Тест на тему Круговорот углерода, азота в природе

Ниже представлен тест по музыке для 8 класса на тему «Современная жизнь фольклора». Тип вопросов – открытые вопросы. Всего 10 вопросов. В конце — примерный ответ-ключ и критерии оценки.

Тест

1. Дайте определение фольклора и объясните, что значит выражение «современная жизнь фольклора».
2. Какие современные формы фольклора существуют в интернете? Приведите примеры и кратко поясните, чем они отличаются от традиционных форм.
3. Опишите, как может формироваться и распространяться современная городская легенда. Какие стадии она проходит от появления до вариаций?
4. Как новые технологии влияют на сохранение и передачу фольклора? Какие примеры можно привести (архивы, записи, онлайн-платформы)?
5. Приведите примеры того, как современные музыканты используют элементы фольклора в своих композициях. Какие инструменты, мотивы или формы чаще встречаются?
6. Что сегодня называют «народной песней» и чем она может жить в современной культуре (школа, концерты, фестивали, интернет)?
7. Какую роль играют фестивали фольклорной музыки в современной жизни и образовании? Что они дают молодым исполнителям и зрителям?
8. Как молодежь может активно участвовать в жизни фольклора? Какие формы участия вы можете привести из своей школы или района?
9. В чём различия между фольклором как живой традицией и музейной фиксацией (сохранение в экспозициях)? Какие риски и преимущества у каждого подхода?
10. Предложите план школьного проекта на тему «Современная жизнь фольклора» (цели, этапы работы, ресурсы, результат). О чём вы хотите рассказать и показать в конце проекта?

Ответы к тесту (примерный ключ)

1. Фольклор — устные и неформальные формы культуры народа: песни, сказания, легенды, обряды, танцы, бытовые знания и т. п., передающиеся устно и неформально из поколения в поколение. Современная жизнь фольклора означает, что эти формы сохраняются, перерабатываются и распространяются в условиях модернизации, технологий и глобализации: через интернет, медиа, молодежные инициативы, новые interpretations и т.д.
2. Примеры: мемы, городские легенды в соцсетях, короткие видеоролики и ремиксы народных мотивов, обработка традиционных песен современными стилями, онлайн-архивы фольклора и т. п. Отличия: быстрая распространенность, вариативность и интерактивность в интернете по сравнению с устной передачей в прошлом; возможность многократной переработки одним человеком и группами.
3. Стадии: появление истории (слухи, необычное событие), распространение через разговоры и сети, вариации и адаптации под аудиторию, попытки проверки достоверности, устойчивые формулы, которые закрепляются в сознании общества и часто меняются под контекст.
4. Технологии позволяют записывать и каталогизировать фольклор (звук/видео), распространять его мгновенно, объединять людей в онлайн-сообщества, создавать новые формы (цифровые архивы, онлайн-фестивали, коллаборации). Примеры: цифровые архивы народной музыки, уроки и мастер-классы онлайн, создание ремиксов с сохранением мотивов.
5. Частые направления: использование народных мотивов в поп- и рок-музыке; внедрение народных инструментов (балалайка, домра, гусли, кларнет и пр.) в современные композиции; переработка традиционных ритмов и мелодий в современные аранжировки; создание жанров «world music» и этно-поп.
6. Народная песня сегодня может быть песней в школе, на концертах и фестивалях, в обучающих программах и в интернет-площадках. Она живет через исполнение молодыми музыкантами, переработки в современных стилях, сбор и публикацию в медиа и архивах.
7. Фестивали фольклорной музыки дают площадку для презентации традиций, обучения, обмена опытом между поколениями и народами, подготовки молодых исполнителей, популяризации культурного наследия, формируют образовательные маршруты и вовлекают зрителей в активное участие.
8. Молодежь может участвовать в создании народной музыки и её современных форм: участие в кружках и студиях, сбор устного творчества у старших поколений, создание видеороликов, ремиксов и новых аранжировок, организация школьных фестивалей и гастролей, волонтерство на фольклорных мероприятиях.
9. Живая традиция — динамична, меняется от поколения к поколению, передается устно и через практику (пение, танец, рассказы). Музейная фиксация — сохранение в экспозициях, систематизация материалов, возможно искажение оригинального контекста ради сохранения; плюс — доступность знания широкой аудитории, но риск — потеря динамики и актуальности.
10. Пример плана проекта:

• Цель: исследовать современную жизнь местного фольклора и представить результат в форме музыкального номера и мультимедийной презентации.
• Этап 1: изучение региона и сбор материалов (интервью с пожилыми людьми, запись песен и историй, фотографирование мест).
• Этап 2: обработка материалов, выбор народной мелодии/м motifs и создание современной аранжировки.
• Этап 3: репетиции, работа с учителем музыки по технике исполнения и по аранжировкам.
• Этап 4: подготовка концертной программы и презентации проекта для класса/школы.
• Этап 5: презентация, демонстрация результатов (выступление, записи, видео), рефлексия и обсуждение.
• Ресурсы: записи на диктофон/телефон, программное обеспечение для монтажа звука, список местных фольклорных источников, приглашенные наставники.
• Ожидаемые результаты: музыкальная композиция, объяснение источников и изменений в них, навыки работы с архивами и публичной презентации.

Критерии оценки (общие)

• Оригинальность и полнота объяснений (0-3 балла за каждый вопрос).
• Наличие конкретных примеров или механизмов (0-3 балла).
• Четкость формулировок и логика рассуждений (0-3 балла).
• Для Q10 — полнота плана проекта, реалистичность этапов, наличие ресурсов и итогового продукта (0-3 балла).

Если нужно, могу адаптировать вопросы под ваш регион, добавить примеры конкретных песен или инструментов, или скорректировать сложность под конкретные требования учебной программы.

Тест по английскому языку: Условия (Conditionals)

Класс: 10
Тема: Zero, First, Second и Third Conditionals
Тип вопросов: Открытые вопросы
Количество вопросов: 12

Вопросы:

1. Напишите предложение с нулевым условием (zero conditional), используя глагол "to freeze" (замерзать).

2. Приведите пример первого условия (first conditional) о том, что вы сделаете, если погода будет хорошая.

3. Напишите предложение со вторым условием (second conditional), в котором вы рассказываете, что бы вы сделали, если бы выиграли миллион долларов.

4. Создайте предложение с третьим условием (third conditional), объясняющее, что бы могло произойти, если бы вы закончили школу раньше.

5. Используя нулевое условие, создайте предложение о привычках людей в отношении утренних рутин.

6. Напишите первое условие (first conditional), связанное с экзаменами и вашим настроением.

7. Используйте второе условие (second conditional), чтобы описать ваше идеальное место для жизни.

8. Приведите пример третьего условия (third conditional), описывающего, что бы вы сделали, если бы не пропустили важное событие.

9. Напишите предложение с нулевым условием (zero conditional), используя глагол "to boil" (кипятить) в контексте воды.

10. Создайте первое условие (first conditional), описывающее, что произойдет, если вы будете старательно учиться.

11. Приведите пример второго условия (second conditional), в котором вы говорите о вашем идеальном выходном дне.

12. Напишите предложение с третьим условием (third conditional), описывающее, что бы произошло, если бы вы выбрали другой предмет в школе.

---

Ответы:

1. If you heat water to 0 degrees Celsius, it freezes.
2. If the weather is nice, I will go for a walk.
3. If I won a million dollars, I would travel around the world.
4. If I had finished school earlier, I would have started my career sooner.
5. If people wake up early, they feel more energetic.
6. If I pass my exams, I will celebrate with my friends.
7. If I could choose an ideal place to live, it would be by the sea.
8. If I hadn’t missed the meeting, I would have joined the discussion.
9. If you heat water to 100 degrees Celsius, it boils.
10. If I study hard, I will pass my exams.
11. If I had a perfect weekend, I would relax and enjoy nature.
12. If I had chosen a different subject, I would have learned new skills.

Вот тест по теме "Что общего у разных растений?" для 1 класса по предмету "Окружающий мир":

Тест по окружающему миру: "Что общего у разных растений?"

1. Все растения имеют: a) Два крыла
b) Корни
c) Глаза

Ответ: b) Корни

---

2. Какой цветок растет на лугу? a) Кактус
b) Ромашка
c) Ананас

Ответ: b) Ромашка

---

3. Что делают растения с солнечным светом? a) Спят
b) Впитывают
c) Делают пищу

Ответ: c) Делают пищу

---

4. Как называется процесс, когда растения используют солнечный свет? a) Фотосинтез
b) Фотографирование
c) Фотосъемка

Ответ: a) Фотосинтез

---

5. Что общего между деревьями и цветами? a) Они оба могут летать
b) Обе группы являются растениями
c) Обе группы растут в воде

Ответ: b) Обе группы являются растениями

---

6. У каких растений есть стебель? a) У рыб
b) У цветов
c) У камней

Ответ: b) У цветов

---

7. Чем питаются растения? a) Молоком
b) Воздухом, водой и солнечным светом
c) Конфетами

Ответ: b) Воздухом, водой и солнечным светом

---

8. Все ли растения цветут? a) Да
b) Нет
c) Не знаю

Ответ: b) Нет

---

9. Какая часть растения отвечает за закрепление в земле? a) Лист
b) Цветок
c) Корень

Ответ: c) Корень

---

10. Какой из этих овощей — растение? a) Панда
b) Помидор
c) Карандаш

Ответ: b) Помидор

---

Итоги:

Тест содержит 10 вопросов с единственным выбором ответа, которые помогут первым классам лучше понять основы о растениях и их общем признакам.