Тест на тему object pronouns

Тест по ОБЖ: Правила безопасного поведения при угрозе и совершении террористического акта

Инструкция: В каждом вопросе выберите один правильный ответ.

Вопрос 1. Что следует делать при подозрении на террористический акт в общественном месте?
А) Игнорировать и продолжать свои дела
Б) Немедленно покинуть место и сообщить о ситуации правоохранительным органам
В) Сделать вид, что ничего не произошло
Г) Попытаться самостоятельно задержать подозрительного человека

Правильный ответ: Б

Вопрос 2. К чему нужно быть особенно внимательным в публичных местах?
А) К поведению окружающих, их необычным действиям и предметам, вызывающим подозрение
Б) Только к яркому освещению
В) Только к отсутствию людей вокруг
Г) Важно не обращать внимания ни на что

Правильный ответ: А

Вопрос 3. Как правильно реагировать, если услышали взрыв или услышали звуки, похожие на взрыв?
А) Остаться на месте и ждать инструкций
Б) Немедленно укрыться в безопасном месте и вызвать экстренные службы
В) Попытаться узнать источник звука самостоятельно
Г) Продолжать идти, как будто ничего не произошло

Правильный ответ: Б

Вопрос 4. Какие меры предосторожности следует соблюдать при угрозе террористического акта в школе?
А) Следовать указаниям учителей и администрации, избегать паники
Б) Бежать из школы как можно скорее без инструкции
В) Проверять все предметы на наличие взрывных устройств
Г) Оставайтесь в классной комнате и не выходите

Правильный ответ: А

Вопрос 5. Что необходимо делать, если вы заметили подозрительный предмет, оставленный в общественном месте?
А) Игнорировать его
Б) Обойти его стороной и сообщить о находке взрослым или сотрудникам охраны
В) Попытаться самостоятельно его осмотреть
Г) Прести его домой

Правильный ответ: Б

Вопрос 6. Какой номер телефона необходимо запомнить или записать на случай чрезвычайной ситуации, связанной с террористической угрозой?
А) 911
Б) 112
В) 999
Г) 101

Правильный ответ: Б

Вопрос 7. При обнаружении подозрительной сумки или чемодана в общественном месте следует:
А) Оставить всё как есть и уйти
Б) Обеспечить безопасность себя и окружающих и немедленно сообщить взрослым или правоохранительным органам
В) Попытаться открыть и проверить содержимое
Г) Переместить предмет в другое место

Правильный ответ: Б

Вопрос 8. Почему важно соблюдать спокойствие и не паниковать при угрозе или совершении террористического акта?
А) Чтобы не привлекать внимания к себе
Б) Потому что паника может усугубить ситуацию и увеличить риск для жизни
В) Потому что это не важно
Г) Чтобы выглядеть смелым

Правильный ответ: Б

Вопрос 9. Какие действия не рекомендуется предпринимать при угрозе теракта?
А) Сообщить взрослым или полиции
Б) Создавать панические толпы
В) Следовать инструкциям взрослых
Г) Искать укрытие и избегать опасных зон

Правильный ответ: Б

Вопрос 10. Что следует делать после устранения опасности и получения разрешения на возвращение в безопасное место?
А) Вернуться в учебное заведение, не показывая эмоций
Б) Рассказывать друзьям только в личной беседе
В) Внимательно слушать инструкции и следовать им, оставаться настороженным
Г) Покинуть место происшествия незамедлительно

Правильный ответ: В

Ответы:

1. Б
2. А
3. Б
4. А
5. Б
6. Б
7. Б
8. Б
9. Б
10. В

Тест по психологии для 11 класса: Этапы развития группы и структура социально-психологического тренинга

1. Какие этапы развития группы выделяются в социально-психологическом тренинге? A. Только один B. Два C. Три D. Четыре

2. На каком этапе развития группы происходит формирование устойчивых отношений между участниками? A. Этап знакомства B. Этап познания C. Этап нормирования D. Этап деятельности

3. Какой из нижеперечисленных этапов является финальным в развитии группы? A. Этап обеспечения участия B. Этап знакомства C. Этап разрешения конфликтов D. Этап завершения деятельности

4. Какая структура социально-психологического тренинга включает в себя тему "Разрешение конфликтов"? A. Процессуальная B. Методическая C. Содержательная D. Организационная

5. На какой из нижеперечисленных этапов происходит формирование целей и задач группы в тренинге? A. Этап установления контакта B. Этап познания C. Этап принятия решений D. Этап обеспечения участия

6. Какой элемент является основой для формирования взаимодействия между участниками тренинга? A. Общие интересы B. Финансовая выгода C. Физическое сходство D. Социальный статус

7. Какой этап включает в себя анализ проблем и их источников в тренинге? A. Этап познания B. Этап принятия решений C. Этап завершения деятельности D. Этап оценки результатов

8. Что является целью этапа нормирования в социально-психологическом тренинге? A. Формирование правил и норм поведения B. Установление структуры группы C. Разрешение конфликтов D. Оценка результатов

9. Какой из нижеперечисленных этапов направлен на установление личностных связей между участниками группы? A. Этап обеспечения участия B. Этап знакомства C. Этап завершения деятельности D. Этап познания

10. Какой элемент структуры социально-психологического тренинга обеспечивает обмен информацией и опытом между участниками? A. Процессуальный B. Организационный C. Методический D. Содержательный

Ответы к тесту:

1. B. Два
2. C. Этап нормирования
3. D. Этап завершения деятельности
4. A. Процессуальная
5. B. Этап познания
6. A. Общие интересы
7. A. Этап познания
8. A. Формирование правил и норм поведения
9. B. Этап знакомства
10. C. Методический

Тест по социальной работе Тема: Организация приема лиц пожилого возраста и инвалидов, обратившихся за получением социальных услуг, мер социальной поддержки и государственной социальной помощи, на основании представленной индивидуальной программы предоставления социальных услуг (ИППСУ).

1. Какие документы обычно запрашиваются для приема лица пожилого возраста или инвалида на социальные услуги и для формирования ИППСУ?

• A) только паспорт и заявление
• B) паспорт, документ, удостоверяющий личность, документы, подтверждающие статус пожилого человека или инвалидности, справки о доходах и медицинская документация
• C) только заявление
• D) медицинская карта и справка о составе семьи

2. Кто инициирует оформление индивидуальной программы предоставления социальных услуг (ИППСУ)?

• A) только государственные органы
• B) заявитель вместе с социальным работником
• C) суд
• D) международная организация

3. Что должно содержаться в индивидуальной программе предоставления социальных услуг (ИППСУ)?

• A) только перечень услуг
• B) перечень услуг, сроки и формы оказания, ответственные лица, порядок контроля и переоценки, права и обязанности получателя
• C) только баллы оплаты
• D) только расписание посещений

4. Какие виды мер социальной поддержки может включать ИППСУ?

• A) только денежные выплаты
• B) совокупности мер социальной поддержки и государственной социальной помощи, включая социальные услуги, реабилитацию и социально-бытовые поддержки
• C) только медицинские услуги
• D) только алименты

5. На какой срок разрабатывается ИППСУ и как она обновляется?

• A) один раз на всю жизнь
• B) на период до назначения и периодически переоценивается по мере изменения потребностей
• C) каждый год без переоценки
• D) только по требованию заявителя

6. Какие принципы применяются при реализации ИППСУ в части контроля и переоценки нуждаемости?

• A) отсутствие контроля
• B) регулярная переоценка нуждаемости и мониторинг выполнения услуг с участием получателя
• C) контроль только за финансовыми расходами
• D) контроль осуществляется исключительно через суд

Ответы:

1. B
2. B
3. B
4. B
5. B
6. B

Ниже приведен тест по теме: "Дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, как объект социальной работы". Тип вопросов: единый выбор. 4 вопроса. Ответы приведены после теста.

1. Что относится к детям-сиротам?

• A) Ребёнок, у которого умерли оба родителя.
• B) Ребёнок, чьи родители живы, но не исполняют обязанности по уходу за ним.
• C) Ребёнок, который проживает в приемной семье.
• D) Ребёнок, усыновлённый. Ответ: A

2. Что относится к детям, оставшимся без попечения родителей?

• A) Ребёнок, у которого умерли оба родителя.
• B) Ребёнок, чьи родители живы, но не исполняют обязанности по уходу и воспитанию.
• C) Ребёнок, который усыновлён.
• D) Ребёнок, который проживает с родителями в биологической семье. Ответ: B

3. Каковы основные направления работы социальной службы с детьми-сиротами и ДОПР (детями, оставшимися без попечения родителей)?

• A) только денежные выплаты.
• B) комплексная поддержка: образование и профессиональная подготовка, создание условий для самостоятельной жизни, поддержка приемных семей и опекунов, психологическая помощь.
• C) изоляция от общества.
• D) передача во временное содержание без возможностей реинтеграции. Ответ: B

4. Какие принципы лежат в основе работы с этими детьми?

• A) индивидуальный подход, уважение к достоинству, участие ребенка в принятии решений, межведомственное сотрудничество.
• B) унификация и жесткие правила без учета мнения ребенка.
• C) работа только на уровне закона без психологической поддержки.
• D) безусловная опека без учета мнения ребенка. Ответ: A