Возьми у него лапшу, а то мне просто противно! (11)Он сел на стул и стал смотреть на меня. (12)Отец ничего не говорил, а только так смотрел – по-чужому. (13)Он молчал, а потом сказал как будто не мне и не маме, а кому-то, кто его друг: – Нет, я, наверно, никогда не забуду эту ужасную осень, когда невесело, неуютно тогда было в Москве... (14)Война, фа[обрезано] рвутся в городу. (15)Холодно, голодно, взрослые все ходят нахмуренные, радио слушают ежечасно... (16)Мне тогда, на[обрезано]надцать-двенадцать было, и, главное, я тогда очень быстро рос, и мне всё время ужасно есть хотелось. (17)Я всегда просил хлеба у родителей, но у них не было лишнего, и они мне отдавали свой, а мне и этого не хватало. (18)И я ложился спать голодный, и во сне видел хле[обрезано]. (19)И вот однажды иду я по маленькому переулку и вижу: стоит здоровенный грузовик, доверху заваленный арбузами. (20)Я даже не знаю, как они в Москву попали. (21)Наверно, их привезли, чтобы по карточкам выдавать. (22)И наверху в машине стоит дядя, худой такой, небритый. (23)И вот он берёт арбуз и кидает его своему товарищу, а тот – продавщице, а та – ещё кому-то четвертому... (24)И у них это ловко так цепочкой получается: арбуз катится по конвейеру от машины до магазина. (25)Я долго стоял и на них смотрел, и дядя, который очень худой, тоже на меня смотрел и всё улыбался мне. (26)Но потом я устал стоять и уже хотел было идти домой, как вдруг кто-то в цепочке ошибся: загляделся или просто промахнулся и... (27)Тяжеленный арбузище вдруг упал на мостовую. (28)Прямо рядом со мной. (29)Он треснул как-то криво, была видна белоснежная тонкая корка, а за ней такая багровая, красная мякоть с сахарными прожилками и косо поставленными косточками, как будто лукавые глазки арбуза смотрели на меня и улыбались из серёдки. (30)И вот тут, когда я увидел эту чудесную мякоть и брызги арбузного сока и когда я почуял этот запах, такой свежий и сильный, только тут я понял, как мне хочется есть. (31)Но я отвернулся и пошёл домой. (32)Не успел я отойти, вдруг слышу – зовут: «Мальчик, мальчик!» (33)Я оглянулся, а ко мне бежит улыбчивый рабочий, и у него в руках разбитый арбуз. (34)Он говорит: «На-ка, милый, арбуз, тащи, дома поешь!» (35)И я не успел оглянуться, а он уже сунул мне арбуз и бежит дальше разгружать. (36)Я обнял арбуз и еле доволок его до дому, позвал своего дружка Вальку, и мы с ним оба слопали этот громадный арбуз. (37)Ах, что это была за вкуснота! (38)Папа отвернулся и стал смотреть в окно. – (39)А потом ещё хуже завернула осень, – сказал он. – стало совсем холодно, с неба сыпал зимний, сухой и маленький снег, и его тут же съедало острым ветром. (40)Еды у нас стало совсем мало, и фашисты всё шли и шли в Москву, и я всё время был голодный. (41)И теперь мне снился не только хлеб. (42)Мне ещё снились арбузы. (43)Однажды утром я увидел, что у меня совсем уже не жи[обрезано] он просто как будто прилип к позвоночнику, и я уже не о чём не мог думать, кроме еды. (44)И я позвал Вальку и сказал ему: «Пойдём, Валька, сходим в тот арбузный переулок, может быть, там опять арбузы разгружают, и, может быть, опять один упадёт, и, может быть, нам его опять подарят». (45)Мы закутались с ним в какие-то бабушкины платки, потому что холодюга был страшный, и пошли в арбузный переулок. (46)На улице был серый день, людей было мало. (47)В арбузном переулке и вовсе никого не было, и мы стали напротив магазинных дверей и ждём, когда же приедет грузовик с арбузами. (48)И уже стало темнеть, а он всё не приезжал. (49)Мы пошли с Валькой домой. (50)А назавтра снова пошли в переулок и снова напрасно. (51)Мы каждый день так ходили и ждали, но грузовик не приехал... (52)Папа замолчал. (53)Он смотрел в окно, и глаза у него были такие, как будто он видит что-то такое, чего не я, ни мама не видим. (54)Мама подошла к нему, но папа сразу встал и вышел из комнаты. (55)Я сидел и тоже смотрел в окно, куда смотрел папа, и мне показалось, что я вижу папу и его товарища, как они дрожат и ждут. (56)Ветер по ним бьёт, и снег тот, а они мёрзнут, и ждут, и ждут... (57)И мне от этого просто жутко сделалось, и я вцепился в свою тарелку и быстро, ложка за ложкой, выхлебал её всю.
Коротко: сочинение 9.3 — это четыре абзаца по схеме «тезис → аргумент из текста → аргумент из жизни/книги → вывод». Всё остальное — оформление этой схемы.
1. Каркас, который подходит к любой теме
- Толкование (2–3 предложения): что такое понятие + как ты его понимаешь.
- Аргумент 1 — эпизод из предложенного текста, обязательно с номерами предложений.
- Аргумент 2 — из жизненного или читательского опыта.
- Вывод — возврат к тезису другими словами.
Одна мысль — один абзац. Объём — не менее 70 слов (считаются и предлоги). Больше 70 — не страшно, страшнее не добрать.
2. Шаг за шагом на твоём тексте
Шаг 1. Выбери тему. В ОГЭ дают три: 9.1 (о языке), 9.2 (смысл фразы), 9.3 (определение понятия). Для этого текста удобнее 9.3 — например «Что такое доброта?», «Что такое щедрость?», «Что такое сострадание?».
Шаг 2. Дай толкование. Не словарное «доброта — это хорошее качество», а рабочее:
Доброта — это способность заметить чужую нужду и бескорыстно помочь, не ожидая благодарности.
Дальше можно добавить одну фразу-комментарий: «Такая помощь не требует награды, она идёт от внутренней потребности».
Шаг 3. Найди аргумент в тексте. Алгоритм: выдели 2–3 эпизода → выбери тот, где понятие видно ярче всего → перескажи 1–2 предложениями → подставь номера.
В этом тексте подходящий эпизод — предложения 33–35: рабочий, разгружавший арбузы, отдал голодному мальчику разбитый арбуз и сразу убежал дальше работать. Он ничего не попросил взамен — вот это и есть доброта в действии.
Важно: не пересказывай весь текст. Один эпизод + фраза-связка «этот поступок показывает, что…».
Шаг 4. Аргумент 2. Три надёжных источника:
- книга (В. Распутин «Уроки французского» — Лидия Михайловна помогает голодному ученику);
- случай из жизни (сосед, волонтёры, помощь в транспорте);
- пример из истории/общества.
Не выдумывай произведение, которое не читал: проверяющая сторона ловит это мгновенно.
Шаг 5. Вывод. Не «вот и всё», а сжатый повтор тезиса: «Таким образом, доброта — это…».
3. Готовый образец (около 140 слов)
Доброта — это способность заметить чужую нужду и бескорыстно помочь, не ожидая благодарности.
В приведённом тексте рассказчик вспоминает военное детство своего отца. Голодный мальчик стоял у грузовика с арбузами, и рабочий отдал ему разбившийся арбуз со словами: «На-ка, милый, арбуз, тащи, дома поешь!» (предложения 33–35). Он не ждал ни благодарности, ни ответной услуги — сразу побежал разгружать дальше. Этот поступок и есть настоящая доброта: она выражается в деле, а не в громких словах.
Похожий пример есть в рассказе В. Распутина «Уроки французского». Учительница Лидия Михайловна видит, что её ученик постоянно голодает, и тайком играет с ним на деньги, чтобы он мог купить молока. Она рискует своей работой, но не может остаться равнодушной к чужой беде.
Таким образом, доброта — это умение почувствовать чужую боль как свою и ответить на неё поступком. Именно из таких небольших дел и складывается человечность.
4. Чек-лист перед сдачей
- Есть определение, а не просто «это важное качество».
- В первом аргументе указаны номера предложений — и они точные.
- Второй аргумент тоже про это же понятие, а не «про войну вообще».
- Не менее 70 слов, 4 абзаца.
- Есть связки: «так, в тексте…», «похожий пример…», «таким образом…».
- Нет пересказа всего текста и нет фраз «я согласен с автором, потому что он прав».
5. Частые ошибки
- Аргумент из текста без номеров предложений — снижают балл по К2.
- Второй аргумент «из головы», не связанный с понятием.
- Один сплошной абзац — теряется балл за композицию.
- Пересказ сюжета вместо анализа поступка.
- Меньше 70 слов: 50–69 — балл снижают, до 50 — задание не зачтено.
Обсуждение
6 сообщенийДай любой тест из огэ чтобы потренироваться
Держи тренировочный вариант по этому же тексту. Задания сделаны по типам ОГЭ (нумерация в разных годах может сдвигаться — важен тип задания).
Часть 1. Задания с кратким ответом
2. Синтаксический анализ. Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений (или в одной из частей сложного предложения) текста.
- в предложении 33: рабочий бежит
- в предложении 41: снился хлеб
- в предложении 54: папа встал и вышел
- в предложении 36: обнял арбуз
- в предложении 45: закутались в платки
Ответ: ______
3. Пунктуационный анализ. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.
И вот тут(1) когда я увидел эту чудесную мякоть и брызги арбузного сока(2) и когда я почуял этот запах(3) такой свежий и сильный(4) только тут я понял(5) как мне хочется есть.
Ответ: ______
4. Синтаксический анализ словосочетания. Замените словосочетание «магазинных дверей» (предложение 47), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
Ответ: ______
5. Орфографический анализ. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова.
- РАЗГРУЖАТЬ — в приставке пишется З, так как она стоит перед звонким согласным.
- НЕ БЫЛО (предложение 17) — НЕ с глаголом пишется раздельно.
- ПОСТАВЛЕННЫМИ — в страдательном причастии прошедшего времени пишется НН, так как есть приставка и глагол совершенного вида.
- ПРИЛИП (предложение 43) — приставка ПРЕ-, так как имеет значение «очень».
- НИ О ЧЁМ — пишется слитно, так как НИ- в местоимении ударная.
Ответ: ______
6. Анализ содержания текста. Укажите варианты ответов, в которых содержание текста передано верно.
- Рассказчик отказался от лапши, потому что не любит молоко.
- Во время войны отец рассказчика мечтал не только о хлебе, но и об арбузах.
- Разбитый арбуз отдал мальчику грузчик, разгружавший машину.
- Мальчик съел арбуз один, ни с кем не поделившись.
- Отец вышел из комнаты, потому что рассердился на сына.
Ответ: ______
7. Анализ средств выразительности. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является олицетворение.
- «как будто кулачковые глазки арбуза смотрели на меня и улыбались из серёдки»
- «белоснежная тонкая корка»
- «как будто он видит что-то такое, чего не я, ни мама не видим»
- «с неба сыпал зимний, сухой и маленький снег»
- «ложка за ложкой»
Ответ: ______
8. Лексический анализ. Замените разговорное слово «слопали» (предложение 36) стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
Ответ: ______
Часть 2. Сочинение
9.2. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста:
«И мне от этого просто жутко сделалось, и я вцепился в свою тарелку и быстро, ложка за ложкой, выхлебал её всю».
Приведите в сочинении два аргумента: один — из текста (с номерами предложений), второй — из жизненного или читательского опыта. Объём — не менее 70 слов.
Подсказка к финалу: почему «жутко»? Что мальчик вдруг понял про отца и про свой каприз с пенками?
Ответы и разбор
2 — 1, 2, 3.
- рабочий бежит — подлежащее «рабочий», сказуемое «бежит» ✔
- снился хлеб — «не только» не входит в основу ✔
- папа встал и вышел — однородные сказуемые ✔
- ✘ «арбуз» — дополнение, основа: я обнял
- ✘ «в платки» — дополнение, основа: мы закутались
3 — 1, 3, 4, 5.
- 1 — запятая перед первым придаточным (когда я увидел…).
- 2 — запятой нет: два однородных придаточных соединены одиночным союзом «и». Это главная ловушка задания.
- 3 и 4 — обособленное определение такой свежий и сильный (стоит после определяемого слова «запах»).
- 5 — запятая перед придаточным с союзом как.
4 — дверей магазина. Согласование (магазинных → магазина?) меняем на управление: главное слово «дверей», зависимое — существительное в форме родительного падежа без предлога.
5 — 1, 2, 3. 4) ✘ прилип — приставка ПРИ- в значении присоединения. 5) ✘ ни о чём — пишется в три слова: предлог внутри местоимения.
6 — 2, 3.
- ✘ причина — пенки в молоке, о нелюбви к молоку не сказано.
- ✘ в предложении 36 он позвал Вальку.
- ✘ отец вышел, потому что растрогался от воспоминаний.
7 — 1. Арбуз «смотрел и улыбался» — неживое наделено свойствами живого. Остальное: 2 и 4 — эпитеты, 3 — сравнение (сравнительный оборот), 5 — не троп.
8 — съели (можно: съели вместе, но лучше одно слово — «съели»).
9.2 — что должно быть в сочинении:
- Объяснение финала: мальчик впервые почувствовал чужую боль — голодное военное детство отца, и ему стало стыдно за каприз из-за пенок; лапша стала не «гадостью», а напоминанием о цене хлеба.
- Аргумент из текста: предложения 41–44 (мечта об арбузе, походы в переулок) или 54–56 (отец у окна, «они мёрзнут, и ждут, и ждут»).
- Аргумент из опыта: книга или случай, где человек, узнав чужую историю, меняет отношение к привычному.
- Вывод: сочувствие рождается, когда узнаёшь цену чужой беды.
Проверь себя по критериям: 70+ слов, 2 разных аргумента, нет пересказа всего текста.
Напиши свой вариант сочинения 9.2 — я проверю по критериям ОГЭ и скажу, где теряются баллы.
Зачем ты мне даёшь какую-то фигню! Дай мне текст чтобы я потренировалась просто.
Понял: ты просила просто текст, а я выдал тренажёр. Исправляю — вот текст с картинки, целиком, с номерами предложений, чтобы удобно было ссылаться на них в сочинении.
(1) Я пришёл со двора после футбола усталый и грязный. – (2) Я, мама, сейчас быка съесть могу. (3) Она улыбнулась, вышла и через секунду вернулась с тарелкой в руках. (4) Это была лапша. (5) Молочная. (6) Вся в пенках: – Я не буду! (7) Там пенки! (8) И тут вошёл папа. (9) Он посмотрел на нас и сказал: – Залился ты, братец, вот что! – и обернулся к маме. – (10) Возьми у него лапшу, а то мне просто противно! (11) Он сел на стул и стал смотреть на меня. (12) Отец ничего не говорил, а только так смотрел – по-чужому. (13) Он молчал, а потом сказал и как будто не мне и не маме, а кому-то, кто его друг: – Нет, я, наверно, никогда не забуду эту ужасную осень, как невесело, неуютно тогда было в Москве… (14) Война, фашисты рвутся к городу. (15) Холодно, голодно, взрослые все ходят нахмуренные, радио слушают ежечасно… (16) Мне тогда, понимаешь, одиннадцать-двенадцать было, и, главное, я тогда очень быстро рос, и мне всё время ужасно есть хотелось. (17) Я всегда просил хлеба у родителей, но у них не было лишнего, и они мне отдавали свой, а мне и этого не хватало. (18) И я ложился спать голодный, и во сне видел хлеб. (19) И вот однажды я иду по маленькому переулку и вижу: стоит здоровенный грузовик, доверху заваленный арбузами. (20) Я даже не знаю, как они в Москву попали. (21) Наверно, их привезли, чтобы по карточкам выдавать. (22) И наверху в машине стоит дядька, худой такой, небритый. (23) И вот он берёт арбуз и кидает его своему товарищу, а тот – продавщице, а та – ещё кому-то четвёртому… (24) И у них это ловко так цепочкой получается: арбуз катится по конвейеру от машины до магазина. (25) Я долго стоял и на них смотрел, и дядька, который очень худой, тоже на меня смотрел и всё улыбался мне. (26) Но потом я устал стоять и уже хотел было идти домой, как вдруг кто-то в их цепочке ошибся: загляделся или просто промахнулся и… (27) Тяжеленный арбузище вдруг упал на мостовую. (28) Прямо рядом со мной. (29) Он треснул как-то криво, была видна белоснежная тонкая корка, а за ней такая багровая, красная мякоть с сахарными прожилками и косо поставленными косточками, как будто кулачковые глазки арбуза смотрели на меня и улыбались из серёдки. (30) И вот тут, когда я увидел эту чудесную мякоть и брызги арбузного сока и когда я почуял этот запах, такой свежий и сильный, только тут я понял, как мне хочется есть. (31) Но я отвернулся и пошёл домой. (32) Не успел я отойти, вдруг слышу – зовут: «Мальчик, мальчик!» (33) Я оглянулся, а ко мне бежит улыбчивый рабочий, и у него в руках разбитый арбуз. (34) Он говорит: «На-ка, милый, арбуз, тащи, дома поешь!» (35) И я не успел оглянуться, а он уже сунул мне арбуз и бежит дальше разгружать. (36) Я обнял арбуз и еле доволок его до дому, позвал своего дружка Вальку, и мы с ним оба слопали этот громадный арбуз. (37) Ах, что это была за вкуснота! (38) Папа отвернулся и стал смотреть в окно. – (39) А потом ещё хуже завернула осень, – сказал он, – стало совсем холодно, с неба сыпал зимний, сухой и маленький снег, и его тут же съедало острым ветром. (40) Еды у нас стало совсем мало, и фашисты всё шли и шли в Москву, и я всё время был голодный. (41) И теперь мне снился не только хлеб. (42) Мне ещё снились арбузы. (43) Однажды утром я увидел, что у меня совсем уже нет живота, он просто как будто прилип к позвоночнику, и я уже ни о чём не мог думать, кроме еды. (44) И я позвал Вальку и сказал ему: «Пойдём, Валька, сходим в тот арбузный переулок, может быть, там опять арбузы разгружают, и, может быть, опять один упадёт, и, может быть, нам его опять подарят». (45) Мы закутались с ним в какие-то бабушкины платки, потому что холодюга был страшный, и пошли в арбузный переулок. (46) На улице был серый день, людей было мало. (47) В арбузном переулке и вовсе никого не было, и мы стали напротив магазинных дверей и ждём, когда же придёт грузовик с арбузами. (48) И уже стало темнеть, а он всё не приезжал. (49) Мы пошли с Валькой домой. (50) А назавтра снова пошли в переулок и снова напрасно. (51) Мы каждый день так ходили и ждали, но грузовик не приехал… (52) Папа замолчал. (53) Он смотрел в окно, и глаза у него были такие, как будто он видит что-то такое, чего не я, ни мама не видим. (54) Мама подошла к нему, но папа сразу встал и вышел из комнаты. (55) Я сидел и тоже смотрел в окно, куда смотрел папа, и мне показалось, что я вижу папу и его товарища, как они дрожат и ждут. (56) Ветер по ним бьёт, и снег тоже, а они мёрзнут, и ждут, и ждут… (57) И мне от этого просто жутко сделалось, и я вцепился в свою тарелку и быстро, ложка за ложкой, выхлебал её всю.
Текст подходит и для 9.2 (финал — предложение 57), и для 9.3 (например, «взросление», «сочувствие», «память о войне»). Скажи, какую тему берёшь, — проверю твоё сочинение по критериям.
Дай мне другой текст а не этот
Понял: только текст, без тестов. Вот новый — в формате ОГЭ, с номерами предложений. Он тренировочный, я составил его специально для практики (это не вариант из банка ФИПИ), зато под него удобно писать и 9.2, и 9.3.
Текст. «Заика»
(1) Костя пришёл к нам в феврале, в середине учебного года, когда класс уже был как одна семья — со своими шутками, кличками и правилами. (2) Он был высокий, сутулый и всё время держал руки в карманах, будто ему было холодно. (3) Когда его вызывали, он вставал, набирал воздуха и замирал. (4) Первое слово выходило из него медленно, как будто продиралось через заросли, и на этом месте в классе обязательно кто-нибудь хихикал. (5) К концу недели у него появилась кличка — Заика. (6) Кличку придумал не я. (7) Но я смеялся вместе со всеми: смеяться было проще, чем промолчать. (8) Косте было плохо, это я видел. (9) После уроков он уходил первым, накидывал капюшон и шёл через двор быстро, не оглядываясь. (10) Я смотрел ему в спину и думал: ну и ладно, зато меня не трогают.
(11) В начале марта Вера Павловна, наша литераторша, объявила, что к юбилею школы готовят вечер и что от класса нужны чтецы. (12) Она перечисляла имена, и все понимали: приглашение получат не все. (13) Костя поднял руку. (14) В классе стало тихо, а потом кто-то прыснул, и через секунду смеялся уже весь ряд. (15) Вера Павловна посмотрела в свой список, потом на Костю и сказала мягко, как говорят с маленькими: — (16) Костя, может быть, ты лучше поможешь оформить зал? (17) Стенгазету нужно сделать. (18) Костя опустил руку и стал смотреть в окно. (19) Никто не заметил, а я заметил: у него покраснели уши. (20) Уши у него краснели всегда, когда было стыдно.
(21) Вечером я вспомнил пятый класс. (22) На линейке мне поручили читать стихотворение, я вышел, увидел море лиц и забыл первую строчку. (23) Я стоял на сцене сорок секунд и слышал, как в зале шепчутся и смеются. (24) Сорок секунд — это очень долго. (25) Я до сих пор помню, как жгло лицо и как хотелось провалиться. (26) А Костя стоит на такой сцене каждый день, на каждом уроке.
(27) На следующее утро я поднял руку, когда Вера Павловна снова спросила про чтецов. (28) Я сказал, что готов выступать, но только вместе с Костей. (29) Класс удивился. (30) Она переспросила: «Вдвоём?» (31) Я сказал: «Вдвоём». (32) Костя посмотрел на меня так, будто я его ударил.
(33) Репетировали мы в пустом кабинете после уроков. (34) Было тяжело. (35) У Кости на середине строчки застревало слово «расспрашивать», и он останавливался на нём каждый раз. (36) У меня внутри всё сжималось, и я ловил себя на том, что тянусь произнести это слово за него. (37) Однажды я так и сделал — и он замолчал совсем. (38) Тогда я понял правило: молчи и жди. (39) Оказывается, ждать — это тоже работа.
(40) В день вечера зал был полон. (41) Свет рампы бьёт в глаза так, что видно только первый ряд. (42) Мы вышли, и я почувствовал, как у Кости дрожит локоть. (43) Он начал. (44) Голос у него был низкий и хороший — я раньше этого не слышал. (45) И вот на «расспрашивать» он запнулся. (46) Зал притих. (47) Кто-то в третьем ряду зашептал. (48) Я молчал и смотрел в зал. (49) Я держал паузу и, кажется, не дышал. (50) И Костя сказал. (51) Он выговорил это слово медленно, как выговаривают самое важное, и пошёл дальше. (52) Зал выдохнул. (53) А когда мы закончили, аплодисменты были такие, что у меня заложило уши. (54) Мы уходили за кулисы, и Костя вдруг сказал: «Спасибо». (55) Больше он ничего не говорил. (56) И мне от этого «спасибо» стало почему-то не по себе: я ведь не сделал ничего особенного, я просто не стал смеяться. (57) И я вдруг понял: самое трудное — не сказать слово за другого, а дать ему время сказать его самому.
Если берёшь 9.2 — финал в предложении 57. Аргумент из текста: предложения 33–39 (как герой учится ждать) или 21–26 (почему он понимает Костю).
Если берёшь 9.3 — подойдут понятия «настоящая дружба», «сострадание», «смелость», «ответственность за свои поступки».
Скажи, какую тему выбираешь, — напишешь сочинение, я проверю по критериям ОГЭ.
