напиши план занятия по окружающему миру для дошкольников по теме я человек

Для старшей группы (5–6 лет) подойдёт занятие-исследование «Я — человек» на 25–30 минут. Логика такая: сначала ребёнок наблюдает за собой, затем узнаёт, какие «помощники» помогают ему познавать мир, потом понимает, что люди похожи, но каждый уникален, и делает вывод о заботе о себе и других.

План занятия «Я — человек»

Возраст: 5–6 лет, старшая группа.
Для детей 3–4 лет занятие можно сократить до 15–20 минут, оставив зеркало, показ частей тела, одну игру и физминутку.

Цель: сформировать начальные представления о человеке: частях тела, органах чувств, сходстве и различиях людей, ценности здоровья и уважительного отношения к другим.

Задачи:

• учить называть и показывать основные части тела и лица;
• познакомить с «помощниками» человека — глазами, ушами, носом, кожей, языком — через игровые ситуации;
• подвести к выводу: все люди имеют одинаковое строение тела, но отличаются внешностью, привычками и характером, и каждый человек уникален;
• развивать речь, внимание, тактильное восприятие, умение слушать друг друга;
• воспитывать бережное отношение к своему телу, здоровью и другим людям.

Оборудование: зеркала, карточки с частями тела, «волшебный мешочек» с безопасными предметами разной формы, ширма, колокольчик, лист бумаги, баночка с водой, мяч, карточки эмоций.
Важно: предметы должны быть чистыми и безопасными; не пробовать на вкус незнакомые вещества.

Ход занятия

1. Вводная часть — 3 минуты

• Приветствие. Загадка: «У него есть голова, две руки, две ноги, глаза, уши и рот. Кто это?» Дети отвечают: человек.
• Игровое упражнение «Покажи и назови»: воспитатель называет часть тела, дети показывают её у себя.
• Сообщение темы: «Сегодня мы узнаем, что значит быть человеком и какие помощники есть у нашего тела».

2. Основная часть — 18–20 минут

2.1. «Рассмотри себя» — 5 минут
Дети работают с зеркалами в парах или по очереди. Называют голову, лицо, глаза, уши, нос, рот, шею, туловище, руки, ноги.
Вопросы: «Зачем нам глаза? Уши? Руки? Ноги?»
Вывод: все части тела важны, они помогают видеть, слышать, говорить, двигаться, трудиться.

2.2. «Наши помощники» — 7 минут
Три короткие игровые станции:

• «Волшебный мешочек»: ребёнок на ощупь находит предмет, описывает его. Что помогло? Рука и кожа.
• «Угадай по звуку»: за ширмой шуршат бумагой, звенят колокольчиком, переливают воду. Что помогло услышать? Уши.
• «Что изменилось?»: на столе 3–4 игрушки, одну убирают. Что помогло заметить? Глаза.

Отдельно можно рассмотреть картинки: нос помогает чувствовать запахи, язык — вкус, но незнакомые продукты пробовать нельзя.
Вывод: глаза, уши, кожа, нос и язык помогают человеку познавать мир, поэтому о них надо заботиться.

2.3. «Мы похожи и мы разные» — 4 минуты
Дети сравнивают цвет волос, глаз, рост, любимые игры.
Вывод: у всех людей есть одинаковые части тела, но каждый человек отличается: внешностью, характером, привычками. Это не делает кого-то лучше или хуже. Над особенностями других нельзя смеяться.

2.4. «Человек и здоровье» — 3 минуты
Физминутка: «Мы умеем улыбаться, мы умеем наклоняться, руки вверх и руки вниз, а теперь — садись, держись!»
Затем короткая беседа: что помогает человеку быть здоровым? Мыть руки, чистить зубы, делать зарядку, спать, правильно питаться.
Вывод: человек должен заботиться о своём теле и здоровье.

3. Заключительная часть — 4 минуты

• Игра «Закончи фразу»: «Я человек, потому что…», «У человека есть…», «Мне помогает…».
• Рефлексия: «Что было самым интересным? Что нового ты узнал о себе?»
• Итог воспитателя: все люди разные, но каждый человек важен; о себе и других нужно заботиться.

Ожидаемые результаты

Ребёнок:

• показывает и называет основные части тела;
• объясняет, зачем нужны глаза, уши, руки/кожа;
• говорит, что люди отличаются, но это не повод для насмешек;
• называет 2–3 правила заботы о здоровье.

Как проверить, что занятие достигло цели

В конце по кругу каждый ребёнок показывает одну часть тела и говорит, чем она помогает. Если кто-то затрудняется, можно снова подойти к зеркалу или повторить игру с мешочком.

Почему план построен именно так

Схема «мотивация → исследование → обобщение → закрепление → рефлексия» удобна для дошкольников: дети не просто слушают, а действуют. Сначала они изучают себя, потом — свои возможности, затем приходят к выводу о ценности каждого человека и здоровых привычек. Смена деятельности и физминутка помогают удерживать внимание.