При повторном слушании музыки педагог первая предлагает рассказать о нём 2 активизирует внимание детей при помощи художественного слова поэзии третья предлагает назвать произведение четвёртое обращают внимание на выступление заключения средства музыкальной выразительности

Когда педагог проводит повторное прослушивание музыки, он использует различные методы для вовлечения детей и анализа произведения.

1. Первый этап – это рассказ о музыке, где педагог предлагает описать впечатления и эмоции, которые возникают у детей при прослушивании.
2. Второй этап – активизация внимания детей с помощью художественного слова и поэзии. Это способствует лучшему пониманию и восприятию музыкальных произведений.
3. Третий этап – назвать конкретное музыкальное произведение помогает детям установить связь между звуком и названием, что способствует развитию музыкальной грамотности.
4. Четвертый этап – это обращение внимания на исполнение музыкантов, выразительность и техническое исполнение произведения.
5. Заключительный этап – это анализ средств музыкальной выразительности, таких как динамика, темп, тембр, мелодия и ритм, чтобы понять, как они влияют на общее восприятие музыки.

Таким образом, проведение повторного прослушивания музыки с использованием указанных этапов помогает детям более глубоко понимать и наслаждаться музыкальным искусством.