Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов. 1) С целью воздействия на читателя, слушателя, убеждения его в чем-то и информирования в тексте используются метафоры (стимулируют мысль) и фразеологические обороты (точка зрения, на самом деле). К средствам эмоционального воздействия можно также отнести повторы (лучшие профессора, лучшие преподаватели, лучшие ученые). 2) Для синтаксиса текста публицистического стиля характерно использование однородных членов, вводных слов и предложений, причастных и деепричастных оборотов, сложных синтаксических конструкций. 3) Вопросительные предложения выполняют в научной речи специфические функции, связанные со стремлением пишущего привлечь внимание к излагаемому. 4) Эмоциональные средства языка сочетаются в публицистическом стиле со строгой логической доказательностью, смысловым выделением особо важных слов, оборотов, отдельных частей высказывания. 5) Публицистический текст часто строится как научное рассуждение: выдвигается важная общественная проблема, анализируются и оцениваются возможные пути ее решения, делаются обобщения и выводы, материал располагается в строгой логической последовательности Как обеспечить, чтобы в вузе читали курс лучшие профессора, лучшие преподаватели, лучшие ученые? Казалось бы, можно было бы использовать современную ТЕХНИКУ, скажем, сделать кинофильм, в котором лектор, самый крупный ученый в данной ОБЛАСТИ (или даже группа ученых), будет рассказывать студентам физику, или химию, или математику. [], это привлечет лучших профессоров к преподаванию студентам. Но посмотрим, что из этого получится на самом деле Дело в том, что совершенно забывают о другой функции высшего учебного ЗАВЕДЕНИЯ учить не только студентов, но учить и самих профессоров и преподавателей. Хороший ученый, когда преподает, всегда учится сам. Во-первых, он проверяет свои знания, потому что, только ясно объяснив другому человеку, можешь быть уверен, что сам понимаешь ВОПРОС. Во-вторых, когда ищешь форму ясного описания того или иного вопроса, часто приходят новые идеи. В-третьих, те, часто нелепые, вопросы, которые задают студенты после лекций, исключительно стимулируют мысль и заставляют с совершенно новой ТОЧКИ зрения взглянуть на то явление, к которому подходим всегда стандартно, и это тоже помогает творчески мыслить. Когда студент беседует с преподавателем, преподаватель очень много узнает от студента. Вот почему молодым ученым необходимо заниматься преподавательской деятельностью. Хороший вуз это вуз, дающий возможность развиваться талантам преподавателей так же широко, как и талантам их учеников. Из речи П. Л. Капицы Профессор и студент из выступления на вечере выпускников Московского физикотехнического института в 1964 г
Привет! Давай разберёмся вместе с твоим ответом на задание по русскому языку.
Ты указал ответ "1235", в то время как правильный ответ "1245". Значит, мы оба видим, что пункты 1 и 2 корректны, с этим всё в порядке.
Пункт 3 указан у тебя как верный, но если внимательно присмотреться к тексту задания, то можно заметить, что текст имеет публицистический стиль, тогда как указанные особенности в пункте 3 присущи научному стилю. Это заметно по тому, как автор подходит к проблеме и как он стремится обратить внимание читателя на важность личного вклада преподавателя в процесс обучения. Так что, пункт 3 здесь не подходит.
Теперь поговорим о пункте 4. Здесь говорится о сочетании эмоциональных средств языка с логической доказательностью, и в тексте мы действительно видим примеры такого сочетания. Автор использует эмоциональные выражения, например, повторы ("лучшие профессора, лучшие преподаватели, лучшие ученые") для усиления своей мысли, и всё это служит подкреплению его логически обоснованных аргументов.
В пункте 5 говорится о строении публицистического текста подобно научному рассуждению, и это действительно характерно для приведённого фрагмента. В нём затронута социальная проблема, предложены способы решения и сделаны выводы. Хотя стиль текста публицистический, он строится как логически последовательное рассуждение о проблеме преподавания, что и отражено в пункте 5.
Итак, ошибочный у тебя получился пункт 3, а пропуск — пункт 4. Надеюсь, теперь тебе будет понятно, как правильно подходить к таким заданиям. Удачи на ЕГЭ! Оцени мой ответ лайком или дизлайком, чтобы я понял, насколько он был полезен для тебя.
