Новая школа

{Другой предмет}

11 Класс

Ниже приведён тест для школьников (11 класс) по предмету социальная работа. Формат теста — открытые вопросы. Всего 6 вопросов. После каждого вопроса дан пример ответa (модельный ответ).

Вопрос 1 Опишите принципы и подходы, которые вы применяли бы на занятиях с группой детей 3 лет, чтобы способствовать формированию положительных взаимоотношений внутри группы. Приведите конкретные примеры действий воспитателя.

Пример ответа:

Создание безопасной и предсказуемой среды: установление простых и понятных правил, регулярные режимы дня, визуальное расписание.
Моделирование дружелюбного поведения: воспитатель здоровается с каждым ребёнком, просит учтиво поделиться предметами, благодарит за помощь.
Обучение базовым социальным навыкам: названия чувств (рад, грустно, злится), умение ждать своей очереди, просьба вместо требования.
Поощрение сотрудничества и совместных игр: совместное распоряжение игрушками, совместное складывание конструктора, «парные» задания.
Эмпатия и межличностная коммуникация: обсуждение того, как друг может помогать, поддержка словесных выражений вместо агрессии.
Работа с правилами и дисциплиной: позитивные методы коррекции, краткие объяснения причин правил, минимизация наказаний, использование «тихого уголка» как временного паузы.
Вовлечение семьи: обмен простыми техниками дома (наполнение рутины, благодарность за помощь) и информация о прогрессе ребёнка.

Вопрос 2 Приведите пример развивающей деятельности, которая способствует развитию кооперации и взаимопомощи между детьми 3 лет. Опишите цель, материалы, этапы проведения, роль воспитателя и критерии оценки эффективности.

Пример ответа:

Название деятельности: «Построим общий домик».
Цель: развивать навыки совместной работы, очередь, обмен предметами, поддержку друг друга.
Материалы: большие кубики/конструкторы, мягкие коврики, картинки с фрагментами дома.
Этапы:
1. Подготовка: расставить материалы в доступных местах, объяснить задачу.
2. Моделирование: воспитатель демонстрирует совместную работу (один приносит кирпич, другой держит основание).
3. Совместная игра: дети делят роли, строят домик вместе, поощряют обмен игрушками и словесную поддержку.
4. Рефлексия: группа обсуждает, кто помогал, как договорились, что можно сделать лучше.
Роль воспитателя: направлять взаимодействие, помогать детям договариваться, нейтрализовать конфликты, поощрять участие каждого.
Критерии оценки: количество детей, активно участвующих в кооперативной деятельности; частота обмена предметами и просьб помощи; продолжительность совместной игры; употребление детьми слов поддержки и благодарности.

Вопрос 3 Как организовать конфликт-менеджмент в группе 3-летних: какие шаги вы предпримете в случае спора между детьми? Приведите последовательность действий и примеры речевых форм.

Пример ответа:

Шаг 1: мгновенная остановка активной игры и отделение участников на безопасном месте, чтобы ситуации не переросли в агрессию.
Шаг 2: моделирование «я-сообщений»: «Я вижу, что вы оба расстроены, мне кажется, вам нужно слово».
Шаг 3: определение чувств и потребностей каждого ребёнка: «Кого из вас сейчас тяжело? Что вам нужно?»
Шаг 4: совместное поиск решения: «Как можно решить проблему так, чтобы всем было хорошо?»; выбор одного варианта и договорённость на действие.
Шаг 5: закрепление нового поведения: повторное моделирование дружелюбной реакции в следующей похожей ситуации.
Шаг 6: подведение итогов и запись в дневник наблюдений; уведомление семьи при необходимости.
Пример речевых форм: «Давай спросим друга, можно ли мы сыграть вместе?», «Спасибо за то, что подал нам помощь», «Давай попробуем по очереди».

Вопрос 4 Опишите роли воспитателя/социального работника в контексте группы детей 3 лет: как вы поддерживаете положительные взаимоотношения, взаимодействие с семьёй, работу с особенностями и инклюзию?

Пример ответа:

Роль модератора взаимодействий: создает условия для безопасной и уважительной коммуникации, наблюдает за динамикой в группе, intervene при конфликте.
Роль конструктора среды: организует доступную и понятную учебную среду, учитывая сенсорные и моторные потребности детей.
Роль фасилитатора коммуникации: обучает детей словесным выражениям чувств, просьбам и благодарности; моделирует эмпатию.
Работа с семьёй: информирование о прогрессе и трудностях, совместное планирование домашних практик, поддержка родителей в применении техник дома.
Инклюзия и индивидуальные особенности: адаптация материалов и заданий под разные уровни развития, сотрудничество с логопедом, психологом, специалистами раннего вмешательства; обеспечение конфиденциальности и этических норм.
Мониторинг и документирование: ведение наблюдений, дневников и чек-листов взаимоотношений для корректировки программ.

Вопрос 5 Приведите примеры инструментов оценки и наблюдения за взаимоотношениями в группе детей 3 лет: какие показатели вы фиксируете, как организуете сбор данных и как используете их для коррекции работы?

Пример ответа:

Инструменты: дневник наблюдений воспитателя, краткие чек-листы «социальная активность», «умение ждать очереди», «делится игрушками», карточки чувств, журнал конфликтов.
Показатели: участие в групповой деятельности, частота совместной игры, качество коммуникации ('слушает' vs 'перебивает'), использование эмпатии и поддержки, количество конфликтов и способы их решения.
Организация сбора данных: ежедневные или еженедельные заметки после активностей, фиксирование конкретных примеров и дат, анонимизация примеров для анализа.
Использование данных: корректировка планирования занятий (например, увеличить время для групповых игр, подобрать материалы для стимулирования сотрудничества), направление семейной поддержки, подбор индивидуальных задач для детей с особыми потребностями.

Вопрос 6 Опишите комплекс мер по включению детей с разными уровнями развития и особенностями в группу 3-летних: какие шаги вы предпринимаете на практике, чтобы обеспечить их участие и безопасное развитие?

Пример ответа:

Адаптивная среда: доступные материалы, крупные элементы, визуальные подсказки, облегчённые инструкции.
Индивидуальные подходы: гибкое расписание и задания с разной степенью сложности, параллельные задачи для детей с разной скоростью развития.
Индивидуальные планы развития: совместная работа с родителями и специалистами по раннему вмешательству, постановка целей на короткие периоды.
Поддержка коммуникации и социализации: организация малых групп, «партнёрства» (один ребёнок–помощник), моделирование и практика языковых навыков.
Взаимодействие с семьёй: информирование о прогрессе, рекомендации домашних занятий и повседневной рутины.
Мониторинг и корректировка: регулярные встречи с семьёй и специалистами, пересмотр адаптов и материалов по мере необходимости.
Этика и безопасность: уважение к достоинству каждого ребенка, защита личных данных и соблюдение конфиденциальности.

Если нужно, могу адаптировать формулировки под конкретные требования вашего учебного заведения (например, конкретные критерии оценки или формат заданий).

{Другой предмет}

11 Класс

Тест по рисунку для 11 класса на тему "пропорции и характер формы геометрических тел":

Нарисуйте правильный пятиугольник и укажите его стороны.
Нарисуйте прямоугольную призму и обозначьте ее грани.
Нарисуйте конус и показать его высоту и радиус основания.
Постройте равносторонний треугольник и запишите его углы.
Нарисуйте шар и укажите его радиус.
Постройте параллелепипед и обведите его грани.
Нарисуйте цилиндр, обозначьте его высоту и диаметр основания.
Нарисуйте правильную шестигранную призму и укажите ее грани.
Постройте пирамиду и обведите ее стороны.
Нарисуйте овал и укажите его основные оси.
Нарисуйте прямую трехмерную шестеркутную призму и обозначьте ее вершины.
Постройте куб и обведите его грани.
Нарисуйте сферу и укажите основные элементы.
Нарисуйте тетраэдр и обведите его боковые грани.
Постройте эллипс и укажите его фокусы.

Тест представлен без ответов. Ученикам необходимо самостоятельно выполнить задания и проверить свои ответы.

{Другой предмет}

8 Класс

Вот тест по теме "Молекулярно-кинетическая теория" (МКТ) для 8 класса:

Тест по физике: МКТ

Вопрос 1: Что из перечисленного является основным предположением молекулярно-кинетической теории?
A) Все вещества состоят из атомов
B) Все молекулы находятся в состоянии покоя
C) Все вещества состоят из молекул, которые находятся в бесконечном движении
D) Все молекулы имеют одинаковую массу

Ответ: C

Вопрос 2: Какое состояние вещества, согласно МКТ, характеризуется наименьшей энергией молекул?
A) Газ
B) Жидкость
C) Твердое тело
D) Плазма

Ответ: C

Вопрос 3: Каково влияние температуры на скорость движения молекул в газе?
A) Температура не влияет на скорость молекул
B) С увеличением температуры скорость молекул уменьшается
C) С увеличением температуры скорость молекул увеличивается
D) Скорость молекул остается постоянной при изменении температуры

Ответ: C

Вопрос 4: Какую роль играют молекулы в процессе диффузии?
A) Молекулы не участвуют в диффузии
B) Молекулы перемещаются от областей с низкой концентрацией к областям с высокой
C) Молекулы перемещаются от областей с высокой концентрацией к областям с низкой
D) Молекулы всегда двигаются по кругу

Ответ: C

Вопрос 5: Какое из следующих свойств газа объясняется молекулярно-кинетической теорией?
A) Невозможность сжатия твердого тела
B) Упругие столкновения молекул газа
C) Невозможность достижения высокой температуры
D) Твердое тело не может текучесть

Ответ: B

Вопрос 6: Почему газы занимают весь доступный объем?
A) Молекулы газа находятся в состоянии покоя
B) Молекулы газа всегда располагаются на дне контейнера
C) Молекулы газа двигаются со значительной скоростью и сталкиваются с стенками контейнера
D) Газы легче жидкостей

Ответ: C

Вопрос 7: Какой закон связывает давление, объем и температуру газа?
A) Закон Бойля
B) Закон Гей-Люссака
C) Уравнение состояния идеального газа
D) Закон Архимеда

Ответ: C

Вопрос 8: Что происходит с молекулами при нагревании жидкости?
A) Молекулы замедляются
B) Молекулы ускоряются
C) Молекулы перестают взаимодействовать
D) Молекулы полностью останавливаются

Ответ: B

Вопрос 9: Как молекулы ведут себя при переходе из газа в жидкость?
A) Они начинают двигаться быстрее
B) Они замедляют движение и начинают взаимодействовать друг с другом
C) Они полностью останавливаются
D) Они не меняют свое поведение

Ответ: B

Вопрос 10: Какое из перечисленных состояний вещества имеет наименьшую плотность?
A) Твердое тело
B) Жидкость
C) Газ
D) Плазма

Ответ: C

Тест состоит из 10 вопросов с несколькими вариантами ответов. После каждого вопроса указан правильный ответ. Удачи в подготовке!

{Другой предмет}

Какой из ниже приведенных терминов описывает систему звуков?

A) Лексика
B) Фонетика
C) Грамматика
D) Синтаксис

Ответ: B

Вопрос 19:

Какой из нижеперечисленных звуков является щелевым?

A) Х
B) Ж
C) Ч
D) Т

Ответ: A

Вопрос 20:

Какой из приведенных вариантов является примером омофонов?

A) Лук (растение) и лук (оружие)
B) Мост и мостик
C) Гора и город
D) Печь и печка

Ответ: A

Итог: Подсчитайте свои ответы и сравните с правильными вариантами, чтобы оценить уровень своих знаний по теме "Фонетика".

Бесплатный сервис «Учительская»

Тест на тему Африка

Популярные тесты

Тест по физике: МКТ

Тест по русскому языку на тему "Фонетика" (10 класс)

Вопрос 1:

Вопрос 2:

Вопрос 3:

Вопрос 4:

Вопрос 5:

Вопрос 6:

Вопрос 7:

Вопрос 8:

Вопрос 9:

Вопрос 10:

Вопрос 11:

Вопрос 12:

Вопрос 13:

Вопрос 14:

Вопрос 15:

Вопрос 16:

Вопрос 17:

Вопрос 18:

Вопрос 19:

Вопрос 20: