Перепишите текст 1, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания. Текст 1 Из пр..пудр..(н,нн)ой утре(н,нн)им ин..ем хвои (не)ожида(н,нн)о высунулась бурая морда. И(з/с)пуг..(н,нн)ые глаза осм..трели огромную поляну. Замшевые ноздри и(з/ с)вергавшие(3) г..рячий пар в(з/с)тревоже(н,нн)ого дыхания суд..рожн.. задвиг..лись. Старый лось повернув голову (на)лев.. застыл в сосн..ке, как изваяние. Лиш.. шкура его нервно(2) передёргивалась на спине а насторожё(н,нн)ые уши л..вили каждый звук. Но даже эти чуткие уши (не)слышали в лесу (н..)чего, кроме птич..ей тр..скотни стука дятла и звона сосновых в..ршин. Слух усп..каивал но об..няние предупр..ждало о возможной опас..ности. К свеж..му ар..мату талого снега были пр..меш..(н,нн)ы острые тяж..лые и опасные запахи (не)пр..надлежавши.. этому др..мучему лесу. П..чальные глаза зверя увид..ли на осл..пительной чешуе наста тёмные фигуры.(4) (Не)шевелясь лось весь напружился пр..готов..вшись (з/с)делать прыж..к в чащу. 2.  Выполните обозначенные цифрами в тексте 1 языковые разборы: (2)  — морфемный и словообразовательный разборы слова; (3)  — морфологический разбор слова; (4)  — синтаксический разбор предложения. 3.  Выпишите, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы, предложения, в которых выделенные слова являются предлогами. 1)  (Не)смотря на обледенение дороги, он поехал в гости на машине. 2)  (В)следстви.. по делу о хищении товара появились новые улики. 3)  Я решил узнать всё (на)счёт предстоящей экскурсии. 4)  Антон читал стихи выразительно, (не)смотря в текст. 4.  Выпишите, раскрывая скобки, предложения, в которых выделенные слова являются союзами. 1)  За(то) дерево лучше не прятаться. 2)  По(тому) мосту мы перейдём реку. 3)  Ты то(же) можешь приходить на занятия. 4)  Нужно учиться, что(бы) много знать. 5. Поставьте знак ударения в следующих словах. Балуясь, добела, собрала, углублена. 6.  Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-й). 1)  Нанося на кожу йод, возникает местное раздражение. 2)  Бегущие крысы с корабля предсказывают гибель судна. 3)  Моряки, изучив карты, успешно провели корабль мимо рифов. 4)  Избороздившие все моря капитаны многое расскажут вам о мире. 7.  Выпишите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор. 1)  Два ряда тесно посаженных елей образовали красивую аллею. 2)  Я шёл по аллее усыпанной еловыми иглами и вдыхал запах свежей хвои. 3)  Ломая ветви деревьев на своём пути лось выбежал из чащи. 4)  Возвращаясь с охоты я набрёл на лесное озеро отыскал полянку для отдыха. 8.  Выпишите предложение, в котором необходимо поставить две запятые. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор. 1)  Увидев приближающихся людей Соня спряталась за дерево растущее у крыльца. 2)  Открыв книгу на нужной странице мама начала читать любимый его рассказ. 3)  Дорогие друзья позвольте пригласить вас на уникальную выставку картин. 4)  Оля до сих пор хранила необыкновенные ракушки привезённые летом Тимуром. 9.  Определите и запишите основную мысль текста. Текст 2 (1)Мы с мамой переехали в этот дом недавно. (2)Самое интересное здесь  — двор. (3)Он большой, зелёный, есть, где играть и в мяч, и в пряталки, и в разные другие игры. (4)Ребята играли почти каждый день, особенно летом. (5)И я постепенно перезнакомился с ними. (6)Потом меня стали назначать судьёй в волейбольных встречах. (7)Судить никто не любил, все хотели играть, а я  — всегда пожалуйста: как не помочь друзьям?.. (8)А бывало, что на широком крыльце соседнего деревянного дома мы играли в шахматы и лото. (9)Изредка ребята приходили ко мне домой. (10)Пластинки слушали, играли моей железной дорогой, болтали о том о сём, но ни о чём серьёзном. (11)И ещё ребята любили, когда я пускал с балкона бумажных голубей. (12)Я научился делать из бумаги птичек, похожих на летающие блюдца. (13)Совсем круглых, только со складкой посередине и с треугольным клювиком. (14)Они здорово летали, плавными широкими кругами. (15)Ребята толпой гонялись за каждым голубком. (16)Чтобы не было свалки, решено было заранее говорить, какого голубка я кому посылаю. (17)Дело в том, что каждого голубка я разрисовывал фломастерами. (18)На одном рисовал всякие узоры; на другом  — кораблики среди моря; на третьем  — сказочные города; на четвёртом  — цветы и бабочек. (19)И всякие космические картинки. (20)Ребятам это, конечно, нравилось, но я всё равно был среди них чужим. (21)И вдруг я расхотел пускать с балкона голубков, я сделал последнего и нарисовал вечернее небо, оранжевое солнце на горизонте и дорогу, по которой идут рядом двое мальчишек. (22)Я знал, почему нарисовал такое. (23)Хотелось, чтобы появился друг. (24)Не случайный, не на час, когда забегает поиграть в шахматы или послушать музыку, а настоящий... (25)Я пустил голубка с балкона, и ветер схватил и унёс его за тополя. (26)И я подумал: вот найдёт кто-нибудь, догадается, придёт ко мне... (По В. Крапивину) 10.  Определите, какой тип речи представлен в предложениях 22−24 текста. Запишите ответ. 11.  Почему мальчик не считал ребят из своего двора настоящими друзьями? Запишите ответ. Выпишите из текста не менее трёх ключевых слов (словосочетаний), которые подтверждают Ваш ответ. 12.  Определите и запишите лексическое значение слова «догадается» из предложения 26. 13.  Найдите стилистически окрашенное слово в предложениях 20−21, выпишите это слово. Подберите и запишите синоним к этому слову. 14.  Объясните значение пословицы Ложка дёгтя в бочке мёда, запишите Ваше объяснение.