(1) На берегу реки Мокши сидел старый человек в морском мундире. (2) Последние (пред)осе..ние стрекозы (не)которые садились на потёртые эполеты передыхали и вспархивали когда человек изредка шевелился. (3) Ему было душно он рас..лаблял рукой уже давно расстегнутый в..ротник и замирая вглядывался слезящимися глазами в ладошки (не)больших волн похлопывающих речку. (4)Что виделось ему сейчас в этом мелководье? (5) О чем думал он? (6)До (не)давнего времени он еще знал что одержал великие победы что сумел вырват..ся из плена старых теорий и открыл новые законы морского боя что создал н.. одну (не)победимую эскадру воспитал (не)мало славных командиров и экипажей боевых кор..блей (7)Но прошло едва ли десять лет после его отставки и о нём постарались забыть и в императорском дворце и в Адмиралтействе и в штабах флотов и морских училищ. (8) Вот и заканчивал свой век в Тамбовщине Фёдор Фёдорович Ушаков опальный русский флотоводец. (9) Сорок к..мпаний провёл он в одном сражении.. не потерпел поражения. (10) Бл..стящие победы русского флота под его началом ..делали имя Фёдора Ушакова легендарным. (11) Но мало кто помнил об этом тогда в России… (12) Современ..ики часто не замечают таланта гения пророка в своём окружении...(13) Они не могут а если вспомнить историю то и не хотят выделять выдающееся, их превосходящие способности ближнего. (14) С раздражением говорят о таком человеке возводя его в лучшем случае в разряд чудаков и людей везучих... (15) Звуки того дня перемешивались в нём наплывали один на другой заставляя вздрагивать оз..раться. (16) Он вспоминал о дальних походах и сражениях. (17) Глаза его были открыты но взор бродил где(то) там по далёким рейдам бухтам и гаваням натыкался на крепостные стены и пр..брежные рифы. (18) Набежал ветер пытаясь закутать запеленать одинокого адмирала а тот отстр..нял его рукой пробуя задержать в..дения прошлого. (По В.Ганичеву) Задание 1 Среди предложений 12-18 найдите предложение, которое связано с предыдущим при помощи указательного местоимения и синонима. 2 Выполнить морфемный разбор. Современники, перемешивались, заставляя, изредка. 3 Найдите в тексте примеры градации, олицетворения, метафоры.

Отлично. Ниже разбор по задачам с учетом того, что цель ученика — понять. Задача 1. Связь между предложениями 12–18 и указательное местоимение с синонимом - Ответ: предложение 12. - Почему: - Предыдущее предложение (11) заканчивается словами «но мало кто помнил об этом тогда в России…», то есть указывается на этот прошлый факт. - В 12 говорится: «Современники часто не замечают таланта гения пророка в своём окружении…» Здесь есть связь через указательное местоимение об этом/этом (указательное местоимение в сочетании с предлогом об этим/об этом) и через ряд синонимов, связанных с тем же понятием выдающегося человека: таланта, гения, пророка — последовательность близко по значению слов-синонимов, подчеркивающая мысль о ярко выраженной способности героя. - Пример связки: 11 → 12 с указательным словом «об этом» и синонимами «талanta/гения/пророка» в 12. Задача 2. Морфемный разбор слов в фрагменте (12–18, но дали конкретные слова) Раскладываем слова: Современники, перемешивались, заставляя, изредка. - Современники - Часть речи: существительное, муж. род, мн. число, одушевлённое (люди — люди современники). - Приставка: нет - Корень: современн- (у основа «современный») - Суффикс: -ик-? В конструкциях образующих существительные с признаком лица/отношения часто выделяют суффикс -ник; здесь так и образовано слово «современник» → суффикс -ник - Окончание: -и (форма мн. числа) - Итог морфем: приставка нет / корень современ- / суффикс ник- / окончание -и - перемешивались - Часть речи: глагол, несовершенного вида, возвратный формант (множ. число, прошедшее время) - Приставка: пере- (у передачи значения повторного действия/перемещения) - Корень: меш - Суффикс: -ив- - Инфинитивная основа: перемешив- (после прибавления суффикса) - Окончание: -ались (указывает на 3-е лицо множественного числа в прошедшем времени с возвратностью) - Итог морфем: приставка пере- / корень меш- / суффикс -ив- / окончание -ались - заставляя - Часть речи: деепричастие (образовано от глагола-заставлять) - Приставка: за- - Корень: заставл- (или заставля- в основе деепричастия) - Суффикс: -я (деепричастие) - Окончание: отсутствует (у деепричастия) - Итог морфем: приставка за- / корень заставл- (заставля-) / суффикс -я - изредка - Часть речи: наречие - Приставка: из- - Корень: редк- (от прилагательного редкий) - Суффикс: -а (у образованных наречий) - Окончание: отсутствует - Итог морфем: приставка из- / корень редк- / суффикс -а Задача 3. Примеры градации, олицетворения (персонификации), метафоры в тексте (12–18) - Градация (пошаговое нарастание значения/силы слова) - В 12-й фразе «таланта», «гения», «пророка» — это последовательное усиление смысловых оттенков, начиная с простого «таланта» и переходя к более ярким понятиям «гений», «пророк». Это классический пример градации, когда одни слова как бы «растут» по силе значимости образа. - Олицетворение/персонификация - 15-я строка: «Звуки того дня перемешивались в нём, наплывали один на другой, заставляя вздрагивать» — звуки наделены действием и «перемешиваются» внутри героя, что является олицетворением звуков. - 17-я строка: «Глаза его были открыты, но взор бродил по дальёким рейдам…» — взор человека «бродит» по местам; личный взгляд на мир приписывается существу и движению, что тоже персонификация. - 18-я строка: «Набежал ветер… а тот отстранял его рукою» — ветер выступает как действующее лицо, способное «наступать» и «отстранять»; это ещё пример персонифицированного ветра. - Метафора - 3-я строка содержит образ с «ладошками больших волн», которые «похлопывают речку»; волны здесь именуются как руки с аналогичным действием, что является метафорой (уподобление волн человеческим ладоням). - Другие потенциальные метафоры в тексте тоже присутствуют, но явные примеры — именно употребление образа «ладошки волн» и уместные перенесения действий на неодушевлённые явления. Если нужна, могу привести короткий разбор по каждому из кандидатов в 12–18 с примерами цитат и пояснениями в виде таблицы или схемы. Также могу проверить другие варианты трактовки (например, точные морфемные границы со словарями) по желанию.