Тест на тему введение в социальную психологию

Ниже представлен тест по геометрии для 7 класса. Тест состоит из вопросов с одним правильным ответом. Ответы приведены после теста.

1. Что такое прямая? A) часть плоскости, ограниченная двумя точками B) бесконечная прямая без начала и конца C) отрезок между двумя точками D) окружность

2. Что такое отрезок? A) часть прямой между двумя точками, включая их B) бесконечная прямая C) луч D) угол

3. Угол образован двумя лучами с общим началом. Как называется эта общая точка? A) вершина угла B) середина угла C) точка на отрезке D) точка пересечения прямых

4. Отрезок AB — это ... A) бесконечный отрезок B) часть прямой AB, ограниченная точками A и B C) луч с началом A D) угол AOB

5. Тупой угол — это угол, равный ... A) меньше 90° B) ровно 90° C) больше 90° и меньше 180° D) больше 180°

6. Две прямые параллельны, если ... A) пересекаются B) не пересекаются и лежат в одной плоскости C) одинаковы D) пересекаются под прямым углом

7. Что такое луч? A) бесконечно длинная часть прямой, без начала B) часть прямой с началом и бесконечно продолжающаяся в одном направлении C) прямая без начала и конца D) отрезок

8. Угол 90° называется ... A) острый B) тупой C) прямой D) развернутый угол

9. Через две разные точки проходит ... A) бесконечно много прямых B) единственная прямая C) никакая прямая D) отрезок

10. Где пересекаются прямые? A) никогда B) в одной точке C) всегда если не параллельны D) в двух точках

11. Вершина угла — это ... A) точка, в которой сходятся две стороны угла B) середина стороны угла C) точка на отрезке D) точка внутри угла

12. Какой из следующих объектов является отрезком? A) прямая без начала B) луч C) часть прямой между двумя точками A и B, включая A и B D) угол

13. Угол, образованный двумя лучами, лежащими на одной прямой и направленными в противоположные стороны, равен 180°. Как называется такой угол? A) острый B) тупой C) прямой D) развёрнутый

14. Угол 60° называется ... A) острый B) тупой C) прямой D) развернутый

15. Через любую данную точку можно провести сколько лучей? A) одну B) бесконечно много C) две D) ноль

Ответы: 1 — B 2 — A 3 — A 4 — B 5 — C 6 — B 7 — B 8 — C 9 — B 10 — B 11 — A 12 — C 13 — D 14 — A 15 — B

Ниже представлен тест из 10 открытых вопросов по теме Л.Андреева «Большой шлем» для 11 класса. В конце — примерные ответы (образец). Вопросы рассчитаны на анализ текста, характер персонажей, символику и контекст эпохи. Пример ответов можно корректировать под конкретное прочтение учащихся.

Название теста: Л.Андреев. Большой шлем. 11 класс. Тип вопросов: открытые. Количество вопросов: 10. Вывод теста с ответами: да.

Вопросы (открытые):

1. Перескажите фабулу рассказа в общих чертах: кто главный герой, какие основные испытания он переживает и какие мотивы стоят за его действиями.
2. Какие конфликты лежат в основе произведения? Опишите как развиваются как внешние (социальные, политические) и как внутренние (моральные, психологические) противоречия героя.
3. Какие образы и символы использует автор в рассказе, и какое значение они приобретают? Особое внимание уделите образу «шлема».
4. Как автор характеризует главного героя? Какие художественные приемы он применяет для передачи характера и состояния героя?
5. Какие главные темы поднимаются в рассказе? Объясните, как автор раскрывает каждую тему через события, диалоги и описание.
6. Проанализируйте язык и стиль текста: какие stylistic приемы (сжатость, ритм, эпитеты, символизм, контраст) способствуют созданию атмосферы и идей рассказа?
7. Какие эпизоды можно считать ключевыми для понимания идеи произведения и почему именно они имеют такое значение?
8. Как в рассказе отражаются идеи эпохи: отношение к власти и насилию, роль государства, судьба человека на фоне политических изменений начала XX века?
9. Какие нравственные выводы можно сделать из рассказа и какие уроки они могут быть полезны современному читателю?
10. Сравните «Большой шлем» с другим произведением Л. Андреева на тему власти и человека (или на тему абсурда жизни). Какие общие черты вы можете выделить, и чем произведение отличается по настроению, идеям или стилю?

Ответы — примерный образец (образец ответов для учителя; допускаются вариации в зависимости от конкретного текста и трактовок учащихся):

1. Пример ответа: герой сталкивается с давлением системы и собственными страхами; в сценах рассказа он выбирает между долгом и совестью, между теми же требованиями власти и личной свободой; финал подчёркивает бессилие отдельного человека перед крупной социальной или политической силой.
2. Пример ответа: внешние конфликты — противостояние личности и сил государственной или общественной власти; внутренние — сомнения, страх, нравственные колебания; развитие конфликтов ведет к разрушению привычной самоидентификации героя.
3. Пример ответа: шлем функционирует как мощный символ власти, насилия, обязанности подчиняться правилам; он может символизировать деформацию человеческой индивидуальности под давлением системы; другие образы могут дополнять этот смысл (холод, металл, пустота).
4. Пример ответа: герой показан через внутренний монолог, детальные переживания, ограниченный взгляд на окружающий мир; автор применяет контраст между внешней спокойной позицией и внутренней тревогой, употребляет образные определения и резкую метафорику.
5. Пример ответа: темы власти и подчинения, ответственность человека перед обществом, проблема милитаризма, дегуманизация личности, цена страха и равнодушия.
6. Пример ответа: язык суровый, лаконичный; много образных сравнений и метафор вокруг шлема; повторение образа; контраст между холодной реальностью и теплом человеческого чувства; использование пауз и ритмических акцентов для создания напряжения.
7. Пример ответа: ключевые эпизоды — момент столкновения героя с требованиями системы, сцены, где символ шлема становится центром внимания, финал, подчёркивающий трагизм положения героя; эти моменты демонстрируют идею и усиливают эмоциональный эффект.
8. Пример ответа: текст отражает эпоху кризиса ценностей, роста милитаризма и автократических тенденций; подчёркнута опасность слепого подчинения власти и размывание личной ответственности человека перед системой.
9. Пример ответа: урок о опасности подчинения бездумной власти и отсутствии голосов совести; предупреждение о рисках дегуманизации в условиях насилия и политического давления; актуально для читателя, чувствующего давление общества и государства.
10. Пример ответа: общие черты — исследование противоречий человека и власти, использование символики и психологической драматургии Андреева; различия — тональность (мрачно-ироническая против более трагической или сатирической), образный строй и конкретный исторический контекст рассказа.

Советы по использованию:

• Можно дополнять вопросы конкретными эпизодами текста, если учащиеся знакомы с сюжетом.
• Оценивание можно вести по нескольким уровням: знание фактов (помнить сцены), аналитика (толкование символов, мотивов), и связь с эпохой (контекст).
• При желании добавьте rubric: за каждый вопрос можно ставить 0–4 балла (0 — не ответил; 1–2 — частично; 3 — полный ответ с примерами; 4 — глубина анализа, оригинальные соображения и ссылки на текст).

Если нужно, могу адаптировать вопросы под конкретный текстовый вариант рассказа или добавить ориентиры для проверки по критериям оценки.

Тест по алгебре на тему "Арифметический корень" для 11 класса

Вопрос 1

Какое значение имеет арифметический корень из 25?

• A) 5
• B) 25
• C) 10
• D) 2

Ответ: A) 5

---

Вопрос 2

Чему равен арифметический корень из 0?

• A) 0
• B) 1
• C) -1
• D) Не существует

Ответ: A) 0

---

Вопрос 3

Какое из следующих выражений является неверным?

• A) √(a * b) = √a * √b (при a ≥ 0 и b ≥ 0)
• B) √(a / b) = √a / √b (при a ≥ 0 и b > 0)
• C) √(a + b) = √a + √b
• D) √(a^2) = |a|

Ответ: C) √(a + b) = √a + √b

---

Вопрос 4

Какое из следующих значений является арифметическим корнем из 81?

• A) 9
• B) -9
• C) 8
• D) 10

Ответ: A) 9

---

Вопрос 5

Какой из низлежащих корней является действительным?

• A) √(-4)
• B) √(16)
• C) √(-1)
• D) √(9)

Ответ: B) √(16) и D) √(9) (Обе A и B неверные)

---

Этот тест поможет школьникам проверить свои знания по теме арифметических корней.

Тест по русскому языку на тему "Падеж"

Класс: 9

Инструкция: Ответьте на все вопросы, раскрывая свои знания о падежах в русском языке.

---

Вопросы:

1. Назовите все падежи русского языка и приведите пример для каждого из них.

   • Ответ: (Напишите названия падежей и примеры.)

2. Каковы основные функции именительного падежа в предложении?

   • Ответ: (Опишите функции именительного падежа.)

3. Приведите примеры слов в родительном падеже для следующих имен существительных: "кот", "девочка", "стол".

   • Ответ: (Напишите примеры в родительном падеже.)

4. Объясните, как изменяется форма прилагательного в дательном падеже для слова "новый" в отношении слов "мальчик" и "девочка".

   • Ответ: (Укажите формы прилагательного.)

5. В каких случаях используется творительный падеж? Приведите примеры.

   • Ответ: (Опишите случаи использования творительного падежа и приведите примеры.)

6. Напишите предложение, в котором использован винительный падеж, и поясните, почему в данном случае используется именно он.

   • Ответ: (Создайте предложение и объясните выбор падежа.)

7. Выберите одно из приведенных имен существительных и напишите его формы в предложном падеже: "река".

   • Ответ: (Перечислите формы в предложном падеже.)

8. Каковы различия в использовании падежей в вопросах и ответах? Приведите примеры.

   • Ответ: (Объясните различия и приведите примеры.)

9. Сформулируйте правило для определения, какой падеж следует использовать с предлогами "в", "на", "с".

   • Ответ: (Опишите правило и приведите примеры.)

10. Создайте короткий текст (5-7 предложений) с использованием всеми падежами русского языка и выделите падежи.

• Ответ: (Напишите текст и выделите падежи.)

---

Ответы:

1. Падежи: Именительный (кот), Родительный (кота), Дательный (коту), Винительный (кота), Творительный (котом), Предложный (о коте).
2. Функции: Указывает на предмет (кто? что?) и является подлежащим в предложении.
3. Примеры: кота, девочки, стола.
4. Формы: Для мальчика – новый, для девочки – новая.
5. Использование: Указывает на средство действия (с кем? с чем?). Примеры: с другом, с книгой.
6. Предложение: Я вижу кота. (Вопрос: кого? – используется винительный падеж.)
7. Предложный падеж: о реке.
8. Различия: Вопросы часто используют именительный падеж (кто? что?), ответы могут менять падеж в зависимости от контекста. Примеры: Кто пришел? – Мальчик пришел. (именительный) – Я ждал мальчика. (винительный)
9. Правило: Предлог "в" требует винительного падежа для направления (куда?) и предложного для места (где?).
10. Текст: В парке гулял кот. Он сидел на траве. Девочка кормила его рыбой. У реки играли дети. О них она думала с любовью.

---

Этот тест поможет ученикам закрепить знания о падежах в русском языке.