Тест на тему некоммерческие организации

Тест по истории (8 класс) Тема: Социальные и экономические последствия промышленного переворота в Англии Тип вопросов: Открытые вопросы Количество вопросов: 3 Вывод теста с ответами: Да

Вопрос 1 Опишите три основных социальные последствия промышленного переворота в Англии для жизни обычных людей (рабочих, женщин, детей) и объясните, почему они возникли.

Пример ответа (ключевые моменты, которые можно получить за задачу):

• Урбанизация и рост городов: людям прибывать в промышленные центры ради работы на фабриках; переполненность, плохие жилищные условия.
• Изменение условий труда и семьи: длинные рабочие дни, опасные условия труда, частично увеличение занятости женщин и детей в фабричной системе; изменения семейных ролей и структуры.
• Возникновение классовой напряженности и новые формы образа жизни: рост среднего класса буржуазии и рабочего класса, формирование профсоюзного движения, соц.-экономическая дифференциация между «буржуазией фабрик» и рабочими.

Критерии оценки:

• Указаны как минимум три социальные изменения.
• Приведены объяснения причин появления этих изменений.
• Применение терминологии: урбанизация, условия труда, детский труд, классы.

Вопрос 2 Какие экономические изменения произошли в Англии в период промышленного переворота и как они повлияли на жизнь людей (уровень доходов, занятость, цены на товары, доступ к товарам)?

Пример ответа (ключевые моменты):

• Переход к фабричному производству и рост капитализма: специализация, слияние мелкого ремесла в крупное производство.
• Рост производительности и занятости в городах: больше рабочих мест в фабриках, изменение структуры занятости от сельского хозяйства к мануфактуре.
• Изменения в уровне жизни и ценах: увеличение выбора товаров за счёт массового производства, но часто низкие заработки и длительные рабочие дни; рост неравенства между работодателями и наёмными рабочими.
• Развитие инфраструктуры (железные дороги, каналы) и торговля: ускорение перевозок, снижение стоимости доставки, рост рынков.

Критерии оценки:

• Указаны экономические изменения (производство, занятость, доходы, цены, инфраструктура).
• Объяснено влияние на жизнь людей (плюсы и минусы).
• Использованы конкретные примеры последствий (массовое производство, города, рабочие, потребители).

Вопрос 3 Назовите и объясните две-три примера реформ или общественных движений, возникших в ответ на последствия промышленного переворота, и охарактеризуйте их влияние на общество.

Пример ответа (ключевые моменты):

• Законодательные меры по ограничению детского труда и рабочих часов: например, ограничения на работу детей и женщин в некоторых отраслях, введение инспекций на фабриках; влияние — улучшение условий труда, начало государственной регуляции труда.
• Появление и развитие профсоюзов и рабочих организаций: попытки коллективно отстаивать права рабочих, требования по условиям труда и заработной плате.
• Социальные и санитарные реформы: внимание к жилью, охране здоровья и общественному благосостоянию (появление общественных учреждений, норм санитарии, здравоохранения); влияние — постепенное улучшение условий жизни и общественного порядка.

Критерии оценки:

• Упомянуты конкретные примеры реформ/движений (ограничение труда, профсоюзы, санитарные/социальные реформы).
• Объяснено влияние на жизнь рабочих и общество в целом.
• Раскрыта взаимосвязь между экономическими изменениями и ответными мерами общества.

Если нужно, могу адаптировать формулировки под конкретные школьные программы или добавить образцы баллов за каждый вопрос.

Ниже представлен тест по предмету Физ-ра для 9 класса на тему: «Тестирование бега на 60 м с низкого старта и челночного бега 3х10 м». Все вопросы открытые. В каждом вопросе приведён примерный ответ для учителя (критерии оценки).

1. Вопрос: Опишите основные правила проведения теста на 60 м с низкого старта (разметка дорожки, стартовый сигнальный сигнал, безопасность, количество попыток). Ответ:

• Дистанция — 60 метров по установленной дорожке.
• Старт — с положения низкого старта; ноги в исходном положении, корпус слегка наклонён.
• Сигнал к старту — единый звуковой сигнал; время начинается с момента сигнала.
• Безопасность — ровная, сухая дорожка, обувь по задаче, отсутствие помех, нет резких поворотов на пути.
• Время — фиксируется на пересечении линии финиша; обычно проводят 2–3 попытки с перерывом на восстановление.
• Результат — фиксируется лучшее время или усреднённое по попыткам по требованиям учителя.

2. Вопрос: Опишите техники старта в беге на 60 м с низкого старта (положение рук, корпуса, глаз, опора ног). Ответ:

• Руки: одна рука чуть впереди другой; локти согнуты, кисти свободно поддерживают баланс.
• Ноги: задняя нога в опоре, передняя — на опоре в позиции отталкивания.
• Корпус: слегка наклонён вперед, взгляд направлен вперёд/на линию старта.
• Дыхание ровное до старта, затем резкое выдох и мощный отталкивающий толчок.
• Позитивная настройка корпуса и быстрый разворот ног после старта.

3. Вопрос: Какие основные фазы разгона при беге на 60 м? Опишите их кратко. Ответ:

• Фаза стартового рывка: максимальное ускорение на первых долях секунды после сигнала.
• Фаза разгона: нарастающее ускорение до достижения максимальной скорости.
• Фаза скорости: поддержание высокого темпа, приближённого к максимальной скорости.
• Финишная фаза: сохранение скорости до финиша и выход на максимум мощности до пересечения линии.

4. Вопрос: Какие распространённые ошибки встречаются при старте и как их предотвратить? Ответ:

• Слишком низкое положение корпуса или неустойчивость — работать над положением и равновесием, проводить контрольные упражнения.
• Неправильная постановка ног — подобрать оптимальный угол отталкивания и шаги под рост.
• Недостаточное напряжение корпуса — усилить работу мышц кора и ягодиц.
• Задержка дыхания — дышать ритмично; выдыхать плавно во время старта.
• Медленный первый шаг — отработать короткие рывки и резкие отталкивания на занятиях.

5. Вопрос: Какие критерии и способы измерения времени в тесте на 60 м? Что считается точным временем? Ответ:

• Время измеряется от сигнала старта до пересечения финишной линии.
• Можно использовать электронный хронометр или два независимых секундомера; при использовании секундомера — старт и финиш фиксируются двумя разными людьми для уменьшения погрешности.
• Рекомендовано проводить 2–3 попытки и фиксировать лучшее время или среднее значение по требованиям учителя.
• При необходимости учитывают погрешности запуска и допускают исключение неверной попытки.

6. Вопрос: Какие факторы влияют на результат теста на 60 м? Ответ:

• Техника старта и разгона, сила и мощность мышц ног.
• Координация движений и правильная работа рук.
• Уровень тренированности, выносливость и скорость реакции.
• Внешние условия: поверхность дорожки, обувь, температура, влажность.
• Восстановление между попытками и общий уровень подготовки на данный день.

7. Вопрос: Какие упражнения и тренировочные методы помогают улучшить разгон и скорость на 60 м? Ответ:

• Упражнения на взрывную силу ног: приседания с ускорением, прыжки коробкой, выпады с ускорением.
• Спринты короткие дистанции (10–20 м) с акцентом на старт и отталкивание.
• Упражнения на технику старта и положением корпуса.
• Программы силовой подготовки нижних конечностей (ступенчатые подходы, базовые базовые упражнения).
• Подвижность тазобедренных и голеностопных суставов для улучшения амплитуды шага.
• Тренировки координации и дыхания во время старта.

8. Вопрос: Что такое челночный бег 3х10 м и как он проводится? Ответ:

• Челночный бег 3х10 м — тест на скорость и скорость реакции на изменение направления.
• Выполняется как чередование участков по 10 м: старт с одной линии, пробег до контрольной линии 10 м, поворот и возвращение к исходной линии; повторить три раза.
• Время фиксируется суммарно за все 3 отрезка, часто с учётом времени на оборот.

9. Вопрос: Какие параметры оценивают в челночном беге 3х10 м? Ответ:

• Общее время прохождения трёх участков (3x10 м) и скорость на каждом участке.
• Время резких поворотов и скорость на развороте.
• Равномерность скорости между отрезками и способность быстро восстанавливаться после поворота.

10. Вопрос: Какие ошибки чаще встречаются в челночном беге 3х10 м и как их исправлять? Ответ:

• Неправильный угол отхода и медленный поворот — работать над техникой поворота и короткими ускорениями после разворота.
• Задержка на старте и слабый разгон после поворота — улучшать стартовую мощность и управление телом в момент поворота.
• Неправильная координация движений рук и ног — проводить упражнения на координацию, темповую работу и контроль движения.
• Неправильная постановка стоп: держать центр тяжести над опорной ногой и работать над скоростью шага.

11. Вопрос: Какие меры техники безопасности и подготовки нужно соблюдать перед тестами? Ответ:

• Разминка 10–15 минут: динамические упражнения для всех групп мышц, суставная разминка.
• Обувь и поверхность — удобная спортивная обувь; ровная, сухая дорожка.
• Контроль за состоянием здоровья: учащиеся с жалобами на сердце, травмы — по указанию учителя.
• Постепенное увеличение нагрузок, избегать перегрева и перегрузок.
• Соблюдать режим отдыха между попытками, при необходимости — консультация с врачом.

12. Вопрос: Как адаптировать тест под учеников с разной подготовкой? Ответ:

• Делить класс на группы по уровню подготовки: продвинутый, средний, начинающий.
• Изменение дистанций: для слабых — уменьшение дистанции (например, 40–50 м) или увеличение времени на восстановление; для сильных — добавление дополнительных попыток или работа над техникой.
• Варьировать число попыток и интервалы отдыха, давать дополнительные тренировки по технике старта.

13. Вопрос: Как анализировать результаты теста и ставить оценки? Ответ:

• Рроспределение времени по группам (сравнение с локальными нормативами класса/класса).
• Рассчитать лучший результат и/или среднее время по попыткам.
• Оценка по шкале: например, очень хорошо/хорошо/удовлетворительно/неудовлетворительно; использование таблиц нормативов вашего учебного заведения.
• Выводы по технике и планами на улучшение для учеников.
• Вести журнал результатов и отслеживать динамику.

14. Вопрос: Опишите пошаговый план проведения урока по тестированию 60 м и челночного бега 3х10 м. Ответ:

• Подготовка: объявление целей урока, разогрев (динамическая разминка).
• Объяснение правил и демонстрация техник старта и челночного бега.
• Разминка и подготовка к каждому тесту.
• Проведение теста на 60 м: 2–3 попытки, отдых между попытками 2–5 минут; запись результатов.
• Перерыв и переход к челночному бегу 3х10 м.
• Проведение 2–3 попыток челночного бега, запись результатов.
• Анализ: разбор техники, выделение ошибок и развитие навыков.
• Итог: обсуждение результатов, рекомендации по тренировке, домашнее задание.

15. Вопрос: Какие факторы окружающей среды и условия проведения тестов нужно контролировать и как это влияет на результаты? Ответ:

• Температура, влажность и вентиляция — слишком жарко/холодно может снизить скорость реакции и силу.
• Поверхность дорожки: сухая, ровная поверхность обеспечивает более стабильные результаты.
• Освещение и шум — помогают или мешают концентрации.
• Время суток и уровень усталости ученика — влияют на общий результат; фиксировать условия для сравнения.
• Необходимо соблюдать единые условия для всех учащихся в рамках одного теста или урока.

Если нужно, могу адаптировать вопросы под конкретные требования вашей школы (например, добавить таблицы для оценивания или нормы по конкретной учебной программе).

Тест по литературе на тему: Биография М.Е. Салтыкова-Щедрина

Вопросы:

1. Какую основную специальность получил М.Е. Салтыков-Щедрин в университете?
   a) Историк
   b) Юрист
   c) Филолог
   d) Математик
   Ответ: b) Юрист

2. В каком году родился Салтыков-Щедрин?
   a) 1826
   b) 1825
   c) 1827
   d) 1830
   Ответ: a) 1826

3. Какой псевдоним использовал Салтыков-Щедрин?
   a) Мудрый Соловей
   b) Щедрин
   c) Старший Салтыков
   d) Кроткий Лис
   Ответ: b) Щедрин

4. Какой из перечисленных романов является самым известным произведением Салтыкова-Щедрина?
   a) "Тихий Дон"
   b) "История одного города"
   c) "Война и мир"
   d) "Обломов"
   Ответ: b) "История одного города"

5. С какого года Салтыков-Щедрин начал активно публиковать свои произведения?
   a) 1850
   b) 1856
   c) 1862
   d) 1870
   Ответ: b) 1856

6. Какое направление в литературе наиболее ярко представлено в творчестве Салтыкова-Щедрина?
   a) Реализм
   b) Модернизм
   c) Символизм
   d) Импрессионизм
   Ответ: a) Реализм

7. Какая черта характера Салтыкова-Щедрина часто упоминается в его биографиях?
   a) Меланхолия
   b) Упорство
   c) Оптимизм
   d) Комичность
   Ответ: b) Упорство

8. В каком городе Салтыков-Щедрин провел детство?
   a) Санкт-Петербург
   b) Смоленск
   c) Тула
   d) Москвa
   Ответ: b) Смоленск

9. Какой социальный вопрос преимущественно затрагивает Салтыков-Щедрин в своих произведениях?
   a) Проблему образования
   b) Проблему бедности
   c) Проблему власти
   d) Проблему семьи
   Ответ: c) Проблему власти

10. Как называется журнал, в котором Салтыков-Щедрин публиковал свои сатирические произведения?
    a) "Современник"
    b) "Искра"
    c) "Русский вестник"
    d) "Сатирикон"
    Ответ: a) "Современник"

11. Какое произведение Салтыкова-Щедрина является политической сатирой на российское общество своего времени?
    a) "Губернские очерки"
    b) "Краткая история русского народа"
    c) "Сказки"
    d) "Современные русские писатели"
    Ответ: a) "Губернские очерки"

12. В каком году Салтыков-Щедрин стал статским советником?
    a) 1863
    b) 1866
    c) 1873
    d) 1880
    Ответ: c) 1873

13. Какой стиль письма был характерен для Салтыкова-Щедрина?
    a) Лиризм
    b) Жанровая многообразие
    c) Сарказм и ирония
    d) Драматизм
    Ответ: c) Сарказм и ирония

14. Что вдохновляло Салтыкова-Щедрина на написание его сатирических произведений?
    a) Личные переживания
    b) Политические события
    c) Мифология
    d) Природа
    Ответ: b) Политические события

15. Каковы основные темы "Истории одного города"?
    a) Любовь и дружба
    b) Политика и самодержавие
    c) Природа и экология
    d) Образование и наука
    Ответ: b) Политика и самодержавие

16. Как Салтыков-Щедрин относился к российским чиновникам?
    a) С уважением
    b) С иронией
    c) С восхищением
    d) С равнодушием
    Ответ: b) С иронией

17. Какой проект осуществил Салтыков-Щедрин, работая в журнале "Современник"?
    a) Редакторство
    b) Издание книг
    c) Судебная реформа
    d) Участие в театральных постановках
    Ответ: a) Редакторство

18. В каком произведении можно встретить образ "губернского" чиновника?
    a) "Мертвые души"
    b) "Всякий умный"
    c) "Капитанская дочка"
    d) "Сказки"
    Ответ: c) "Всякий умный"

19. Какой из современных писателей высоко ценит Салтыкова-Щедрина?
    a) Лев Толстой
    b) Антон Чехов
    c) Максим Горький
    d) Иосиф Бродский
    Ответ: b) Антон Чехов

20. Какой важный этап в своей жизни М.Е. Салтыков-Щедрин пережил в 1878 году?
    a) Ушел на пенсию
    b) Переехал в Москву
    c) Одобрил ссылку
    d) Скончался
    Ответ: b) Переехал в Москву

Итоговое значение теста

Тест поможет ученикам узнать больше о жизни и творчестве М.Е. Салтыкова-Щедрина, а также лучше понять контекст его произведений и значимость в русской литературе.

Тест по теме "Металлы" для 10 класса

Вопросы:

1. Назовите основные характеристики металлов. Включите в ответ такие аспекты, как физические и химические свойства.

   Ответ: Металлы обладают высокой электропроводностью и теплопроводностью, имеют блестящую поверхность, являются твердыми при комнатной температуре (за исключением ртути), имеют высокую плотность и высокую температуру плавления. Они склонны к образованию положительных ионов в химических реакциях и характеризуются высокой реагируемостью с неметаллами.

2. Опишите процесс коррозии металлов. Какие факторы могут ускорять данный процесс?

   Ответ: Коррозия металлов — это процесс разрушения металлов под действием окружающей среды, часто в результате электрохимических реакций. Факторы, ускоряющие коррозию, включают влажность, наличие кислорода, солей, изменение pH среды и даже температуры. Например, в кислой среде коррозия проходит быстрее.

3. Что такое сплавы? Приведите примеры сплавов и их применения.

   Ответ: Сплавы — это материалы, полученные путем смешивания двух или более металлов или металлов с неметаллами, которые обладают улучшенными свойствами по сравнению с исходными компонентами. Примеры: сталь (сплав железа и углерода) используется в строительстве; бронза (сплав меди и олова) используется для изготовления монет и медалей; алюминиевые сплавы широко применяются в авиации и автомобилестроении.

4. Объясните разницу между благородными и неблагородными металлами. Приведите примеры каждого из них.

   Ответ: Благородные металлы (например, золото, серебро, платина) имеют высокую устойчивость к коррозии и окислению, поэтому они не реагируют с большинством кислот. Неблагородные металлы (например, железо, цинк, алюминий) менее устойчивы и подвержены окислению. Они могут легко реагировать с кислородом и кислотами, образуя оксиды и соли.

5. Какова роль металлов в биологических процессах? Приведите примеры металлов, важных для жизни.

   Ответ: Металлы играют важную роль в биологических процессах, участвуя в различных ферментативных реакциях и являясь частью структурных и функциональных единиц клеток. Например, железо является компонентом гемоглобина, необходимого для транспортировки кислорода; магний важен для работы хлорофилла в растениях. Цинк и медь также играют ключевую роль в многих биохимических процессах.

Тест завершён. Удачи на экзаменах!