Тест на тему Страны Азии, Африки и Латинской Америки во второй половине ХХ в. - начале XXI в.

1. Какой из факторов наибольшим образом способствовал переходу к фабричному производству в Великобритании в XVIII веке? A) Французская революция B) Аграрная революция, рост капиталовложений и развитие торговли C) Появление интернета D) Войны с Испанией Ответ: B

2. Какое изобретение Харгрейза позволило увеличить скорость прядения хлопка? A) Спиннинг-дженни B) Паровая прялка C) Водяная прялка D) Паровая ткацкая мастерская Ответ: A

3. Кто усовершенствовал паровую машину и сделал её пригодной для фабричного применения? A) Джеймс Уатт B) Эдвард Картер C) Ричард Аркрайт D) Самуэль Кромптон Ответ: A

4. Какая отрасль стала ведущей в ранний период промышленной революции? A) Железо B) Текстильная C) Сельское хозяйство D) Судостроение Ответ: B

5. Какой водный путь, открытый в 1761 году, стал важной транспортной артерией торговли вокруг Манчестера? A) Канал Ливерпуль—Манчесстер B) Канал Бриджвотер C) Канал Селби D) Канал Трент Ответ: B

6. Кто изобрёл водяную прялку (water frame), значительно ускорившую прядение хлопка? A) Ричард Аркрайт B) Эдмонд Картер C) Дидье Уотт D) Джеймс Уатт Ответ: A

7. Какой принцип стал характерной чертой фабричного производства и был широко описан Адамом Смитом? A) Разделение труда B) Автаркия C) Самоснабжение D) Командно-административная система Ответ: A

8. Какие проблемы возникали у городских жителей в период индустриальной революции? A) Высокий уровень чистоты воздуха и воды B) Переполненность жильём, грязь и болезни C) Высокий уровень образования D) Низкая урбанизация Ответ: B

9. В какой отрасли началось массовое внедрение машин и фабричное производство в Англии? A) Текстильная B) Металлообработка C) Судостроение D) Нефтедобыча Ответ: A

10. Что означал процесс «обнесения» земель (enclosures) в Англии? A) Расширение общинной земли B) Укрупнение ферм и вытеснение крестьян в города C) Постепенное внедрение новых полей D) Улучшение крестьянских дворов Ответ: B

11. Как называли людей, занятых на фабриках и городской экономике? A) Буржуазия B) Крестьяне C) Пролетариат D) Арендаторы Ответ: C

12. Кто построил первый паровой локомотив, который ходил по железной дороге? A) Джордж Степенсон B) Ричард Тревитик C) Джеймс Уатт D) Самуэль Кромптон Ответ: B

13. Что означает переход к фабричной системе? A) Ручной труд во всех отраслях B) Организация производства по фабрикам, машинизация, расписание C) Ускорение транспортировки D) Увеличение самоуправления крестьян Ответ: B

14. Какую экономическую систему и принципы развития ассоциировали с промышленной революцией? A) Феодализм B) Капитализм C) Коммунизм D) Меркантилизм Ответ: B

15. Какая отрасль стала одной из главных «двигателей» Промышленной революции в Великобритании во второй половине XVIII века? A) Текстильная промышленность B) Угольная добыча C) Металлургия D) Судостроение Ответ: A

Тест по литературе Тема: Гомер Класс: 6 Тип вопроса: Соотнесение Количество вопросов: 5 Вывод теста с ответами: Да

Инструкция: Соотнесите каждого персонажа/личность слева с правильным описанием справа. Запишите букву, соответствующую вашему выбору.

Левая колонка:

1. Одиссей
2. Ахилл
3. Гектор
4. Пенелопа
5. Гомер

Правая колонка: A) Главнокомандующий войском Трои B) Верная жена Одиссея, терпеливо ждущая его возвращения C) Умный греческий стратег, мастер хитрости D) Греческий воин, известен своей яростью в Троянской войне E) Автор эпических поэм «Илиада» и «Одиссей»

Ключ ответов: 1-С 2- D 3- A 4- B 5- E

Тест по русскому языку Тема: Устная и письменная речь Класс: 3 Тип вопросов: Открытый вопрос Кол-во вопросов: 10 Ответы: приведены примеры ответов

1. Вопрос: Опиши свой утренний режим перед школой: что ты делаешь, чтобы быть готовым к урокам. Пример ответа: Утром я просыпаюсь, умываюсь, чищу зубы, завтракаю и собираю ранец. Затем надеваю форму и выхожу из дома на уроки.

2. Вопрос: Объясни простыми словами разницу между устной и письменной речью и приведи по одному примеру каждого. Пример ответа: Устная речь — говорить вслух, без записи. Пример: рассказать другу, как прошёл выходной. Письменная речь — писать текст на бумаге или в тетради. Пример: написать сочинение или дневниковую запись.

3. Вопрос: Составь план короткого рассказа на тему «Мой любимый день в школе» и затем напиши рассказ на 6–7 предложений. Пример ответа: План:

   • приход в школу и настроение
   • запланированные уроки и интересные задания
   • перемена и общение с друзьями
   • завершение дня и впечатления Рассказ: Сегодня у меня был любимый день в школе. Мы изучали новые правила по русскому языку и слушали интересную историю. На перемене мы играли в футбол и рассказывали смешные истории. После уроков мы закончили проект и показали его классу. Учитель похвалил нас за дружную работу. Дома я записал в дневник, что мне понравилось сегодня и хочу повторить.

4. Вопрос: Как ты готовишься к устному выступлению на школьном празднике? Опиши по шагам. Пример ответа: Сначала я узнаю тему и цель выступления. Затем записываю ключевые слова и фразы. Дальше читаю текст вслух дома и репетирую перед близкими. Перед выходом на сцену проверяю дыхание и паузы, улыбаюсь и уверенно начинаю речь.

5. Вопрос: Назови 4 приема, помогающих сделать устную речь связной, и приведи пример каждого. Пример ответа:

   • Переходы: например, сначала — затем — потом — в конце. Пример: «Сначала мы подумали, потом решили действовать.»
   • Повторение ключевых слов: например, повторять слово «помогать» в разных частях речи. Пример: «Мы помогаем друг другу, потому что помогать — это дружба.»
   • Привязка к плану: следовать плану «что было, что сейчас, что потом». Пример: «Я пришёл в класс, начал работать, закончил задание.»
   • Прямые обращения к слушателям: «Давайте подумаем вместе». Пример: «Друзья, послушайте ещё раз.»

6. Вопрос: Как ты исправляешь ошибки в своей письменной работе? Опиши последовательность действий. Пример ответа: Сначала читаю текст вслух, чтобы услышать шумы и паузы. Затем проверяю орфографию и знаки препинания. Потом переписываю текст без ошибок. В конце могу попросить друга или взрослого ещё раз проверить.

7. Вопрос: Составь короткий диалог между двумя одноклассниками на тему помощи другу. Пример ответа: Катя: Привет, Иван! Ты поможешь мне с рассказом для урока? Иван: Конечно! Давай подумаем, с чего начать. Катя: Пусть это будет вступление, потом — три примера. Иван: Хорошо, я могу предложить показать структуру наглядно. Катя: Спасибо, мне очень помогает твоя помощь.

8. Вопрос: Напиши микрорассказ (3–4 предложения) на тему природы. Пример ответа: На рассвете лес проснулся: птицы запели, трава блестела росой. Ветер шелестел в кронах, и солнышко выглянуло между листьями. Я сел на скамейку и слушал природу, почувствовав спокойствие. День стал яснее, и я улыбнулся.

9. Вопрос: Объясни, зачем нужна запятая между частями сложного предложения и приведи простой пример. Пример ответа: Запятая нужна, чтобы разделить две части предложения и дать паузу для понимания. Пример: «Я хотел пойти гулять, но дождь пошёл сильнее» (части: хотел пойти гулять — но дождь пошёл сильнее).

10. Вопрос: Опиши цель и план на следующую неделю по развитию устной и письменной речи. Пример ответа: Цель: говорить чётко, писать без ошибок. План: 1) прочитать 2 новые истории и пересказать их вслух; 2) написать короткое сочинение на тему «Мой день»; 3) повторять правила постановки запятых; 4) по пятницам тренировать выступления перед семьёй и получать обратную связь.

Тест по ОБЗР на тему: "Как избежать встречи с наркоторговцем"

Класс: 7

Инструкция: Ответьте на следующие вопросы, кратко объяснив свои мысли и идеи.

Вопросы:

1. Что такое наркоторговля и почему она считается опасной?

   • Ответ: Наркоторговля — это незаконное производство и продажа наркотиков. Она опасна, так как способствует преступности, ухудшает здоровье людей и разрушает семьи.

2. Как можно определить, что перед вами находится наркоторговец?

   • Ответ: Наркоторговцы могут вести себя настойчиво, предлагать сомнительные товары, иметь неадекватное поведение или избегать общения с законом.

3. Почему важно избегать общения с незнакомыми людьми?

   • Ответ: Незнакомцы могут иметь скрытые намерения, включая предложение наркотиков или вовлечение в преступные действия, что может привести к опасным ситуациям.

4. Какие признаки могут указывать на то, что место, в котором вы находитесь, небезопасно?

   • Ответ: Небезопасные места могут характеризоваться наличием подозрительных людей, беспорядком, отсутствием прохожих или постоянными конфликтами.

5. Как можно защитить себя при встрече с подозрительными людьми?

   • Ответ: Важно оставаться спокойным, избегать конфронтации, не вступать в разговор и быстро покинуть опасное место, при необходимости обратиться за помощью к взрослым или в правоохранительные органы.

6. Почему важно доверять своим инстинктам в ситуациях, когда вам кажется, что что-то идет не так?

   • Ответ: Инстинкты могут служить сигналом о возникшей опасности. Если вам некомфортно, вероятно, вы должны покинуть это место или обратиться за помощью.

7. Как информация о наркотиках может помочь вам избежать встречи с наркоторговцами?

   • Ответ: Зная о наркотиках, их опасностях и манипуляциях наркоторговцев, можно лучше распознавать опасные ситуации и действия, которые должны насторожить.

8. Какую роль могут сыграть родители и друзья в предотвращении встреч с наркоторговцами?

   • Ответ: Родители и друзья могут давать советы, предостерегать от опасностей и поддерживать в трудных ситуациях, помогая быть начеку и принимать правильные решения.

9. Какое поведение может привлечь внимание наркоторговцев?

   • Ответ: Поведение, такое как чрезмерная любопытность, излишняя открытость к незнакомцам или участие в рискованных действиях, может привлечь внимание.

10. Какие ресурсы можно использовать для получения информации о наркотиках и безопасности?

    • Ответ: Можно использовать книги, интернет-ресурсы, специализированные сайты, обращаться к школам, медицинским учреждениям или организациям, работающим в области профилактики наркомании.

Подведение итогов

Этот тест поможет развить осознание рисков, связанных с наркоторговлей, и научит учеников, как защищать себя в потенциально опасных ситуациях. Ответы могут использоваться для обсуждений и дополнительных занятий по теме.