Ниже готов тест по обществознанию для 11 класса. Тема: Общество как система. Общественные отношения. Связи между подсистемами и элементами общества. Формат: открытые вопросы. Всего 9 вопросов. В конце — примерный ключ с ответами.

Название: Контрольный тест по обществознанию Класс: 11 Тема: Общество как система. Общественные отношения. Связи между подсистемами и элементами общества Тип вопросов: Открытые вопросы Количество вопросов: 9 Вывод теста с ответами: Да

Вопросы

1. Опишите понятие «общество как система». Какие элементы и связи между ними вы можете выделить? Приведите примеры.
2. Какие подсистемы обычно выделяют в обществе (экономическая, политическая, культурно-нормативная, социальная и т. д.)? Опишите основные функции каждой из них и приведите по 2–3 примера их деятельности.
3. Объясните, как подсистемы общества взаимосвязаны между собой. Приведите конкретные примеры того, как изменение одной подсистемы влияет на другие.
4. Раскройте понятие общественных отношений. Какие типы общественных отношений существуют и чем они характеризуются? Приведите примеры.
5. Что такое институт в обществе? Как институты взаимодействуют между собой? Приведите примеры конкретных институтов и их взаимодействий (например, семья, образование, государство, религия).
6. Какую роль играют нормы и ценности в системе общества? Как они обеспечивают устойчивость общества и как могут трансформироваться под влиянием изменений?
7. Опишите механизмы взаимодейственных изменений между подсистемами: обратная связь, адаптация, координация. Приведите примеры современного общества (например, цифровизация, глобализация) и объясните, как они влияют на разные подсистемы.
8. Выполните аналитическую задачу: возьмите ваш город или страну и кратко охарактеризуйте его на уровне подсистем. Какие показатели можно использовать для оценки взаимосвязей между подсистемами? Какие выводы можно сделать на основе таких данных?
9. В чем отличие общества как системы от простой суммы его элементов? Что такое целостность системы и почему она важна? Как изменение одной подсистемы сказывается на остальных?

Ответы. Примерный ключ к заданиям

1. Общество как система — это единое целое, состоящее из взаимосвязанных подсистем и элементов, которое сохраняет устойчивость и развивает свои функции во времени. Элементы: институты (государство, семья, образование, религия), ресурсы и структуры (экономика, право, культура, экологическая среда), нормы и ценности. Связи между элементами — функциональные (одна подсистема обслуживает потребности другой), структурные (институты образуют устойчивую связку), динамические (изменения в одной части вызывают изменения в другой), координационные механизмы (правила, законы, традиции). Примеры: государство устанавливает правовую базу для экономической деятельности; рынок обеспечивает товары и услуги; школа формирует ценности и нормы поведения; СМИ передают информацию, влияя на культуру и поведение людей.

2. Подсистемы и их функции:

• Экономическая: производство благ, распределение ресурсов, создание рабочих мест; обеспечивает материальные условия жизни, регулирование рынка.
• Политическая: власть и управление, правоохранение и регулирование, обеспечение порядка; формирование политики, принципы суверенитета, распределение ресурсов.
• Социальная: структура общества, семья, общности; социализация, поддержание социальной стабильности, мобильность и интеграция населения.
• Культурно-нормативная: культура, образование ценности, нормы поведения, символы и традиции; сохранение культурной идентичности, социализация норм поведения.
• Духовно-ценностная/идеологическая: система мировоззрений, идеологии, верования; формирование мотиваций, целей общества.
• Экологическая/окружающая среда: взаимодействие с природой, устойчивое развитие, сохранение ресурсов; влияние на качество жизни и здоровье населения. (Функции можно дополнить примерами: экономика — удовлетворение потребностей; образование — формирование компетенций; культура — передача культурного капитала.)

3. Взаимосвязи подсистем:

• Экономика влияет на политику через налоговые поступления, бюджет и экономическую стратегию; государство регулирует рынки, устанавливает правила, влияет на инвестиции.
• Экономика влияет на социальную сферу: уровень занятости формирует благосостояние и социальную мобильность.
• Культура и нормы влияют на политическую сферу: ценности граждан формируют требования к власти, участие в политике.
• Политика влияет на экономику через правовую базу, регулирование цен, поддерживающие меры для инвестиций.
• Социальная сфера влияет на образование и культуру через потребности населения и демографическую динамику. Пример: развитие IT-отрасли (экономика) меняет рынок труда и уровень образования (образование) и формирует новые ценности и поведение граждан (культура/нормы).

4. Общественные отношения — это формы взаимодействия субъектов общества, возникающие из их потребностей и интересов. Типы:

• Экономические отношения (покупка-продажа, обмен, рынок труда).
• Политические отношения (власть, государственные решения, участие в политике).
• Правовые отношения (регламентация прав и обязанностей, юридическая ответственность).
• Социальные отношения (семья, дружба, неформальные группы, стереотипы и дискриминация).
• Культурно-нормативные отношения (социальные нормы, мораль, обычаи).
• Образовательные и религиозные отношения (школа, религиозные общины, духовные практики). Примеры: трудовые отношения между работниками и работодателями; семейно-правовые отношения в браке; отношения между гражданами и государством через избирательную систему.

5. Институт — устойчивый способ удовлетворения социальных потребностей через упорядоченные формы взаимодействия и регламентированные правила. Институты взаимодействуют через нормы, законы и обычаи. Примеры:

• Семья (институт воспроизводства и социализации следующего поколения).
• Государство/правительство (институт власти и нормативного регулирования).
• Образование (институт подготовки кадров и формирования ценностей).
• Религия/церковь (институт духовной культуры и морали). Эти институты работают вместе: закон и экономика обеспечивают защиту и стимулы для бизнеса; образование формирует гражданские и юридические навыки; семья передаёт культурные и нравственные нормы, которые поддерживают функционирование институтов.

6. Нормы и ценности:

• Ценности — идеалы и ориентиры поведения, которые определяют смысл жизни и цели общества (свобода, справедливость, ответственность).
• Нормы — правила поведения, ожидаемое поведение в той или иной ситуации (правила приличия, законные требования, этические нормы). Роль: нормализуют поведение, снижают неопределенность, обеспечивают предсказуемость взаимодействий, поддерживают устойчивость и порядок. Они обеспечивают социализацию новых поколений и стабильность социальных отношений. Трансформация: ценности и нормы меняются под влиянием социальных изменений, технологий, миграции, кризисов. Примеры трансформаций: рост толерантности и прав человека в современных обществах, изменение взглядов на роль семьи, смена норм в отношении труда и образования в условиях цифровизации и глобализации.

7. Механизмы взаимодейственных изменений:

• Обратная связь: результаты одного процесса становятся условиями для другого (например, цифровизация бизнеса приводит к спросу на дополнительные навыки в образовании).
• Адаптация: подсистемы меняют свои функции или правила ради устойчивости (например, правовые нормы адаптируются к новым технологиям — онлайн-торговля, криптовалюты).
• Координация: институты создают совместные правила и механизмы сотрудничества (гос-бизнес-социальная координация в рамках цифровой экономики). Пример: быстрый рост онлайн-торговли влияет на экономическую подсистему (потребление, рабочие места), на трансформацию трудового рынка и образования (цифровая грамотность), а государство корректирует регуляторику и налоговую политику, чтобы обеспечить устойчивое развитие.

8. Аналитическая задача (объект — ваш город или страна):

• Определите подсистемы: экономика (основные отрасли, рынок труда, ВВП на душу населения), власть и правительство (структура власти, местное самоуправление), образование и культура (уровень образования, культурные практики), социальная сфера (демография, здравоохранение, уровень жизни), экология (качество среды, использование ресурсов), информационная/технологическая подсистема (цифровизация, доступ к интернету).
• Какие данные можно использовать: показатели ВВП и ВВП на душу населения, уровень безработицы, инфляция, образование (процент выпускников, уровни знаний), здравоохранение (доступность услуг), демография, уровень урбанизации, индекс цифровизации, экологические показатели (качество воздуха, энергопотребление).
• Как оценивать взаимосвязи: корреляции между ростом цифровизации и занятостью, влияние политики на экономику, влияние образования на социальную мобильность и здравоохранение, связь экологической политики с качеством жизни.
• Выводы: например, в городе X цифровизация способствует росту сервисной экономики и улучшению доступности услуг здравоохранения, но требует инвестиций в образование и инфраструктуру; государственная поддержка малого бизнеса сочетается с необходимостью защиты экологических условий и социальной справедливости. Пример можно привести как схематический план; студент может адаптировать под свой регион и данные.

9. Отличие общества как системы от простой суммы элементов:

• Общество как система обладает целостностью — взаимосвязанной структурой, где части функционируют не изолированно, а в рамках единого целого. Взаимодействия между подсистемами создают новые свойства и функциональные возможности, которых не было бы у суммы элементов.
• Целостность проявляется в синергетическом эффекте, координации, устойчивости и способности адаптироваться к изменениям.
• Изменение в одной подсистеме влияет на другие через механизмы обратной связи и координации: изменение в экономике может повлиять на образование, культуру и нормы; изменение норм может повлиять на поведение людей, политическую повестку и т. д.
• Пример: технологический прогресс может изменить рынок труда (экономическая подсистема), повлиять на формирование новых норм общения (культура и нормы), потребовать новых юридических режимов (правовая подсистема) и изменить требования к обучению в школе.

Если хотите, могу адаптировать вопросы под конкретную школьную программу или сделать тест с указанием баллов/критериев оценивания под ваш учительский формат.

Вот тест для школьников 8 класса по теме "Лампы дневного света". Тест состоит из 25 вопросов с единственным выбором.

Тест по технологии: Лампы дневного света

1. Что такое лампа дневного света?
а) Лампа, работающая на батарейках
б) Лампа, использующая газ для создания света
в) Лампа, излучающая свет с помощью накаливания
г) Лампа, работающая на солнечной энергии

Ответ: б

---

2. Какой основной газ используется в лампах дневного света?
а) Аргон
б) Неон
в) Ксенон
г) Азот

Ответ: а

---

3. Какое преимущество лампы дневного света по сравнению с обычной лампой накаливания?
а) Она дешевле
б) Она долговечнее
в) Она больше по мощности
г) Она легче

Ответ: б

---

4. Какой из этих параметров не является характеристикой лампы дневного света?
а) Цветовая температура
б) Световой поток
в) Напряжение
г) Долговечность

Ответ: в

---

5. Какой цвет света обычно имеет лампа дневного света?
а) Теплый желтый
б) Холодный белый
в) Красный
г) Синий

Ответ: б

---

6. Какие лампы дневного света обычно используются в школьных классах?
а) Термоядерные
б) Fluorescent (флюоресцентные)
в) Светодиодные
г) Ксеноновые

Ответ: б

---

7. Какой срок службы у ламп дневного света в среднем?
а) 500 часов
б) 1500 часов
в) 8000 часов
г) 20000 часов

Ответ: в

---

8. Какое у ламп дневного света основное преимущество в использовании?
а) Низкий уровень яркости
б) Высокая эффективность
в) Низкая температура
г) Отсутствие света

Ответ: б

---

9. Что происходит, когда лампа дневного света перегорает?
а) Она начинает мигать
б) Она становится горячей
в) Она перестает работать
г) Она начинает излучать свет разных цветов

Ответ: в

---

10. Как производится свет в лампе дневного света?
а) При помощи нитей накаливания
б) При помощи электрического разряда через газ
в) При помощи химических реакций
г) При помощи солнечных лучей

Ответ: б

---

11. Какой балласт обычно используется с лампами дневного света?
а) Механический
б) Электронный
в) Гидравлический
г) Пневматический

Ответ: б

---

12. Какой из этих материалов не используется в лампах дневного света?
а) Стекло
б) Кремний
в) Вольфрам
г) Фосфор

Ответ: в

---

13. Какой принцип работы лампы дневного света?
а) Конвекция
б) Флуоресценция
в) Эмиссия
г) Поглощение

Ответ: б

---

14. Какой прибор может использоваться для измерения освещенности?
а) Миллиамперметр
б) Люксметр
в) Вольтметр
г) Омметр

Ответ: б

---

15. Какова основная причина, по которой лампы дневного света не подходят для использования с диммерами?
а) Они слишком громоздкие
б) Они не могут изменять яркость
в) Они потребляют слишком много энергии
г) Они слишком холодные

Ответ: б

---

16. Какой эффект наблюдается при слишком низкой температуре на лампу дневного света?
а) Увеличение яркости
б) Понижение яркости
в) Она переходит в режим мигания
г) Она отключается

Ответ: б

---

17. Что такое цветовая температура?
а) Свойство лампы изменять цвет
б) Температура, при которой загорается лампа
в) Способность источника света излучать разнообразные цвета
г) Температура, соответствующая цвету света

Ответ: г

---

18. Какой из этих факторов влияет на потребление энергии лампы дневного света?
а) Шум
б) Яркость
в) Влажность
г) Температура воздуха

Ответ: б

---

19. Каковы основные области применения ламп дневного света?
а) Только в домашних условиях
б) Только в промышленных условиях
в) В домах, офисах, школах и промышленных помещениях
г) Только на улице

Ответ: в

---

20. Какой из следующих источников света наиболее энергоэффективен?
а) Лампа накаливания
б) Лампа дневного света
в) Светодиодная лампа
г) Галогенная лампа

Ответ: в

---

21. Что делает фосфор в лампе дневного света?
а) Поглощает тепло
б) Помогает производить свет
в) Защищает лампу от поломки
г) Увеличивает срок службы

Ответ: б

---

22. Из чего состоит конструкция лампы дневного света?
а) Изолированный провод и фольга
б) Стеклянная оболочка, электрод и газ
в) Металлический корпус и зарядный блок
г) Пластиковый корпус и диод

Ответ: б

---

23. Какова роль балласта в лампе дневного света?
а) Регулировка температуры
б) Поддержка постоянного электрического тока
в) Обеспечение света
г) Увеличение давления газа

Ответ: б

---

24. В какой области лампы дневного света имеют наибольшее применения?
а) В фотостудиях
б) В развлекательной индустрии
в) В офисах и учебных заведениях
г) В ночных клубах

Ответ: в

---

25. Каковы основные недостатки ламп дневного света?
а) Высокая температура
б) Миготение и необходимость в балласте
в) Доступность
г) Минимальное потребление энергии

Ответ: б

---

Пожалуйста, проверьте тест на наличие любых ошибок и при необходимости внесите изменения. Удачи на экзаменах!

Тест по теме: Деятельность помощника начальника территориального органа ФСИН России по соблюдению прав человека в деятельности УИС

Класс: 11
Предмет: Обеспечение прав человека
Количество вопросов: 20
Тип вопросов: Множественный выбор

---

Вопросы:

1. Какой из следующих документов регулирует права человека в учреждениях УИС? a) Конституция Российской Федерации
   b) Уголовно-исполнительный кодекс РФ
   c) Все перечисленные
   d) Кодекс об административных правонарушениях

2. Какова основная задача помощника начальника территориального органа ФСИН? a) Омбудсмен по охране прав человека
   b) Проведение научных исследований
   c) Профилактика нарушений прав человека
   d) Работа с молодежными инициативами

3. Какие права заключенных гарантированы международными соглашениями? a) Право на труд
   b) Право на образование
   c) Право на здоровье
   d) Все перечисленные

4. Какой из перечисленных органов контролирует соблюдение прав человека в УИС? a) Прокуратура
   b) Министерство внутренних дел
   c) Совет Федерации
   d) Все перечисленные

5. В каком году был принят Уголовно-исполнительный кодекс РФ? a) 1995
   b) 1997
   c) 2001
   d) 2003

6. Какую основную функцию выполняет помощник начальника по соблюдению прав человека? a) Осуществление контроля за условиями содержания
   b) Проведение проверок по жалобам
   c) Подготовка отчетов для руководства
   d) Все перечисленные функции

7. Какое из прав является основным при обеспечении прав человека? a) Право на справедливую судебное разбирательство
   b) Право на свободу слова
   c) Право на личную неприкосновенность
   d) Все перечисленные права

8. Какой документ является основополагающим для защиты прав человека в мире? a) Всеобщая декларация прав человека
   b) Конвенция о правах ребенка
   c) Международный пакт о гражданских и политических правах
   d) Европейская конвенция о правах человека

9. Какой орган осуществляет контроль за соблюдением прав человека в России? a) Уполномоченный по правам человека в Российской Федерации
   b) Совет безопасности
   c) Правительство РФ
   d) Судебная система

10. Какие действия помощника начальника ФСИН могут относиться к профилактике нарушений прав человека? a) Проведение тренингов для персонала
    b) Формирование внутренней нормативной базы
    c) Подготовка рекомендаций по улучшению условий содержания
    d) Все перечисленные действия

11. Какой из перечисленных факторов может повлиять на соблюдение прав человека в УИС? a) Переполненность учреждений
    b) Квалификация персонала
    c) Доступ к медицинским услугам
    d) Все перечисленные факторы

12. Какую роль играет общественный контроль в системе ФСИН? a) Ужесточение режима
    b) Повышение прозрачности действий
    c) Уничтожение жалоб
    d) Распределение ресурсов

13. Какие права у заключенных могут ограничиваться в зависимости от их поведения? a) Право на телефонные звонки
    b) Право на свидания
    c) Право на передачу
    d) Все перечисленные права

14. Какой из параметров является ключевым для оценки соблюдения прав человека в учреждениях УИС? a) Количество заключенных
    b) Условия содержания
    c) Процент освобождённых
    d) Наличие образовательных программ

15. Какие механизмы защиты прав человека существуют в системе ФСИН? a) Жалобы и обращение
    b) Инспекции
    c) Общественные советы
    d) Все перечисленные механизмы

16. В каком случае заключенные могут обратиться за защитой своих прав в суд? a) При угрозе жизни
    b) При нарушении прав
    c) По любой причине
    d) Только после увольнения

17. Какие действия могут быть предприняты в случае выявления фактов нарушения прав человека? a) Проведение служебного расследования
    b) Увольнение виновных
    c) Обеспечение безопасности пострадавших
    d) Все перечисленные

18. Какой из следующих фактов может служить основанием для обращения в прокуратуру? a) Условия содержания
    b) Отказ в медицинской помощи
    c) Мошенничество со стороны сотрудников
    d) Все перечисленные случаи

19. Каков основной принцип работы помощника по соблюдению прав человека? a) Открытость и доступность
    b) Строгость и дисциплина
    c) Абсолютная конфиденциальность
    d) Экономия ресурсов

20. Какой из следующих факторов не влияет на соблюдение прав человека в учреждениях УИС? a) Политическая ситуация в стране
    b) Уровень образования заключенных
    c) Пожарная безопасность учреждения
    d) Мировые тенденции в праве

---

Ответы:

1. c) Все перечисленные
2. c) Профилактика нарушений прав человека
3. d) Все перечисленные
4. a) Прокуратура
5. b) 1997
6. d) Все перечисленные функции
7. d) Все перечисленные права
8. a) Всеобщая декларация прав человека
9. a) Уполномоченный по правам человека в Российской Федерации
10. d) Все перечисленные действия
11. d) Все перечисленные факторы
12. b) Повышение прозрачности действий
13. d) Все перечисленные права
14. b) Условия содержания
15. d) Все перечисленные механизмы
16. b) При нарушении прав
17. d) Все перечисленные
18. d) Все перечисленные случаи
19. a) Открытость и доступность
20. c) Пожарная безопасность учреждения

Этот тест поможет школьникам лучше понять тему прав человека и деятельность ФСИН в этой области.