Тест на тему Государственная поддержка семей, желающих взять на воспитание детей, оставшихся без попечения родителей.

Тест по истории для учащихся 9 класса: Россия в правление Александра III

1. Как называлась политика, проводимая Александром III в отношении национальных меньшинств в России? A) Перезагрузка B) Оттепель C) Курильская политика D) Политика железной дубинки

2. Каким образом Александр III боролся с распространением идей народников и марксистов в России? A) Проведением аграрных реформ B) Религиозными проповедями C) Массивным строительством железных дорог D) Репрессиями и цензурой

3. Какое событие внешней политики произошло во время правления Александра III и его министра иностранных дел Николая Гирса? A) Крымская война B) Русско-турецкая война C) Турецко-египетская война D) Русско-японская война

4. Как называлась программа индустриализации, основанная на реформах Сергея Витте? A) Земельная программа B) Программа "Годовых сообщений" C) Программа "8-часовых дней" D) Программа "Великое народное образование"

5. Какой закон, принятый в Российской империи в 1885 году, обязывал студентов потворствовать своим учебным заведениям и законодательным органам? A) Zakon o tolpe B) Zakon o dolge C) Zakon o stolpe D) Zakon o firmse

6. Какое событие внутренней политики привело к ускорению индустриализации в России в период правления Александра III? A) Аннулирование крепостного права B) Понижение таможенных пошлин C) Разоружение армии D) Отмена цензуры

Ответы:

1. D) Политика железной дубинки
2. D) Репрессиями и цензурой
3. B) Русско-турецкая война
4. B) Программа "Годовых сообщений"
5. D) Zakon o firmse
6. A) Аннулирование крепостного права

Тест по Обществознанию для 8 класса: Семья - как малая группа

1. Какой из нижеперечисленных факторов НЕ является характеристикой семьи как малой группы? A. Внутренняя иерархия B. Сопряжение интересов C. Ограниченность членов D. Наличие общих обязанностей

2. Какой из нижеперечисленных аспектов НЕ является функцией семьи? A. Стабилизация социальной системы B. Аккультурация детей C. Обеспечение материальных благ D. Политические манипуляции

3. Типичная малая группа отличается от публичных организаций тем, что: A. Основывается на сознательном выборе B. Не имеет собственной структуры C. Имеет более жесткую властную иерархию D. Имеет ограниченное членство

4. Основной механизм стабилизации семьи как малой группы: A. Эксклюзивное членство B. Конфликты и разногласия C. Стиль руководства D. Система ценностей

5. Какое из нижеперечисленных утверждений является характеристикой семьи-малой группы? A. Высокая степень формализации отношений B. Широкий круг обязанностей у членов группы C. Взаимосвязи между членами базируются на нормах и ценностях D. Отсутствие эмоциональной связи между членами

6. Какие из нижеперечисленных характеристик НЕ являются важными для семьи-малой группы? A. Специализация ролей B. Поддержание общности целей C. Отсутствие конфликтов D. Система внутренних регуляторов

7. Каким образом может повышаться эффективность функционирования семьи как малой группы? A. Использование жесткой иерархии B. Увеличение количества членов семьи C. Развитие коммуникативных навыков D. Усиление конфликтов между членами

8. Какое из перечисленных ниже является частью структуры семьи-малой группы? A. Распределение ролей B. Отсутствие контактов внутри группы C. Более широкое членство D. Отсутствие общих целей

9. В чем сущность власти в семье как малой группе? A. Основывается на насилии и принуждении B. Отражает социальный статус членов семьи C. Основывается на добровольном признании авторитета D. Проявляется в материальной зависимости

10. Какие из нижеперечисленных аспектов могут способствовать распаду семьи-малой группы? A. Укрепление взаимосвязей и взаимодействий B. Нарушение установившихся норм и ценностей C. Развитие обособленности и изоляции D. Адаптация к переменам внешней среды

11. Какие факторы могут способствовать укреплению семьи-малой группы? A. Повышение уровня конфликтов B. Равномерное распределение ответственности C. Отсутствие обмена информацией между членами D. Индивидуализация целей и задач

12. Какая из перечисленных характеристик социальной сети семьи НЕ связана с ее функционированием как малой группы? A. Взаимопомощь B. Обеспечение социальной защиты C. Развлечения и общение D. Передача социокультурных ценностей

13. Каким образом семья как малая группа влияет на формирование личности? A. Ограничивает развитие индивидуальности B. Стимулирует социальную адаптацию C. Обеспечивает полную независимость D. Поддерживает статическую структуру личности

14. Как измеряется успешность функционирования семьи-малой группы? A. По количеству бесед и дискуссий B. По уровню материального благополучия C. По степени подчинения членов авторитету D. По уровню согласованности и удовлетворенности отношениями

15. Что из нижеперечисленного является причиной изменения ролей и функций семьи-малой группы? A. Увеличение числа членов семьи B. Развитие социальной мобильности C. Строгое следование традициям D. Избыточная формализация отношений

16. Каким образом семья-малая группа способствует социализации детей? A. Передачей формальных инструкций B. Поддержанием закрытой общности C. Формированием социальных навыков и ценностей D. Изоляцией от внешнего окружения

17. Какое значение имеет социокультурный аспект в семье-малой группе? A. Формирование единого субкультурного кода B. Активное противодействие воздействию общества C. Полное игнорирование общественных норм D. Равнодействие со структурами власти

18. Какие факторы могут оказывать влияние на формирование и укрепление семьи-малой группы? A. Социально-экономическое положение семьи B. Отсутствие образования у членов семьи C. Недостаток личной свободы у индивидов D. Приверженность старым обычаям и устоям

19. Какая роль отводится младшим членам семьи-малой группы? A. Имитация взрослых B. Ответственность за все решения C. Постоянное сопротивление авторитету D. Независимое функционирование внутри системы

20. Какие из нижеперечисленных факторов способствуют формированию позитивного образа семьи-малой группы в обществе? A. Взаимопомощь и поддержка между членами B. Изоляция и неразглашение информации C. Агрессивное поведение и конфликты D. Жесткая иерархия и доминирование одного из членов

Тест составлен без вариантов ответов. Желаю удачи на экзамене!

Тест по географии для 8 класса на тему: "Животные Южной Америки"

Вопрос 1:
Опишите, каковы основные причины многообразия животного мира Южной Америки. Укажите не менее трех факторов и приведите примеры животных, связанных с каждым из них.

Ответ: Основные причины многообразия животного мира Южной Америки:

1. Разнообразие экосистем - наличие тропических лесов, внутренних водоемов, высоких Анд и пустынь приводит к существованию множества специализированных видов. Пример: ягуар в тропических лесах.
2. Географическая изоляция - наличие горных хребтов и больших рек создает изоляцию для многих видов. Пример: ленивец, который адаптировался к жизни в дождевых лесах.
3. Климатические условия - разнообразие климатических условий (от тропиков до холодных регионов) позволяет обитать различным видам. Пример: гуанако, который живет на высокогорьях.

Вопрос 2:
Назовите и охарактеризуйте три уникальных вида животных, обитающих в Южной Америке, и объясните, как они адаптировались к своим условиям.

Ответ:

1. Антилоповый муравьед - животное с длинным носом и языком, который позволяет ему добывать муравьев иTermites из их нор. Его особая форма тела помогает эффективно перемещаться по густым лесам.

2. Капибара - самый большой грызун в мире, живущий вблизи водоемов. У него водоотталкивающая шерсть и адаптация к полуводному образу жизни, что позволяет ему отлично плавать и избегать хищников.

3. Красный ара - яркая птица, способная жить в тропических лесах и обладающая умением использовать острые клювы для разбивания семян. Они следуют за сезонными изменениями и мигрируют в поисках пищи.

Тест завершен. Удачи на экзаменах!