Тест на тему нововавилонское царство

Контрольная работа по темам: «Случайные события. Вероятность. Графы» Класс: 8 Тип вопросов: Единственный выбор Количество вопросов: 10 Выводить тест с ответами: Да

1. Что такое элементарное событие в эксперименте?

• A) результат эксперимента
• B) часть события
• C) объединение исходов
• D) вероятность исхода

2. Как формально определяется вероятность события E в классическом (равновероятном) наборе исходов?

• A) отношение количества благоприятных исходов к общему числу исходов
• B) сумма благоприятных исходов
• C) число исходов
• D) скорость протекания испытания

3. Какие события являются независимыми?

• A) выпадение орла при подбрасывании монеты и выпадение числа 6 на кубике
• B) выпадение орла и выпадение орла на следующий бросок монеты
• C) два последовательных выпадения орла в одном и том же броске
• D) событие и его невозможно предугадать

4. Из коробки с 3 красными и 2 синими шарами вытаскивают два шара без возвращения. Какова вероятность, что оба шара окажутся красными?

• A) 3/5
• B) (3/5) · (2/4) = 3/10
• C) 2/5
• D) 1/2

5. Что такое граф?

• A) множество вершин и ребер, где ребро соединяет две вершины
• B) только набор вершин без ребер
• C) набор чисел
• D) геометрическая кривая

6. Что такое связный граф?

• A) между любыми двумя вершинами существует путь
• B) граф содержит ровно одну вершину
• C) граф содержит только циклы
• D) граф состоит из отдельных не соединённых компонент

7. Граф без циклов называется:

• A) деревом
• B) связным графом
• C) ориентированным графом
• D) полным графом

8. Что такое степень вершины в графе?

• A) количество ребер, инцидентных этой вершине
• B) расстояние до ближайшей вершины
• C) цвет вершины
• D) направление ребер вокруг вершины

9. Дан граф: вершины A, B, C; ребра AB и BC. Какой это граф?

• A) путь (цепь)
• B) звезда
• C) цикл
• D) полный граф

10. Если события A и B независимы, то вероятность их объединения равна:

• A) P(A) + P(B)
• B) P(A) · P(B)
• C) P(A) + P(B) − P(A)·P(B)
• D) max(P(A), P(B))

Ответы:

1. A
2. A
3. A
4. B
5. A
6. A
7. A
8. A
9. A
10. C

Тест по предмету: СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА Тема: Технология социальной работы с семьёй и детьми. Социальный патронат и различные типы семей и детей Класс: 10 Тип вопросов: Единственный выбор Количество вопросов: 20 Вывод теста с ответами: Да

Инструкция:

• Выберите один верный ответ на каждый вопрос.
• Отметьте букву выбранного варианта (A, B, C или D).

1. Что включает понятие «технология социальной работы»? A) Этапы: сбор информации, диагностика, планирование, реализация, мониторинг и оценка; взаимодействие с семьёй B) Только консультации и психотерапию C) Только финансовую помощь семье D) Работа исключительно с детьми без участия семьи

2. Какова задача социального патроната? A) Временное размещение ребенка в семье под надзором патронатного воспитателя с целью последующего возвращения в семью или устройства B) Фиксация ребенка в семье навсегда C) Обучение родителей без размещения детей D) Перевод ребенка в другой город без контроля

3. Какие участники задействованы в патронатной системе? A) Патронатный воспитатель, социальный работник, органы опеки и попечительства, семья ребенка B) Только патронатный воспитатель C) Только органы опеки D) Только школа и учителя

4. Что такое патронатная семья? A) Временная семья, в которой ребенок проживает на условиях патроната и под контролем органов опеки B) Постоянная приёмная семья C) Биологическая семья ребенка D) Семья, у которой нет прав на воспитание

5. По целям патроната различают типы патроната? A) Да B) Нет C) Только по возрасту D) Только по месту проживания

6. Кто может стать патронатным воспитателем? A) Гражданин(ка), достигший определённого возраста, прошедший подготовку и имеющий необходимый опыт B) Любой совершеннолетний без ограничений C) Только члены биологических семей D) Только жители крупных городов

7. Какие типы семей участвуют в патронате? A) Патронатная семья и приёмичная (приёмная) семья B) Только биологическая семья C) Только иногородние семьи D) Только семьи без детей

8. Что понимают под «управлением случаем» в технологии социальной работы? A) Координацию и контроль действий всех участников дела, разработку и внедрение индивидуальной программы сопровождения B) Только оформление документов C) Только финансовое обеспечение D) Игнорирование проблемы

9. Какие законы и нормативные акты регулируют деятельность патроната? A) Федеральный закон «Обопеке и попечительстве» и связанные подзаконные акты B) Только Конституция C) Трудовой кодекс D) Жилищный кодекс

10. Что включает этап диагностики в технологии социальной работы? A) Сбор информации о семье, анализ рисков, формирование проблем и задач B) Только обследование ребёнка C) Прогноз погоды D) Поиск работы для родителей

11. Какой критерий выбора типа устройства ребенка в рамках патроната важнее всего? A) Соответствие потребностям ребенка и возможностям семьи B) Только возраст ребенка C) Только пол ребенка D) Стоимость услуг

12. Какие права имеет патронатная семья? A) Воспитание и уход за ребёнком, участие в планировании его реабилитации, доступ к необходимым ресурсам и поддержке со стороны социальных служб B) Право распоряжаться имуществом ребенка C) Право прекраществовать обучение D) Никаких прав

13. Что означает «интеграция ребенка в семью» в контексте патроната? A) Адаптация ребенка к новой семье с учетом его потребностей и возвращение к биологическим родителям по возможности B) Полное прекращение контактов с биологической семьёй C) Оставление ребенка без изменений в его статусе D) Заселение ребенка в новую семью навсегда

14. Какие типы детей чаще всего участвуют в патронате? A) Дети, находящиеся без попечения родителей; дети, возвращаемые в биологическую семью; дети из трудной жизненной ситуации B) Только дети-сироты C) Только дети-инвалиды D) Только подростки

15. Какие риски связаны с патронатом? A) Несоответствие воспитателя и ребенка, риск нарушения прав ребенка, небезопасная среда B) Только плюсы C) Никакие риски D) Риск переездов

16. Какие задачи и обязанности системы сопровождения семьи в патронате? A) Обучение патронатных воспитателей, обеспечение поддержки, мониторинг, кризисное вмешательство B) Только финансовая помощь C) Неприменение каких-либо норм D) Игнорирование семьи

17. Какие инструменты мониторинга эффективности патронатной помощи используются? A) Индивидуальная программа сопровождения, аналитические карты, регулярные встречи B) Только одна подпись на бумаге C) Наблюдение без контакта D) Никакие инструменты

18. Какая поддержка предоставляется семье и ребенку в патронате? A) Психологическая, консультативная, образовательная и финансовая помощь B) Только финансовая помощь C) Только юридическая помощь D) Никакой поддержки

19. Какую роль играет образовательная организация? A) Взаимодействие с социальными службами, поддержка адаптации ребёнка, информирование родителей B) Только оценивание знаний C) Выдача домашних заданий D) Игнорирование процессуальной стороны дела

20. Какова конечная цель технологией социальной работы с семьями и детьми в контексте патроната? A) Обеспечение устойчивого благополучия ребёнка: возвращение в биологическую семью или устройство в постоянную семью, социально-экономическая поддержка B) Удержание ребёнка в патронатной семье навсегда C) Эмиграция ребёнка в другую страну D) Оставление ребёнка на попечение государства без дальнейших действий

Ключ к ответам: 1 — A 2 — A 3 — A 4 — A 5 — A 6 — A 7 — A 8 — A 9 — A 10 — A 11 — A 12 — A 13 — A 14 — A 15 — A 16 — A 17 — A 18 — A 19 — A 20 — A

Тест по истории. Европа в раннем Средневековье. 6 класс Тип вопросов: Открытый вопрос Количество вопросов: 3 Вывод теста с ответами: Да

1. Вопрос 1 Назовите две-три причины падения Западной Римской империи и опишите, какие изменения произошли в Европе после её падения (период V–X века).

Ответ образца:

• Причины падения:
  • экономический кризис, упадок торговли и денежных доходов.
  • давление и набеги варварских народов (готские, вандалские, франкские, саксонские и др.).
  • слабость центральной власти и политическое раздробление империи.
  • миграции народов и постоянные войны за территории.
• Изменения в Европе после падения:
  • на территории Западной Европы образовались новые германские королевства (например, Франкское королевство).
  • возрастает роль и влияние христианской церкви и монастырей.
  • зарождается феодальная система власти и землевладения; изменение экономики в сторону аграрного общества.
  • упадок крупных городов и дальних связей, но сохранение знаний и письменности в монастырях.
  • политическая карта Европы становится более локальной и раздробленной.

2. Вопрос 2 Кто такой Карл Великий? Опишите, как он пытался объединить Западную Европу, и какие шаги предпринял для распространения христианства и образования.

Ответ образца:

• Карл Великий (правил примерно 768–814) — король франков, затем император Святой Римской империи.
• Попытки объединения Западной Европы:
  • расширял границы Франкского государства, подавлял восстания и завоевывал новые территории (например, Италию).
  • объединял значительную часть западноевропейских земель под одной властью; коронация императора в 800 году усилила идею единого запада.
  • создавал централизованную систему управления: графы, посыльные и округа (миссии домиции) для контроля территории.
• Распространение христианства и образование:
  • поддерживал миссии и принуждённое обращение к христианству завоёванных народов (например, саксы); строил монастыри и храмы.
  • содействовал Каролингскому возрождению: развитие школ, грамотности и переписи знаний; поддержка монастырей как центров образования.
• Примечание: после его смерти империю разделили заглавные договоры Верденский договор 843 года, что привело к распаду единой власти.

3. Вопрос 3 Объясните, как возникла и что представляет собой система феодализма в Европе раннего Средневековья. Кто такие феодал и вассал, чем занимались крестьяне, и какие были основные обязанности и взаимные обязательства между слоями общества.

Ответ образца:

• Феодализм — это система взаимной зависимости между человеком, владеющим землёй (феодал), и тем, кто её получает во владение взамен военной службы и верности (вассал).
• Феодал и вассал:
  • Феодал — землевладелец, князь, граф или король, который передаёт часть своей земли (феод) вассалу и обязуется защищать его.
  • Вассал — человек, получивший землю, обязанный служить своему феодалу, чаще всего военной службой и верностью; иногда выполнял административные задачи.
• Крестьяне:
  • зависимое население, которое работало на земле феодала (барщина) или платило натурой (оброк).
  • могли потерять свободу и находились под судами и требованиями своего хозяина.
• Какие были обязанности и взаимные обязательства:
  • хозяин обязан защищать вассала, обеспечивать правосудие и управление владением.
  • вассал обязан держать верную службу, защищать владение и при необходимости участвовать в войнах и проектах феодала.
  • крестьяне обязаны работать на земле, платить продукты и отдать часть урожая или время работы за защиту и право жить на участке.
• В результате феодализм создавал локальные сообщества с большей автономией, но и ограничивал свободу людей, способствовал развитию сельского хозяйства и вооружённых форм взаимопомощи, а также приводил к постепенному формированию рыцарского сословия и местной власти.

Тест по истории для 11 класса Тема: Реформы 1860–1870-х гг. Александра II (1855–1881)

Инструкция: Ответьте на все вопросы. Тип вопросов — открытые. Время выполнения — по распоряжению учителя.

1. Какие были основные предпосылки крестьянской реформы 1861 года и какие её ключевые положения? Опишите наделы, выкупные платежи, роль мира и влияние реформы на личную свободу крестьян.

2. В чем заключалась судебная реформа 1864 года? Опишите новую судебную систему, изменение роли судов и судопроизводства, а также введение адвокатуры и присяжных заседателей.

3. Расскажите о земских и городских реформам 1864 года. Какие органы местного самоуправления созданы, кто выбирался и какие функции они выполняли?

4. Какие изменения произошли в образовании и науке в рамках реформ Александра II (особенно в 1863–1864 гг.)? Опишите университетский устав, доступность высшего образования и влияние на гимназии и реальные школы.

5. Какие были экономические и социальные последствия крестьянской реформы 1861 года для деревни и аграрной экономики? Укажите положительные и отрицательные стороны реформы.

6. Как реформы 1860–70-х повлияли на правовую систему и государственную администрацию? Опишите изменения в управлении судами, прокуратурой, местным самоуправлением и бюрократией.

7. Какие военные реформы проводились в этот период и какие новые принципы военного набора и подготовки они внедряли? Укажите цели реформ и их возможные социально-политические последствия.

8. Сравните реформы Александра II с политикой и практикой Николая I: в чём заключались сходства и различия в подходах к реформам, к крепостному праву и к ограничению власти?

9. Какие политические резонансы вызвали реформы Александра II? Какие слои общества поддерживали реформы, какие критиковали их, и какие либеральные или радикальные течения оказали влияние на восприятие реформ?

10. Какие долгосрочные последствия реформ 1860–70-х для истории России можно выделить? Обсудите влияние на развитие гражданского общества, правового государства и дальнейшее политическое развитие страны.