Тест на тему подбери пару согласному звуку

Тест по музыке: Русские композиторы классики

Класс: 1

1. Кто из русских композиторов написал музыку к балету "Лебединое озеро"? A) Петр Чайковский B) Сергей Прокофьев C) Сергей Рахманинов D) Михаил Глинка Ответ: A

2. Какой русский композитор создал оперу "Евгений Онегин"? A) Александр Бородин B) Николай Римский-Корсаков C) Модест Мусоргский D) Петр Чайковский Ответ: D

3. Кто из русских композиторов написал музыку к опере "Снегурочка"? A) Сергей Прокофьев B) Игорь Стравинский C) Николай Римский-Корсаков D) Александр Бородин Ответ: C

4. Какой русский композитор написал "Времена года"? A) Сергей Рахманинов B) Михаил Глинка C) Александр Бородин D) Петр Чайковский Ответ: D

5. Кто из русских композиторов создал "Картинки с выставки"? A) Модест Мусоргский B) Николай Римский-Корсаков C) Игорь Стравинский D) Александр Бородин Ответ: A

6. Какой русский композитор написал музыку к балету "Спящая красавица"? A) Игорь Стравинский B) Сергей Рахманинов C) Петр Чайковский D) Николай Римский-Корсаков Ответ: C

7. Кто из русских композиторов написал оперу "Борис Годунов"? A) Сергей Прокофьев B) Петр Чайковский C) Николай Римский-Корсаков D) Модест Мусоргский Ответ: D

8. Какой русский композитор создал балет "Щелкунчик"? A) Николай Римский-Корсаков B) Александр Бородин C) Петр Чайковский D) Михаил Глинка Ответ: C

9. Кто из русских композиторов создал оперу "Снегурочка"? A) Сергей Рахманинов B) Александр Бородин C) Николай Римский-Корсаков D) Петр Чайковский Ответ: C

10. Какой русский композитор написал музыку к опере "Князь Игорь"? A) Михаил Глинка B) Николай Римский-Корсаков C) Александр Борodin D) Александр Даргомыжский Ответ: D

11. Кто из русских композиторов написал "Концерт для скрипки с оркестром"? A) Михаил Глинка B) Сергей Прокофьев C) Петр Чайковский D) Николай Римский-Корсаков Ответ: C

12. Какой русский композитор создал опера «Каменный гость»? A) Михаил Глинка B) Александр Бородин C) Николай Римский-Корсаков D) Сергей Рахманинов Ответ: A

13. Кто из русских композиторов написал музыку к опере "Марта"? A) Сергей Рахманинов B) Александр Бородин C) Михаил Глинка D) Александр Даргомыжский Ответ: D

14. Какой русский композитор написал "Русскую фантазию" для оркестра? A) Петр Чайковский B) Николай Римский-Корсаков C) Михаил Глинка D) Александр Бородин Ответ: B

15. Кто из русских композиторов создал балет "Шахерезада"? A) Сергей Прокофьев B) Николай Римский-Корсаков C) Александр Бородин D) Игорь Стравинский Ответ: B

Надеюсь, этот тест поможет вам подготовиться к изучению русских композиторов классики в музыке!

Инструкция: выберите один неверно-однозначный вариант для каждого вопроса. Все вопросы по теме: Франция в середине 19 — начале 20 века. Тип вопросов: единственный выбор. В конце приведены ответы.

1. Какое событие ознаменовало 1852 год во Франции?

• A) Признание Первой республики
• B) Установление Второй Империи после переворота Наполеона III
• C) Парижская коммуна
• D) Принятие закона об отделении церкви от государства

2. Какие события произошли в 1870–1871 гг., связанные с падением Второй Империи?

• A) Франко-прусская война
• B) Революция 1848 года
• C) Основание Третьей Республики
• D) Разоружение страны

3. Парижская коммуна — это:

• A) новое государственное образование всей Франции
• B) революционное восстание рабочих в Париже в 1871 году
• C) городское муниципальное управление
• D) культурная организация

4. Какие реформы Жюля Ферри реализованы в начале 1880-х годов?

• A) бесплатное, обязательное и светское образование
• B) введение конституционной монархии
• C) создание свободной торговли
• D) отмена рабства

5. Что означает выражение «La Belle Époque»?

• A) период экономического кризиса
• B) период мирного процветания и культурного подъёма в конце 19 — начале 20 века
• C) период Французской революции
• D) период Второй Империи

6. Дело Дрейфуса иллюстрирует:

• A) антисемитскую судебную аферу и политическую полемику
• B) введение всеобщего образования
• C) политический переворот
• D) колониальную экспансию

7. В 1904 году Франция подписала с Великобританией соглашение, известное как:

• A) Антанта
• B) Entente Cordiale
• C) Союз Трёх Империй
• D) Континентальный пакт

8. Кто был первым президентом Третьей французской республики после Парижской коммуны?

• A) Адолф Тьёр
• B) Патрис де Мац-Машан
• C) Жюль Грёвий
• D) Эмиль Лубе

9. Какой закон 1905 года закрепил разделение церкви и государства во Франции?

• A) Закон о свободе печати
• B) Закон о разделении церкви и государства
• C) Закон об обязательном образовании
• D) Закон об охране государственной тайны

10. Какая башня была построена к Всемирной выставке в Париже 1889 года?

• A) Эйфелева башня
• B) Нотр-Дам
• C) Монмартрская башня
• D) Триумфальная арка

Ответы: 1 – B 2 – A 3 – B 4 – A 5 – B 6 – A 7 – B 8 – A 9 – B 10 – A

Ниже тест по английскому языку на тему Model verbs (модальные глаголы) для класса 5. Тип вопросов: множественный выбор. 10 вопросов. В конце — ответы.

Инструкция: выберите один правильный вариант (A, B, C или D).

1. I ... swim very well. A) can B) could C) will D) must

2. You ... wear a helmet when you ride a bike. A) can B) must C) may D) would

3. We ... go to the cinema tonight if the rain stops. A) can B) could C) may D) might

4. If you are sick, you ... stay at home. A) can B) must C) may D) would

5. There is little milk in the fridge. We ... buy some. A) should B) will C) might D) would

6. He ... go to the party because he is tired. A) can B) could C) may D) can't

7. When you come to class, you ... listen to the teacher. A) can B) should C) might D) would

8. This book ... help you if you are having trouble. A) can B) may C) will D) should

9. You ... drive a car when you are 16. A) can B) may C) must D) should

10. On rainy days, we ... stay indoors. A) can B) may C) should D) must

Ответы:

1. A
2. B
3. D
4. B
5. A
6. D
7. B
8. C
9. A
10. C

Тест по обществознанию — Тема: социальное поведение Класс: 11 Тип вопросов: Открытые вопросы Количество вопросов: 4 Вывод теста с ответами: Да

Вопросы

1. Объясните, чем являются социальная норма и отклоняющееся поведение. Приведите конкретный пример из школьной жизни и опишите, какие санкции могут последовать за нарушением нормы.

2. Опишите роль и статус человека в обществе. Как ожидания, связанные с ролью ученика, могут влиять на поведение в классе? Приведите пример конфликта ролей и способы его решения.

3. Какие существуют формы влияния группы на поведение человека в коллективе? Объясните конформизм, информационное влияние и нормативное влияние. Приведите примеры из школьного окружения.

4. Расскажите, чем отличаются мораль и закон, как они соотносятся и почему иногда возникают конфликты между ними. Приведите по два примера ситуаций: а) когда моральный долг требует одного поведения, а закон требует другого; б) когда закон требует поведения, а мораль — другое.

Образец ответов (примерные ответы и критерии оценивания)

1. Социальная норма и отклоняющееся поведение

• Определение: социальная норма — устойчивое правило поведения, принятое в группе (формальное или неформальное). Отклоняющееся поведение — поведение, выходящее за рамки принятой нормы.
• Пример: в школе — очередь в столовую, вежливое обращение. Нарушение: толкаться в очереди, грубить.
• Санкции: неформальные (упрек, осуждение, бойкот) и формальные (могда заметки учителя, дисциплинарные взыскания). В школе — замечание учителя, снижение оценки за несоблюдение порядка, исключение из кружка.
• Ключевые моменты: норма регулирует поведение, поддерживает порядок; санкции поддерживают социальную интеграцию.

2. Роль и статус; конфликт ролей

• Определение: роль — ожидаемое поведение индивида в рамках социальной позиции; статус — позиция человека в обществе, связанная с набором ролей.
• Влияние на поведение: ученику положено слушать учителя, помогать одноклассникам, соблюдать правила; староста или старшая классная роль создает дополнительные ожидания.
• Конфликт ролей: пример — староста пытается одновременно соблюдать правила класса и удовлетворить требования группы одноклассников, что может привести к конфликту между ролью лидера и ролью ученика.
• Способы решения: открытое обсуждение с учителем и классом, компромисс, делегирование части обязанностей, снижение напряжения между ролями.

3. Влияние группы на поведение

• Конформизм: подстройка под нормы группы, даже если индивидуальное мнение расходится; пример: ученики начинают говорить на одном языке в групповом общении или подражают моде группы.
• Информационное влияние: принимаем решение, опираясь на мнение авторитетного источника внутри группы; пример: ученик соглашается с мнением группы, потому что считает, что они лучше разбираются в ситуации.
• Нормативное влияние: стремление получить одобрение группы и избегать осуждения; пример: в классе человек не высказывает своё мнение, чтобы не выйти за рамки принятых норм.
• Примеры из школы: глухие к альтернативным точкам зрения; следование групповым правилам поведения; обсуждение мнений в рамках проекта.

4. Мораль и закон; примеры конфликтов

• Различие: мораль — внутренние принципы и переживания совести; закон — внешние правила, принятые государством; они обычно совпадают, но иногда расходятся.
• Пример А (моральный долг против закона): найти чужую вещь (кошелек) и вернуть владельца — мораль и закон предполагают вернуть имущество; конфликт здесь минимален.
• Пример Б (закон против морали): участие в мирном протесте против несправедливого законопроекта, которое может быть ограничено законом; мораль призывает защищать справедливость, закон может ограничивать свободу собраний.
• Пример В (мораль и закон совпадают): помощь нуждающимся и соблюдение законов о благотворительности и социальной помощи.
• Вывод: человек оценивает ситуацию через призму морали и закона, выбирая поведение, которое не противоречит и тем, и другим, или в условиях конфликта выбирает путь, который максимально соответствует своим ценностям и законным рамкам; важно умение аргументированно обосновать выбор.

Пояснение по оценке

• Полнота ответа: корректное определение понятий; наличие примера из школьной жизни; объяснение санкций; правильное описание форм влияния и примеры.
• Глубина анализа: связь между нормой/ролью/поведением, умение объяснять причинно-следственные связи.
• Четкость и структурированность: ясная логика изложения, последовательность аргументов.
• Соответствие теме: ответы должны отражать тему «социальное поведение» и конкретно 11 класс.

Если хотите, могу адаптировать вопросы под ваш учебник, добавить конкретные примеры из вашего класса или дать более детализированную шкалу оценивания.