Чехов приходит к нам в детстве и сопровождает нас всю жизнь… Детьми нас поражает история рыжей собачки, похожей на лисицу, помеси таксы с дворняжкой (помните смертьгуся, бедного гуся Ивана Ивановича? Помните, помните! То что потрясло в детстве, не забывается), и путешествие Белолобого в волчью нору, и ужасный, непоправимый поступок мальчика Ваньки Жукова, который писал письмо «на деревню дедушке», и, конечно, это письмо не дойдёт. Это на заре жизни. Каждая книга открывается, как неизведанный мир, и мир открывается, как книга. В Чехове необыкновенно не только то необыкновенно простое, о чём он рассказывает, но и сам тон его рассказов, Он разговаривает с нами, как со взрослыми, то печально, тос улыбкой, и никогда ничему не поучает. Вот это особенно приятно. Потом наступает увлечение Антошей Чехонте… Нет ничего смешнее маленьких рассказиков, где одни разговоры- но какие! Ах, что за удовольствие читать вслух про глупых чиновников, смешных помещиков!… А бесчисленные дачники, гувернантки, гимназисты, женихи, кухарки, тётки, городовые, с которыми случаются такие уморительные истории с неожиданными концами! Чехов - любимый писатель юности. Он и сам юн, когда создаются эти шедевры юмора, любит шутку, веселье, выдумка его неистощима, он работает упоённо, с блистательной быстротой… Мы становимся старше, и меняется наша любовь к Чехову. Она меняется всю жизнь. Она вырастает тихо и незаметно, как куст сирени в саду. Уже не «Заблудшие», не «Пересолил» восхищают нас, а поэтичный «Дом с мезонином», грустный и трогательный «Поцелуй», рассказ о дамес собачкой, о доброй Ольге Семёновне, которую все называли Душечкой, об учителе Беликове. А потом нам открывается бескрайний, ошеломляющий простор «Степи», мы угадываем затаённые глубины в «Кры- жовнике», в «Мужиках», в «Йоныче», понимаем «Скучную историю», понимаем «Студента». Нас пленяет театр Чехова. И ещё остаются его письма, которые можно читать долго, до конца жизни, и до конца жизни будет длиться наше узнавание Чехова. И будет расти, расцветать наша любовь к нему. 3. Укажите средства речевой выразительности. a) оценочная лексика б) метафоры b) междометие г) вводное слово д) анафоры e) сравнения ж) эпитеты з) ряды однородных членов и) риторические восклицания
Хотелось бы отметить, что в данном тексте присутствует множество средств речевой выразительности, которые делают произведение Чехова ярким и запоминающимся.
а) Оценочная лексика: автор использует слова, выражающие свою оценку и отношение к персонажам и событиям, например: "необыкновенно", "удивительный", "смешной".
б) Метафоры: в тексте содержатся метафорические образы, такие как "куст сирени в саду", "театр Чехова" - они помогают создать яркие образы и эмоционально окрасить произведение.
в) Междометия: автор использовал междометия, такие как "ах", которые добавляют эмоциональный оттенок и выразительность тексту.
г) Вводные слова: в тексте присутствуют вводные слова, создающие паузы и акцентирующие внимание читателя, например: "И ещё", "Потом".
д) Анафоры: повторение слов или выражений, такое как "не забывается", "то что потрясло в детстве", усиливает эмоциональную насыщенность текста.
е) Сравнения: сравнения, использованные в тексте, помогают описать объекты или события более ярко и наглядно, например: "как куст сирени в саду".
ж) Эпитеты: яркие эпитеты, такие как "грустный и трогательный", придают описываемым объектам эмоциональную окраску.
з) Ряды однородных членов: использование рядов однородных членов способствует созданию ритма и легкости восприятия текста, делая его более выразительным.
и) Риторические восклицания: в тексте имеются риторические вопросы и восклицания, которые привлекают внимание читателя и создают эмоциональный настрой.
Все эти средства речевой выразительности вместе с тонким чувством языка и глубоким пониманием человеческой природы делают произведения Чехова неповторимыми и значимыми для всех времен.
