Тест на тему Скрещивающиеся прямые

Ниже представлен тест для 9 класса по теме: виды химической связи и типы кристаллических решеток. Все вопросы открытые. В конце — краткие ответы-подсказки для учителя.

1. Перечислите четыре основные типа химической связи и приведите по одному примерy вещества для каждого типа.
   Ответ: ионная связь (NaCl), ковалентная связь (H2/CH4), металлическая связь (Cu), водородная связь (H2O, NH3).

2. Объясните основные различия между ионной и ковалентной связью по распределению электронов между атомами и по физическим свойствам веществ.
   Ответ: ионная связь — передача/перехват электронов между ионами, образуется между металлом и неметаллом, кристаллическая решетка, высокая точка плавления, электропроводность в жидком/растворе; ковалентная связь — совместное использование пар электронов между атомами, может быть неполярной или полярной, большинство веществ образуют молекулы или сеточные кристаллы; свойства различаются: температура плавления, электрическая проводимость, твердость.

3. Что такое водородная связь? Приведите пример вещества, где она играет ключевую роль, и опишите, как она влияет на физические свойства.
   Ответ: водородная связь — особый вид межмолекулярной силы, возникающий между атомом водорода, связавшимся с очень электроотрицательным атомом (O, N, F), и парой электронов у соседней молекулы. Примеры: вода (H2O), аммиак (NH3). Влияет на высокие температуры кипения, высокую температуру плавления для воды и другие свойства жидкостей и биомолекул.

4. Что такое металлическая связь? Какие свойства металлов она определяет и почему.
   Ответ: металлическая связь — связь между атомами металлов через общую «электронную дымку» (мобильные свободные электроны). Она обеспечивает электрическую проводимость, пластичность, ковкость, блеск и прочность металлов.

5. Что такое межмолекулярные силы и какие из них наиболее распространены? Приведите примеры веществ и объясните, в чем заключается их влияние.
   Ответ: наиболее распространены ван дер Ваальса (дисперсионные силы) и диполь-диполь взаимодействия; водородная связь — частный случай межмолекулярной силы. Примеры: водородная связь — вода, аммиак; ван дер Ваальса — молекулы I2, CO2; влияние — определяют температуру кипения, растворимость и твердость молекул/молекулярных кристаллов.

6. Что такое кристаллическая решетка? Как она отличается от аморфного вещества? Приведите примеры.
   Ответ: кристаллическая решетка — повторяющееся упорядоченное расположение частиц в кристалле; аморфное вещество имеет хаотичное, неупорядоченное распределение частиц. Примеры: NaCl — кристаллическая решетка; стекло — аморфное.

7. Назовите три типа кубических кристаллических решеток и кратко охарактеризуйте каждую, приводя примеры металлов.
   Ответ: простая кубическая (SC) — атомы только в вершинах; координационное число 6; редкая, пример: полоний (Po) в качестве учебного примера; объемно-центрированная кубическая (BCC) — атомы в вершинах и в центре; координационное число 8; пример: железо (Fe) при комнатной температуре (α-Fe); гранецентрированная кубическая (FCC) — атомы в вершинах и на гранях; координационное число 12; примеры: медь (Cu), алюминий (Al), золото (Au).

8. Опишите ионную кристаллическую решетку на примере NaCl: как расположены ионы, почему такие кристаллы тверды и часто хрупки.
   Ответ: NaCl образует ионную решетку, где ионы Na+ и Cl- чередуются по кубической γ-решетке; каждый Na+ окружён шестью Cl-, и наоборот. Связи ионные очень прочные, поэтому кристаллы тверды и хрупки (ломаются по плоскостям в условиях достаточной силы, а не текут как металлы).

9. Опишите ковалентную сеточную (алмазную) кристаллическую решетку на примере алмаза или кремния: что за связь, как образуется сеть, какие свойства возникают.
   Ответ: в алмазной структуре каждый атом углерода образует четыре ковалентные связи с соседними атомами, образуя тетраедрическую сетку; аналогично кремний имеет diamond-ку́бическую структуру. Связь прочная, вещество очень твёрдое, высокая температура плавления, плохая электропроводность.

10. Приведите три примера веществ и охарактеризуйте их связь и кристаллическую решетку:
    a) медь (Cu) – связь металлическая; решетка FCC;
    b) кремний (Si) – ковалентная сеточная связь; кристаллическая решетка diamond cubic;
    c) CO2 в твердом виде (сухой лед) – молекулярная кристаллическая решетка; межмолекулярные силы ван дер Ваальса;
    d) вода в виде льда – водородная связь; молекулярная кристаллическая решетка; связь водорода между молекулами.

Ответы (кратко, для проверки):

1. Ionic — NaCl; Covalent — H2 (или CH4); Metallic — Cu; Hydrogen — H2O (и др. H-bonded молекулы).
2. Ионная: передача электронов, кристаллические соли, высокая точка плавления и проводимость в расплаве; ковaлентная: совместное использование электронов, молекулы или сеточные структуры, часто ниже MP (за исключением сеточных кристаллов типа алмаза).
3. Водородная связь — между H и N/O/F соседних молекул; примеры: вода, аммиак; влияет на температуру кипения/плавления и структуру льда.
4. Металлическая связь — электронная «дыра» свободна; металлы проводят ток, пластичны, блестящи.
5. Ван дер Ваальса и диполь-диполь — слабые межмолекулярные связи; примеры: I2 (дисперсионные), HCl (dip-dip); водородная связь — отдельный сильный случай.
6. Кристаллическая решетка — упорядоченная повторяющаяся структура; аморфная — отсутствует упорядоченность.
7. SC, BCC, FCC — примеры металлов и их особенности: Po (SC), Fe (BCC), Cu/Al (FCC).
8. NaCl — ионная решетка, Na+ и Cl- по чередованию; твердый и хрупкий из-за сильных ионных связей.
9. Алмазная/кремнийовая сеточные — четверичные ковалентные связи, cada атом образует 4 связи; очень твердые, слабая проводимость.
10. Cu – металлическая связь, FCC; Si – ковалентная сеточная, diamond cubic; CO2 (твёрдый) – молекулярная решетка, ван дер Ваальса; H2O(лед) – водородная связь, молекулярная решетка.

Вопрос 1 Перечислите и кратко опишите основные принципы учета индивидуальных потребностей и особенностей детей младенческого возраста в организации ухода в рамках социальной работы. Какие факторы следует учитывать и как они влияют на конкретные аспекты ухода (распорядок дня, питание, гигиена, безопасность) и на взаимодействие с семьёй?

Образцовый ответ (ключевые моменты)

• Семейно-центрированный подход: активное участие родителей/опекунов в планировании ухода; учитывание семейных ценностей, культуры, возможностей и ресурсов; совместное принятие решений.
• Индивидуализация и персонализация ухода: уход подстраивается под уникальные потребности каждого младенца (темп развития, темперамент, сенсорные предпочтения, медицинские особенности, тревожность/привязанность).
• Возрастная и развитиевая специфика: уход, соответствующий возрасту по физиологическим потребностям (кормление, сон, гигиена), анализ раннего развития (моторика, сенсорика, коммуникация).
• Оценка и мониторинг потребностей: систематическое наблюдение за состоянием малыша, сбор информации у родителей, использование простых инструментов наблюдения; регулярная коррекция плана ухода по результатам.
• Безопасность и благополучие: создание безопасной среды (припятствия, гигиена, соблюдение гигиены сна и питания); профилактика рисков; защита ребенка и его прав.
• Этические принципы и законные требования: конфиденциальность, право на участие родителей, соблюдение интересов ребенка, соблюдение норм прав ребенка.
• Мультидисциплинарная работа: взаимодействие с медицинскими работниками, педагогами, психологами, социальными службами; согласование ролей и обмен информацией.
• Социально-экономические и культурные факторы: учет семейной динамики, условий проживания, доступа к услугам, языковых барьеров, возможно потребность в дополнительных ресурсах и поддержке.
• Документация и прозрачность: ведение понятной и точной документации об уходе, планах, изменениях и достигнутых результатах; своевременная коммуникация с семьей.
• Практические примеры реализации: адаптация режима дня под рабочий график родителей; персонализированные рекомендации по кормлению и сну; организация сенсорной среды и разной активности для поддержки привязности и развития.

Вопрос 2 Кейс: Ребёнок 9 месяцев (Иван) проживает в семье с ограниченным доступом к медицинской помощи; у него выраженная потребность в частых, спокойных уходах, есть признаки сенсорной перегрузки при резких изменениях обстановки, мать работает неполный рабочий день, отец — один из основных ухаживающих; семья желает получить план ухода, учитывающий его индивидуальные потребности и реальную семейную ситуацию. Разработайте структурированный план ухода. Опишите, какие разделы он должен включать, какие участники и ресурсы вовлекаются, как будет осуществляться мониторинг эффективности и как обеспечиваются этические принципы и права ребенка.

Образцовый ответ (ключевые разделы плана ухода)

1. Краткая характеристика ребенка и потребностей

• возраст, особенности поведения и реакции на окружение, потребности в кормлении и сне, базовые сенсорные предпочтения, возможные медицинские или терапевтические требования.

2. Цели ухода (конкретные и измеримые)

• улучшение качества сна, уменьшение раздражительности при смене обстановки, обеспечение стабильного графика питания, создание сенсорной среды без перегрузки, развитие привязанности и эмоциональной безопасности.

3. Основные направления ухода и мероприятие

• распорядок дня: оптимальное сочетание сна, кормлений и активностей с учётом семейной рутины;
• питание: режим кормления, выбор типов пищи и консистенций, мониторинг реакции на новые продукты;
• сон и сенсорная среда: безопасное место для сна; минимизация резких звуков и яркого света; использованием успокаивающих и адаптивных методов;
• развитие и стимуляция: подходящие возрасту занятия (моторика, сенсорика, речевая стимуляция, привязанность);
• безопасность: детские предметы на безопасной высоте, контроль за бытовыми условиями, проследование за безопасной прогулкой и условиями дома;
• медицинские и социальные услуги: план визитов к педиатру/логопеду/психологу при необходимости, доступ к вакцинации и профилактике, направление к государственным программам поддержки;
• работа с семьёй: обучение родителей техникам ухода, поддержка по стресс-менеджменту, советы по налаживанию режима в условиях занятости родителей, ресурсы поддержки.

4. Роли и ответственные участники

• социальный работник (координация плана, связь между семьёй и сервисами);
• педиатр/медицинский специалист (медицинская часть ухода, вакцинация, мониторинг здоровья);
• психолог или логопед (развитие коммуникации, эмоциональная поддержка);
• воспитатель/няня (реализация дневного распорядка и стимуляционных мероприятий);
• родители/опекуны (реализация плана дома, участие в оценке прогресса);
• другие службы по необходимости (финансовая помощь, транспорт, бытовые услуги).

5. Мониторинг и оценка эффективности

• регулярные встречи с семьёй (ежемесячно или чаще по согласованию);
• дневник ухода: режим сна, кормления, реакции на стимуляторы, прогресс;
• индикаторы эффективности: стабильный сон, уменьшение жалоб на раздражение, участие в стимуляционных занятиях, соблюдение графика кормлений, улучшение привязанности;
• корректировка плана на основе отзывов родителей и данных мониторинга;
• периодические консультации с медицинскими специалистами для коррекции если потребуется.

6. Этические принципы и права ребенка

• соблюдение конфиденциальности и неприкосновенности информации;
• участие родителей в принятии решений согласно наилучшим интересам ребёнка;
• минимизация вмешательств и уважение к каденции и темпу развития младенца;
• обеспечение безопасной и уважительной среды, недопустимость дискриминации и стигматизации.

7. Безопасность и риски

• оценка рисков дома, план по их снижению (контроль за предметами, безопасная мебель, мониторинг источников шума);
• план действий в случае экстренной ситуации.

8. Документация и план пересмотра

• журнал ухода, записи о достижениях и проблемах, дата следующего пересмотра;
• сроки обновления плана (например, раз в месяц или при изменении условий).

Примечание для подготовки к экзамену

• При ответе на открытые вопросы старайтесь показывать перечень ключевых компонентов ухода за младенцами и умение связывать теоретические принципы с практическими действиями.
• Обратите внимание на семейно-центрированный подход, развитие ребенка, безопасность и этику в работе с детьми и семьями.

Если нужно, могу адаптировать кейс под конкретные требования вашего курса или включить рубрику оценивания.

Ниже тест по математике для 4 класса. Тема: задания в виде таблиц — по таблице сказать и посчитать. Тип вопросов: открытые. Всего 15 вопросов. Ответы даны в конце.

Инструкция: для каждого задания запишите ответ и необходимую операцию/обоснование в словах или цифрами.

1. Таблица 1:

   Число1	Число2
   3	7

Сложи эти два числа. Ответ: __________________

2. Таблица 2:

   Число1	Число2
   6	2

Раздели большее число на меньшее. Ответ: __________________

3. Таблица 3:

   Число1	Число2
   9	3

Найди разность большего и меньшего. Ответ: __________________

4. Таблица 4:

   Число1	Число2
   4	5

Во сколько раз больше число 5 по отношению к 4? Напиши ответ и решение. Ответ: __________________

5. Таблица 5:

   Число1	Число2
   8	1

Сколько получится, если 8 разделить на 1? Ответ: __________________

6. Таблица 6:

   Число1	Число2
   0	7

Какое число больше? Напиши предложение. Ответ: __________________

7. Таблица 7:

   Число1	Число2
   2	2

Одинаковы ли числа? Ответ: __________________

8. Таблица 8:

   Число1	Число2
   5	9

Сколько раз большее число (9) по отношению к меньшему (5)? Или, если проще, найдите разницу между ними. Ответ: __________________

9. Таблица 9:

   Число1	Число2
   6	3

Сколько получится при умножении этих чисел? Ответ: __________________

10. Таблица 10:

    Число1	Число2
    7	7

Сложи эти два числа. Ответ: __________________

11. Таблица 11:

    Число1	Число2
    1	4

Умножь эти числа. Ответ: __________________

12. Таблица 12:

    Число1	Число2
    2	5

Какое число больше? Ответ: __________________

13. Таблица 13:

    Число1	Число2
    3	8

Сколько будет их суммарное значение? Ответ: __________________

14. Таблица 14:

    Число1	Число2
    10	2

Сколько целых раз 2 умещается в 10? Ответ: __________________

15. Таблица 15:

    Число1	Число2
    6	4

Найди разность большего и меньшего. Ответ: __________________

Ответы

1. 10
2. 3
3. 6
4. 1
5. 8
6. 7 больше чем 0 (пример формулировки: 7 > 0)
7. да, числа равны
8. 4 (разница 9 - 5 = 4)
9. 18
10. 14
11. 4
12. 5
13. 11
14. 5
15. 2

Если нужно, могу адаптировать задания под конкретный формат (например, добавить вспомогательные инструкции, оформить таблицы в виде графических таблиц, увеличить или уменьшить уровень сложности).

Конечно! Вот тест по теме "Общие проблемы информационной безопасности" для учеников 5 класса. Включены 5 вопросов с одним правильным ответом и ответы к ним.

---

Тест по предмету: Информационная безопасность
Тема: Общие проблемы информационной безопасности
Класс: 5

---

Вопрос 1:
Что такое компьютерный вирус?
A) Друг, который помогает работать на компьютере
B) Программа, которая может повредить или украсть информацию с компьютера
C) Игра, которую можно скачать в интернете

Правильный ответ: B

---

Вопрос 2:
Почему важно использовать сложные пароли?
A) Чтобы их было легко запомнить
B) Чтобы защитить личные данные от злоумышленников
C) Чтобы компьютер работал медленнее

Правильный ответ: B

---

Вопрос 3:
Что нужно делать, чтобы не допустить попадания в сеть плохих программ?
A) Не открывать письма от незнакомых людей
B) Играть только в проверенные игры
C) Убирать мусор с рабочего стола

Правильный ответ: A

---

Вопрос 4:
Что такое конфиденциальная информация?
A) Информация, которую нужно защищать и не разглашать посторонним людям
B) Информация, которая отображается на экране компьютера
C) Любая информация, о которой можно рассказать друзьям

Правильный ответ: A

---

Вопрос 5:
Что нужно делать, если кто-то просит ваш пароль?
A) Рассказывать ему, чтобы он знал его
B) Не говорить своему паролю и сообщить взрослым
C) Отправлять его по электронной почте

Правильный ответ: B

---

Если нужно, могу подготовить более сложные вопросы или дополнительные материалы!