1. Что относится к основным информационным процессам?

Ответы

2. ☑ Носитель информации

3. ☑ Передача информации

Почему так

Задание 2. Хранение — это процесс сохранения информации, чтобы её можно было использовать позже. Но сохранить информацию «в воздухе» нельзя: нужен материальный объект, на котором она записана. Такой объект и называется носителем информации. Это может быть бумага, жёсткий диск, флешка, грампластинка, глиняная табличка, даже молекула ДНК.

Разберём остальные варианты:

• Линия связи нужна для передачи информации, для хранения она не требуется.
• Компьютер — это устройство, которое может содержать носитель (жёсткий диск), но хранение возможно и без компьютера — например, в бумажной книге.
• Бумага — лишь один из множества носителей, частный случай.

Значит, общее и обязательное условие — именно носитель.

Задание 3. Учитель говорит, ученик слушает и понимает — значит, информация переходит от учителя (источника) к ученикам (приёмникам). Это и есть передача информации. Схема такого процесса: источник → кодирование (речь) → канал (воздух) → приёмник (ученик) → декодирование.

Почему не подходят другие:

• Хранение — это запоминание, сохранение, а не озвучивание.
• Сбор — получение информации самим учителем (например, он прочитал материал в учебнике перед уроком).
• Обработка — это когда ученик решает задачу по новому правилу; здесь же он только воспринимает.

Проверка

Удобная подсказка для таких заданий — вопрос «что происходит с информацией?»:

• переходит от одного к другому → передача;
• остаётся на будущее → хранение (и тогда ищем носитель);
• получают заново → сбор;
• из неё получают новую → обработка.

На изображении видно начало вопроса 4 («Вставьте в предложение пропущенное слово»), но сам текст обрезан. Пришли его полностью — решу и объясню.

Это продолжение того же теста по информационным процессам, поэтому решаю задания 4 и 5.

Ответы

4. Впиши: источник (в условиях теста подходит и «источник информации»).

5. ☑ Обработка информации

Почему так

Задание 4. Ключевое слово в определении — «передающий». Сравни:

• носитель — объект, на котором информация хранится (флешка, книга);
• приёмник — объект, который информацию принимает (ученик, антенна);
• канал связи — это среда, по которой информация идёт (воздух, провода);
• источник — тот объект, который информацию передаёт (говорящий учитель, радиостанция).

Получается цепочка передачи: источник → канал связи → приёмник. Определение в задании описывает именно источник.

Задание 5. «Целенаправленное изменение содержания или формы представления» — это признак обработки:

• изменилось содержание — решил задачу, сделал вывод, сравнил данные;
• изменилась форма — перевёл текст в таблицу, закодировал сообщение, перевёл с одного языка на другой.

Остальные варианты не подходят: при передаче информация переходит от источника к приёмнику, но не меняется; при хранении она просто лежит на носителе; при сборе её только получают.

Проверка

Задай себе вопрос «что происходит с информацией?»:

Ответы 4 и 5 согласуются с уже отмеченными в заданиях 1–3: тест проверяет четыре основных информационных процесса, и все quatre у тебя закрыты верно.

Это продолжение того же теста — вопросы 6 и 7 из той же темы обработки информации.

Ответы

6. ☑ Логические рассуждения

7. ☑ Кодирование информации

Почему так

Задание 6. Обработка информации бывает двух видов:

• изменение формы — содержание остаётся тем же, меняется только вид записи (кодирование, сортировка, структурирование);
• получение новой информации — из исходных данных выводят то, чего в них прямо не было (логические рассуждения, вычисления, решение задачи).

Отсюда разбор вариантов:

• Кодирование — меняется форма записи, смысл тот же. Новой информации не появляется.
• Сортировка — те же данные просто расставляют в порядке (по алфавиту, по возрастанию). Состав информации не меняется.
• Логические рассуждения — из известных фактов делают вывод, которого раньше не было. Это и есть получение новой информации.

Задание 7. В определении два ключевых признака: меняется символьная форма, а содержание не меняется. Это кодирование.

• Кодирование — перевод из одной знаковой системы в другую: текст → двоичный код, буква → азбука Морзе, число → запись в другой системе счисления. Смысл сохраняется, форма меняется.
• Структурирование — упорядочивание по разделам, таблицам, схемам; это про организацию информации, а не про замену символов.
• Сортировка — расстановка элементов по заданному признаку (по алфавиту, по дате). Форму записи она не преобразует.

Проверка

Полезно запомнить пару-различие из этих двух заданий:

Если на экране есть ещё вопросы — пришли, разберём так же.

Это продолжение того же теста — вопросы 8 и 9 из той же темы информационных процессов.

Ответы

8. ☑ Передача информации

9. ☑ Внешняя

10. Варианты ответов на фото обрезаны — пришли их, и я сразу решу.

Почему так

Задание 8. В вопросе главное слово — «между людьми». Значит, информация переходит от одного человека (источника) к другому (приёмнику), то есть происходит передача. Схема та же, что в задании 3: источник → канал связи → приёмник.

Остальные варианты не подходят:

• обработка — из информации получают новую (решают, сравнивают, делают вывод);
• кодирование — меняют форму записи, а не передают её другому;
• сохранение — информация остаётся на носителе на будущее.

Задание 9. Разделим память на два вида:

• внутренняя — это память самого человека (или устройства), неотделимая от него;
• внешняя — информация записана на отдельном носителе: бумаге, диске, флешке. Такую запись можно передать, отложить, открыть позже.

Телефонный справочник — это отдельный материальный объект (книга) с записями. Значит, память внешняя. Кстати, телефонный справочник в самом телефоне — тоже внешняя память устройства: он хранится в его долговременной памяти, а не «в голове» аппарата как оперативные данные.

Оперативная память — это то, что используется прямо сейчас и стирается после работы (в компьютере — ОЗУ, у человека — рабочая память на время задачи). Справочник же хранится долго и никуда не стирается.

Проверка

Сопоставь три варианта задания 9 по вопросу «где и как долго хранится?»:

Для задания 10: обычно в таких вопросах «ловушкой» оказывается вариант, который называют процессом, но в классической четвёрке (сбор, хранение, обработка, передача) его нет. Пришли список — выберем точно, без догадок.

Это продолжение того же теста — вопросы 10 и 11.

Ответы

10. ☑ Разглашение информации

11. ☑ Приёмник

Почему так

Задание 10. Среди основных информационных процессов — сбор, хранение, обработка, передача. В списке три из них есть (обработка, хранение, передача), а вот разглашения в этой классификации нет: это бытовое слово о том, что информацию сделали известной другим, то есть частный случай всё той же передачи. Значит, «не существует» как отдельного вида — разглашение.

Задание 11. При передаче информации всегда есть две стороны:

• источник — тот, кто информацию отправляет;
• приёмник — тот, кто её принимает.

В вопросе спрашивается именно о принимающей стороне — это приёмник.

Разберём остальные варианты, чтобы не путаться:

• передатчик — устройство, которое отправляет сигнал (радиопередатчик); это сторона отправки, а не приёма;
• источник — отправитель информации;
• хранилище — место, где информацию держат, это относится к хранению, а не к передаче.

Проверка

Цепочка передачи: источник → канал связи → приёмник. Ответ 11 подставляется прямо в неё — принимает всегда приёмник.

Если на экране есть ещё вопросы, пришли их — разберём так же.

Это продолжение того же теста — вопросы 12 и 13.

Ответы

12. ☑ Канал передачи

13. ☑ Обработка информации

Почему так

Задание 12. Во время разговора по телефону работает схема передачи:

источник (говорящий) → канал связи → приёмник (слушающий)

Система телефонной связи — это то, по чему сигнал идёт от одного абонента к другому. Значит, её роль — канал передачи.

Разберём остальные варианты:

• линия — слишком общее слово: линия может быть и железнодорожной, и линией связи; в тесте нужен точный термин;
• телефонный провод — это лишь один из возможных физических каналов (сейчас связь может идти по оптике, радиоканалу, через интернет);
• источник диалога — это сам говорящий человек, а не система связи.

Задание 13. Кодирование — это перевод информации из одной знаковой формы в другую: текст → двоичный код, буква → азбука Морзе, число → запись в другой системе счисления. Содержание при этом не меняется, меняется только форма записи. А изменение формы представления — один из двух видов обработки информации (второй — получение новой информации: вычисления, логические рассуждения).

Остальные варианты не подходят:

• передача — информация переходит от источника к приёмнику, форма записи не меняется;
• хранение — информация остаётся на носителе;
• запоминание — это часть хранения, к тому же такого отдельного процесса в классической четвёрке нет.

Проверка

Обрати внимание: в задании 13 среди вариантов есть «запоминание» — слово-ловушка. В классификации основных информационных процессов только четыре: сбор, хранение, обработка, передача. Всё, что не входит в эту четвёрку, — либо частный случай, либо лишнее слово. Поэтому кодирование уверенно относим к обработке.

Это продолжение того же теста — вопросы 14 и 15, оба про разновидности обработки информации.

Ответы

14. ☑ Сортировка

15. ☑ Поиск информации

Почему так

Задание 14. Список учеников не изменился по содержанию — те же фамилии, никаких новых данных не появилось. Изменился только порядок записи: строки расставили по алфавиту. Такое упорядочивание данных и называется сортировкой. Это разновидность обработки, при которой меняется форма представления, а содержание остаётся прежним.

Остальные варианты не подходят:

• передача — информация переходит от источника к приёмнику, а не перестраивается;
• запись — это фиксация информации на носителе, часть хранения;
• хранение — информация просто сохраняется, порядок строк тут ни при чём.

Задание 15. Ученик ищет нужное слово в словаре — то есть находит информацию среди множества записей. Это поиск информации, ещё одна разновидность обработки: из большого объёма данных выбираются нужные.

Остальные варианты не подходят:

• хранение — словарь как раз и хранит слова, но сам ученик выполняет другое действие;
• сортировка — это расстановка по порядку, а не нахождение нужного;
• запись — внесение информации на носитель, а ученик ничего не записывает.

Проверка

Оба задания — про виды обработки информации. Удобно держать в голове такую схему:

Главный ориентир: если содержание данных не поменялось, а изменился только порядок или вид записи — это обработка формы; если появилось новое знание — это получение новой информации. Пришли следующие вопросы, разберём.