Тест на тему Международные отношения в 18 веке

Ниже представлен тест по истории для 9 класса на тему «Экономика делает рывок, общество в движении». Тип вопросов — открытые. Всего 23 вопроса. В конце — образцы ответов/критерии оценки.

Тест

1. Что понимается под термином «экономический рывок» и какие три признака обычно сопутствуют такому периоду развития общества?
2. Какие факторы чаще всего приводят к резкому экономическому росту в истории? Опишите роль каждого фактора.
3. Назовите три ключевых технологических нововведения, которые сыграли решающую роль в раннем промышленном рывеках. Объясните их влияние на производство.
4. Как индустриализация влияет на образование и квалификацию рабочей силы? Приведите конкретные примеры изменений в системе образования и подготовки кадров.
5. Какие изменения происходят в городах и в быте людей в процессе урбанизации и промышленного роста? Опишите положительные и отрицательные стороны.
6. Как меняется структура занятости в период рывка? Какие новые профессии появляются и какие старые исчезают?
7. Какие последствия для сельского хозяйства и сельских районов сопровождают индустриализацию? Объясните причины и последствия.
8. Как развитие транспорта и связи ускоряет экономическое развитие? Приведите примеры и объясните механизмы влияния.
9. Какие экономические риски возникают в периоды быстрого роста (например, кризисы, инфляция, неравномерность распределения) и как с ними борются государственные институты?
10. Какие меры государства чаще всего принимают для стимулирования экономического рывка? Приведите примеры финансирования, тарифной политики, инфраструктурных проектов.
11. Как промышленная революция изменила роль государства и общества в управлении экономикой и социальной сферой?
12. Какую роль играют иностранные инвестиции и международная торговля в процессе рывка? Обсудите положительные и отрицательные стороны.
13. Как меняется потребительский рынок во время экономического рывка? Какие новые практики и культурные изменения связаны с массовым производством и потреблением?
14. Какие культурно-образовательные изменения сопровождают рывок (массовое образование, печать, наука, культура)? Объясните связь между экономическим ростом и культурными изменениями.
15. Как индустриализация влияет на семейную жизнь и на роль женщин в обществе? Приведите примеры изменений в бытовых и рабочих условиях.
16. Какие признаки массового потребления возникают во время рывка и как они отражаются на повседневной жизни людей?
17. Какие источники чаще всего используют историки для изучения экономических рывков? Опишите преимущества и ограничения каждого вида источника (архивные документы, переписи, статистика, дневники, газеты и т. д.).
18. Приведите два примера стран и периодов, где произошел экономический рывок, и кратко объясните условия, которые этому способствовали.
19. Сравните модернизацию в двух странах/эпохах (например, Англия XVIII–XIX вв. и Япония эпохи Мэйдзи): какие были общие факторы и чем они различались по политическим, социальным и культурным условиям?
20. Каковы долгосрочные последствия экономических рывков для современного общества (технологический прогресс, образование, экологические проблемы, неравенство)?
21. Какие уроки современной политике и экономике можно извлечь из истории рывков? Какие меры следует принять, чтобы повторить успех и снизить риски?
22. Какие экологические последствия сопровождают крупномасштабную индустриализацию и как государство может снижать эти последствия (мокрые/сухие районы, загрязнение воздуха и воды, деградация ландшафта)?
23. Эссе по теме: «Почему экономический рывок толкает общество в движение». Приведите план эссе и ключевые аргументы (примерный план: 1) введение с определением и контекстом; 2) причины рывка; 3) механизмы воздействия на общество (рабочий класс, урбанизация, образование); 4) последствия (положительные и отрицательные); 5) примеры «вех» в истории; 6) вывод и уроки для современности).

Ответы и примеры образца ответов (к каждому вопросу — краткий ориентир)

1. Экономический рывок — это резкое ускорение темпов экономического роста за относительно короткий период. Признаки: скачок выпуска продукции, модернизация производства, рост промышленности и инфраструктуры, урбанизация, изменение структуры занятости и роста экспорта/сала.
2. Факторы: технологические инновации, наличие дешевого топлива/сырья, капиталы и банковская система, развитие рынков и торговли, политическая стабильность и правовой порядок, образование и квалификация рабочей силы, инфраструктура (дороги, железные дороги, ports), доступ к рынкам и колонии/сырью.
3. Технологии: паровой двигатель (мощная энергия для машин и прокатки металлов), ткачество и текстильная механизация (прядильные и ткацкие машины), паровая машина как двигатель транспортной и промышленной техники, железные дороги и телеграф как инфраструктура для быстрого перемещения людей и информации.
4. Образование и квалификация: рост технического образования, появление фабричных школ и училищ, повышение грамотности и навыков, переориентация подготовки кадров под нужды фабрик и инфраструктуры.
5. Городская жизнь: рост населения в городах, выросшие жилищные условия, санитария и инфраструктура, социальная мобильность и новые формы быта; недостатки — перенаселенность, антисанитария, преступность, конфликты между рабочим классом и капиталом.
6. Занятость: переход от ремесел к фабричной системе, создание рабочих мест в больших фабриках, рост профсоюзов и трудовых споров, изменение семейной роли и образа жизни рабочих.
7. Сельское хозяйство: механизация и новые агротехники, ограждения земли, миграция населения в города, изменение производительности и уровня жизни в деревне.
8. Транспорт и связь: расширение рынков, снижение издержек на перевозку, ускорение обмена идеями и технологическими новинками, рост торговли между регионами.
9. Риски: циклические кризисы, инфляция, рост социального неравенства, экологическое загрязнение, монополизация; государство может использовать валютную и финансовую политику, стабилизацию цен, социальные реформы.
10. Меры государства: государственные инвестиции в инфраструктуру, субсидии и поддержку стратегических отраслей, тарифы и протекционизм, законодательство в области труда, создание монополий/государственных предприятий.
11. Государство чаще становится активным регулятором/стимулятором (индустриализация через госзаказы, планирование, инфраструктура), что приводит к изменению роли гражданского общества и баланса между свободой рынка и государственным вмешательством.
12. Иностранные инвестиции и торговля ускоряют технологическое обмен и доступ к капиталу, расширяют рынки сбыта; риски — зависимость, перепады конъюнктуры, утрата технологической независимости.
13. Появляется массовое производство и товары массового спроса, стандартизация, формирование новых потребительских привычек, изменение культуры потребления и образа жизни.
14. Массовое образование, рост науки и технической прессы, формирование широкой интеллигенции и культурного пространства; взаимосвязь экономики и культуры: спрос на знания, наукоемкие отрасли.
15. Женщины и семьи: рост женской занятости на фабриках, изменение роли женщины в обществе, в семьях — новая экономическая роль; некоторые реформы ограничивали/расширяли права.
16. Появление массовой рекламы и маркетинга, стандартизация товаров, рост потребительской элиты и среднего класса.
17. Источники: переписи населения и хозяйства, государственные экономические отчеты и статистика, архивные документы крупных предприятий, дневники путешественников и обозревателей, газеты; ограничения: неполнота данных, субъективность источников, отсутствие полной региональной картины.
18. Примеры: Англия XVIII–XIX вв. (промышленная революция и рост инфраструктуры) и Япония эпохи Мэйдзи (модернизация после 1868 г.). Условия: экономический спрос, капиталы, политическая воля, образование, научно-технический обмен, внешние влияния.
19. Англия и Япония: сходства — мотив модернизации, роль государства, технологическая модернизация; различия — временные рамки, темп, политический строй, уровень индустриализации, внешняя политика.
20. Долгосрочные последствия: устойчивый технологический прогресс, массовое образование и рост квалифицированной рабочей силы, urbanization и миграции, экологические проблемы и неравенство.
21. Уроки: необходим баланс между ростом и социальными аспектами, важность инвестиций в образование и инфраструктуру, экологическая устойчивость, управление перераспределением выгод.
22. Экологические последствия: загрязнение воздуха и воды, вырубка лесов, истощение ресурсов; меры — регулирование выбросов, экологическое планирование, модернизация предприятий, общественный контроль.
23. Эссе: план — введение и формулировка понятия; причины рывка; механизмы влияния на общество; последствия; конкретные примеры («вехи»); выводы и современные уроки. Основные аргументы должны показывать взаимосвязь экономического роста и движения общества, а также сложность последствий.

Примечание для учителя

• Вопросы ориентированы на способность школьников формулировать понятия, приводить примеры и анализировать последствия экономического рывка, а не на rote-память фактов.
• При необходимости можно дополнительно адаптировать примеры к региональному курсу (например, акцент на Англии, Японии, СССР/России по отдельности, США и т. д.).
• Для проверки можно использовать ориентиры к каждому вопросу: понятие, причины/следствия, конкретные примеры, причинно-следственные связи, умение сравнивать эпохи и страны.

Ниже представлен тест для 11 класса по теме Present Simple, Present Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous. Формат – множественный выбор. После каждого вопроса указан правильный ответ.

1. She ___ coffee every morning. A) drink B) drinks C) drinking D) drank Правильный ответ: B

2. They ___ to music right now. A) listen B) are listening C) listened D) have listened Правильный ответ: B

3. I ___ already finished my homework. A) have finished B) has finished C) finished D) have finishing Правильный ответ: A

4. They ___ for two hours. A) have been studying B) have studied C) are studying D) were studying Правильный ответ: A

5. We ___ to the gym on weekends. A) go B) goes C) going D) went Правильный ответ: A

6. We ___ a party next Saturday. A) plan B) are planning C) plans D) planned Правильный ответ: B

7. How long ___ you lived in this city? A) do B) have C) are D) will Правильный ответ: B

8. She ___ in this company since 2010. A) works B) worked C) has worked D) has been working Правильный ответ: D

9. Right now the science teacher ___ an experiment. A) explains B) is explaining C) has explained D) explains Правильный ответ: B

10. I ___ to Paris twice. A) go B) went C) have gone D) have been to Правильный ответ: D

11. She ___ to Paris. A) has never been B) have never been C) has never going D) has never be Правильный ответ: A

12. For two hours, they ___ in the study room. A) work B) are working C) have worked D) have been working Правильный ответ: D

13. What time ___ you usually wake up? A) do B) are C) did D) will Правильный ответ: A

14. She ___ for the last hour. A) waits B) waited C) has waited D) has been waiting Правильный ответ: D

15. I ___ him for many years. A) know B) knew C) have known D) have been knowing Правильный ответ: C

16. Where ___ you work? A) do B) does C) are D) did Правильный ответ: A

17. He ___ to the gym every day. A) go B) goes C) going D) went Правильный ответ: B

18. He ___ finished his homework yet. A) hasn't finished B) haven't finished C) didn't finish D) hadn't finished Правильный ответ: A

19. They ___ a trip next month. A) plan B) are planning C) plans D) planned Правильный ответ: B

20. She ___ English for two years. A) studies B) is studying C) has studied D) has been studying Правильный ответ: D

Если нужно, могу добавить пояснения к каждому вопросу или перевести тест на другой уровень сложности.

Тест по английскому языку Тема: MY FAMILY. Притяжательные местоимения Класс: 5 Тип заданий: Вставка пропущенного слова Количество вопросов: 10 Вывод теста: без ответов

Инструкция: в каждом предложении вставь подходящее притяжательное местоимение (my, your, his, her, its, our, their, mine, yours, ours, theirs).

1. This is ___ mother.
2. Their cat is very friendly; ___ name is Snow.
3. This book is ___.
4. ___ family loves to sing together.
5. The children played with ___ grandparents.
6. The cat lost ___ collar in the garden.
7. I found ___ hat near the gate.
8. We invited ___ cousins to the party.
9. The girl showed me ___ drawings.
10. The brothers shared ___ toys after school.

Тест по русской литературе: «Принцесса на горошине»

Класс: 7

Инструкции: Выберите правильный ответ из предложенных вариантов.

1. Кто является автором сказки «Принцесса на горошине»?

   • a) Лев Толстой
   • b) Андерсен
   • c) Александр Пушкин
   • d) Борис Гребенщиков
     Ответ: b) Андерсен

2. Что является основным предметом испытания принцессы?

   • a) Золотая корона
   • b) Горошина
   • c) Брошь
   • d) Платье
     Ответ: b) Горошина

3. Сколько матрасов было на кровати, на которой спала принцесса?

   • a) Один
   • b) Два
   • c) Три
   • d) Двенадцать
     Ответ: d) Двенадцать

4. Чем принцесса оказалась недовольна после ночи на кровати?

   • a) Небольшой подушкой
   • b) Холодом
   • c) Горошиной
   • d) Светом
     Ответ: c) Горошиной

5. Каковы были желания короля?

   • a) Найти богатую невесту
   • b) Найти настоящую принцессу
   • c) Построить новый замок
   • d) Запустить военный поход
     Ответ: b) Найти настоящую принцессу

6. Как принцесса проявила свою истинную природу?

   • a) Потеряла терпение
   • b) Рассердилась на королевскую семью
   • c) Показала свою чувствительность
   • d) Покинула замок
     Ответ: c) Показала свою чувствительность

7. Какой литературный жанр представляет собой «Принцесса на горошине»?

   • a) Роман
   • b) Сказка
   • c) Поэма
   • d) Повесть
     Ответ: b) Сказка

8. Какой предмет был использован для испытания, чтобы определить, настоящая ли это принцесса?

   • a) Лавровый лист
   • b) Ткань
   • c) Горошина
   • d) Зеркало
     Ответ: c) Горошина

9. В каком времени происходит действие сказки?

   • a) Специфическое время не указано
   • b) В XIX веке
   • c) В VIII веке
   • d) В будущем
     Ответ: a) Специфическое время не указано

10. Какой урок можно извлечь из этой сказки?

    • a) Внешний вид имеет значение
    • b) Чувства и ощущения не важны
    • c) Истинная природа человека может быть обнаружена даже в мелочах
    • d) Все принцессы одинаковы
      Ответ: c) Истинная природа человека может быть обнаружена даже в мелочах

11. Какие качества имеет настоящая принцесса, согласно сказке?

    • a) Холодность
    • b) Толстость
    • c) Чувствительность
    • d) Злость
      Ответ: c) Чувствительность

12. Как король решил проверить, действительно ли принцесса настоящая?

    • a) Провёл конкурс
    • b) Устроил бал
    • c) Уложил лекцию
    • d) Положил горошину под матрасы
      Ответ: d) Положил горошину под матрасы

13. Что испытывает принцесса, когда спит на горошине?

    • a) Равнодушие
    • b) Легкость
    • c) Дискомфорт
    • d) Никаких эмоций
      Ответ: c) Дискомфорт

14. Какой предмет был основным в сказке?

    • a) Кровать
    • b) Горошина
    • c) Одеяло
    • d) Тапочки
      Ответ: b) Горошина

15. Почему принцесса не могла спать?

    • a) У неё были плохие мысли
    • b) Ей было холодно
    • c) Она чувствовала горошину
    • d) Кровать была неудобной
      Ответ: c) Она чувствовала горошину

16. Чем закончилась сказка?

    • a) Принцесса ушла
    • b) Все восхваляли принцессу
    • c) Принцесса вышла замуж за принца
    • d) Принцесса покинула королевство
      Ответ: c) Принцесса вышла замуж за принца

17. На каком этапе принцесса почувствовала дискомфорт?

    • a) Прочитав книгу
    • b) Во время еды
    • c) Когда легла спать
    • d) На прогулке
      Ответ: c) Когда легла спать

18. Какие матрасы были использованы для проверки принцессы?

    • a) Синтетические
    • b) Пуховые
    • c) Простые
    • d) Льняные
      Ответ: b) Пуховые

19. Почему принцесса была названа настоящей?

    • a) Она была красивой
    • b) Она была умной
    • c) Она чувствовала горошину
    • d) Она хорошо танцевала
      Ответ: c) Она чувствовала горошину

20. Какую роль играет горошина в сказке?

    • a) Она является предметом спора
    • b) Она символизирует чувствительность
    • c) Она является источником богатства
    • d) Она не играет никакой роли
      Ответ: b) Она символизирует чувствительность

21. Какой элемент сюжета возвращает принца к поиску настоящей принцессы?

    • a) Случайная встреча
    • b) Сообщество королевств
    • c) Испытание с горошиной
    • d) Рассказы о других принцессах
      Ответ: c) Испытание с горошиной

22. Как принцесса отреагировала на ситуацию, когда её проверяли?

    • a) Испугалась
    • b) Обиделась
    • c) Сильно расстроилась
    • d) Показала свои истинные чувства
      Ответ: d) Показала свои истинные чувства

23. Какой вопрос был задан королевской семье, чтобы проверить принцессу?

    • a) Какой цвет твоя любимая?
    • b) Спишь ли ты хорошо?
    • c) Чувствовала ли ты что-либо ночью?
    • d) Какой твой любимый предмет?
      Ответ: c) Чувствовала ли ты что-либо ночью?

24. Какая эмоция преобладает в конце сказки?

    • a) Печаль
    • b) Радость
    • c) Непонимание
    • d) Страх
      Ответ: b) Радость

25. Как принцесса узнала о своих качествах?

    • a) Пообщавшись с королевской семьей
    • b) После испытания с горошиной
    • c) Увидев другую принцессу
    • d) Пройдя испытания
      Ответ: b) После испытания с горошиной

26. Какие чувства испытывали король и королева?

    • a) Они были недовольны
    • b) Они были довольны
    • c) Они были удивлены
    • d) Они были разочарованы
      Ответ: b) Они были довольны

27. Почему люди начинают верить в принцессу?

    • a) Из-за её одежды
    • b) Из-за её красоты
    • c) Из-за настоящих чувств
    • d) Из-за её богатства
      Ответ: c) Из-за настоящих чувств

28. Каково основное послание сказки?

    • a) Внешность - важнее всего
    • b) Бедность - не порок
    • c) Истинные чувства важнее всего
    • d) Каждая принцесса - богатая
      Ответ: c) Истинные чувства важнее всего

Конец теста.

Пожалуйста, проверьте ваши ответы и обсудите результаты с учителем. Удачи!