Основываясь на том, что было сделано после предыдущего урока, мы предлагаем следующий сценарий работы над проектом . 1. Запишите в каждой тематической группе основные мысли и предложения, которые появились в ваших группах, для представления остальным участникам общей работы. Оформите свои предложения в виде диаграмм, моделей, рисунков или тезисов. 2. Выслушайте устный отчет (с использованием изготовленных наглядных пособий) от каждой группы о проделанной работе. Внимательно выслушайте каждое сообщение и определите, как содержащиеся в них предложения соотносятся с идеями, возникшими в вашей группе. 3. Выразите свое отношение к ранее произнесенным выступлениям по продвижению проекта в целом или укажите причину, по которой это пока не работает. Попытайтесь воплотить выявленные трудности в реализации проектных идей в практические, научные , теоретические, исследовательские или организационно -управленческие задачи. 4. В рамках полученного описания крупного проекта выберите для себя возможную тему и задание для дальнейшей самостоятельной работы и защиты в конце курса. Попробуйте определить характер самостоятельной работы - исследовательская или проектная. Возможно, у вас будет вариант, где есть место для исследования и последующего перехода к проекту, или наоборот: выдвижение и проработка проекта потребуют дополнительных исследований. Мы предлагаем сравнить ход ваших рассуждений с тем, как это делали ваши коллеги в одном из районов города Москвы в рамках математически аналогичного проекта под названием "Превращение мусора в ресурс". Учащиеся 10-11 классов под руководством научных консультантов рассмотрели проблему переработки отходов. Они рассматривали индустрию переработки отходов как нечто, что еще необходимо создать путем создания соответствующей инфраструктуры (см. раздел 8.2). (Под промышленностью как видом экономической деятельности понимается совокупность предприятий и организаций , характеризующихся общей сферой деятельности, продукцией , технологиями производства, использованием сырья, основных фондов и профессий Для новой отрасли необходимы локальные подсистемы, отдельные технические устройства, передовые знания из областей физики, химии , математики, экологии, экономики и технологий. Работая над проектом, ребята начали переводить отдельные проблемы в практические задачи, например: - Проблема: население в России не сортирует мусор. Задача: организовать разъяснительную работу среди населения или разработать технологии автоматической сортировки твердых бытовых отходов. - Проблема: технологии переработки отходов существуют и используются в Европе , но не в России. Задача: купить определенную технологию и адаптировать ее к российским условиям. Для решения этих и других задач были организованы группы студентов, которые начали разрабатывать локальные проекты. В ходе их обсуждения выяснилось, что проекты могут быть разных типов:- социальные, направленные на работу с населением; - инженерно-технологические, направленные на создание конкретных вариантов технических устройств и технологий; - бизнес-проекты, связанные с приобретением и организацией производства на основе доступных технологий; - предпринимательские проекты, связанные с предложением новых схем обращения с отходами; - проект отрасли в целом. Каждый проект обсуждался, во-первых, с точки зрения его места в территориальной инфраструктуре отрасли в целом, во-вторых, с точки зрения его экономической и экологической эффективности и , в-третьих, с точки зрения осуществимости.задачи 1. Определите, какой этап жизненного цикла изделия (продукции) не был предусмотрен или не выполнен в проекте " Завод по переработке пластмасс". 2. Сравните ход работы над школьным проектом "Превращение мусора в ресурс" с идеей "Завода по переработке пластика", а также с тем, как вы работали. К каким содержательным и организационным решениям вы пришли, а какие остались за кадром? 3. Какие идеи у вас были для решения проблемы, которых не было в вышеупомянутом проекте? С момента разработки вышеупомянутого проекта прошло несколько лет, и вполне вероятно, что с тех пор появились новые научно -технические, законодательные, технологические решения, которые можно использовать.