Тест на тему Природа

Тест по разделу «Русский характер – русская душа»
Класс: 8

Инструкция: »Соотнесите авторов или произведения с характеристиками, описывающими русский характер и душу.«

1. А. С. Пушкин —
2. Ф. М. Достоевский —
3. Л. Н. Толстой —
4. М. Ю. Лермонтов —
5. Н. В. Гоголь —
6. И. С. Тургенев —
7. А. П. Чехов —
8. В. Г. Короленко —
9. А. Н. Островский —
10. М. Е. Салтыков-Щедрин —
11. «Евгений Онегин» —
12. «Преступление и наказание» —
13. «Война и мир» —
14. «Герой нашего времени» —
15. «Мертвые души» —
16. «Родина» —
17. «Кавказский пленник» —
18. «Отцы и дети» —
19. «Бедные люди» —
20. «Вишневый сад» —

Соотнесите номера с названиями или характеристиками:

A. Глубокий внутренний конфликт, поиск смысла жизни
B. Болезненная чувствительность, романтизм, борец за свободу души
C. Многогранность русской природы, любовь к Родине, богатство чувств
D. Социальная критика, изображение русской души через картины народной жизни
E. Чувство долга, моральная чистота, вера в добро
F. Тяжелый характер, сильная воля, трагизм судьбы
G. Простота, искренность, добро, отзывчивость — характеры русских женщин
H. Реалистическое описание жизни, одиночество и духовные поиски героев
I. Лиризм, поэтичность, любовь к Родине и природе
J. Юмор, сатира на общество, остроумие

Ответы: (для самостоятельной проверки ученика не предоставляются)

Вот тест для школьников по черчению на тему "Эскизирование". Вопросы представлены в формате соотнесения.

Тест по черчению: Эскизирование

Инструкция:

Соотнесите элементы из первого столбца с правильными ответами из второго столбца. Запишите букву правильного ответа рядом с номером вопроса.

Вопросы:

1. Эскиз

   • A) Процесс создания художественного образа
   • B) Первоначальный незаконченный рисунок
   • C) Подробное техническое изображение

2. Основные цели эскизирования

   • A) Быстрое запечатление идей
   • B) Создание точных чертежей
   • C) Удовлетворение художественных потребностей

3. Виды эскизов

   • A) Архитектурные
   • B) Технические
   • C) Художественные

4. Основные инструменты для эскизирования

   • A) Ручка, карандаш, мел
   • B) Линейка, транспортир, компас
   • C) Кисть, палитра, холст

5. Этапы работы над эскизом

   • A) Набросок, уточнение, завершение
   • B) Печать, копирование, презентация
   • C) Исследование, анализ, оценка

6. Элемент композиции в эскизе

   • A) Пропорции
   • B) Технические размеры
   • C) Масштаб

7. Значение светотени в эскизе

   • A) Ясность и контраст
   • B) Объем и глубина
   • C) Точность измерений

8. Материалы для эскизирования

   • A) Бумага, текстиль, металл
   • B) Газеты, журналы, книги
   • C) Листы для эскизов, графитные карандаши, цветные мелки

9. Определение формата эскиза

   • A) Размера и пропорции изображения
   • B) Количества деталей
   • C) Цветовой схемы

10. Роль эскиза в проектировании

    • A) Статическая визуализация
    • B) Коммуникация идей
    • C) Фиксация готового продукта

---

Ответы:

1. B
2. A
3. A
4. A
5. A
6. A
7. B
8. C
9. A
10. B

Удачи на экзаменах!

Вот тест по литературе для 10 класса на тему "Проблема ответственности человека за свою судьбу и судьбы близких ему людей в рассказах и пьесах А.П. Чехова". Каждый вопрос открыт и требует развернутого ответа.

Тест: Проблема ответственности человека за свою судьбу и судьбы близких ему людей в рассказах и пьесах А.П. Чехова

Вопросы:

1. Опишите, как в рассказе "Человек в футляре" проявляется проблема ответственности. Какие последствия для главного героя вызваны его неумением брать на себя ответственность?

Ответ: должен содержать описание внутреннего конфликта героя, примеры его действий, связанные с уклонением от ответственности и последствиями, возникающими из этого.

2. В чем заключается индивидуальная ответственность персонажей пьесы "Три сестры" за свою судьбу и судьбы друг друга? Приведите примеры.

Ответ: необходимо рассмотреть отношения между сестрами и их решения, влияющие на их жизнь и жизнь окружающих.

3. Как в рассказе "Ионыч" Чехов показывает, что неумение взять на себя ответственность может привести к упадку личности?

Ответ: требуется анализ процесса трансформации персонажа Ионыча, его выборов и их влияния на его жизнь и отношения с другими персонажами.

4. Как вы считаете, какую ответственность несет врач Дорн из пьесы "Чайка" за судьбы других персонажей? Приведите аргументы.

Ответ: анализировать действия и бездействия Дорна, его влияние на жизненные пути других персонажей, их ожидания и разочарования.

5. Объясните, как тема ответственности раскрывается в рассказе "Старый дуб". Какие поступки главных героев ведут к негативным последствиям?

Ответ: предполагается, что ученик выделит ключевые поступки героев и их последствия для себя и тех, кто вокруг них.

6. В чем заключается «ответственность выбора» в пьесе "Дядя Ваня"? Как персонажи справляются с последствиями своих решений?

Ответ: необходимо указать, как выбор каждого персонажа влияет на коллективную и личную судьбу.

7. В рассказе "Крыжовник" как Чехов использует образ крыжовника для символизации ответственности и ее последствий?

Ответ: требуется рассказать, как крыжовник отражает мечты и действительность персонажа, связанные с ответственностью за свою жизнь.

8. Как в "Письмах к Учителю" Чехов говорит о неразрывной связи ответственности и личного счастья?

Ответ: должен быть анализ текста, выделение тем, связанных с личностным ростом и ответственностью.

9. Как отсутствие ответственности в "Семье" приводит к несчастьям и конфликтам между персонажами?

Ответ: необходимо объяснить, какие именно действия и бездействия приводят к стрессовым ситуациям в этой семье.

10. В какой мере можно говорить о том, что А.П. Чехов критиковал общество за отсутствие ответственности за судьбы других? Приведите примеры из его творчества.

Ответ: необходимо привести конкретные примеры и указать на критику Чеховым социальной безответственности.

11. Какое значение в вопросе ответственности имеет тема "несбывшиеся мечты" в рассказах Чехова? Приведите несколько примеров.

Ответ: анализировать, как несбывшиеся мечты персонажей связаны с их действиями или бездействиями, что влияет на их судьбу.

12. Как в пьесе "Три сестры" отражается чувство ответственности сестёр за судьбу семьи? Приведите конкретные ситуации.

Ответ: выделение моментов, когда сестры чувствуют ответственность или наоборот, уклоняются от нее.

13. В "Медведь" как Чехов рассматривает ответственность через призму абсурда? Как это влияет на отношения между персонажами?

Ответ: обозначить, как юмор и абсурд служат для демонстрации темы ответственности в отношениях.

14. Как Чехов показывает, что иногда личная ответственность оказывается в конфликте с общественными ожиданиями? Приведите примеры.

Ответ: рассматривается адаптация персонажей к общественным стандартам и влияние этого на их судьбы.

15. В чем заключается личная ответственность главного героя в рассказе "Душечка"? Как она влияет на его судьбу?

Ответ: анализировать, как герои действуют во имя других и ощущают последствия своих решений.

16. Как в рассказе "Поездка в Москву" Чехов поднимает вопросы о человеческой ответственности в сфере семьи и общества?

Ответ: описание тем, связанных с взаимодействием и ответственностью в отношении семьи и более широкого общества.

17. Роль судьбы в произведениях Чехова: насколько персонажи могут изменить свою судьбу через ответственность за свои поступки? Приведите примеры.

Ответ: анализировать, как личные действия персонажей влияют на их судьбу и жизнь других.

18. Как в рассказе "Тоска" Чехов раскрывает внутренние конфликты героев, связанные с ответственностью за свои эмоции и действия?

Ответ: выделить примеры, показывающие, как герои борются со своими внутренними переживаниями.

19. Как Чехов в своих произведениях демонстрирует влияние ответственности на здоровье и психическое состояние персонажей?

Ответ: рассмотреть, как стресс и ответственность влияют на поведение, выборы и судьбы героев.

20. В чем заключается ирония ответственности в рассказах А.П. Чехова? Приведите примеры.

Ответ: направить на анализ ситуации, где ожидание и реальность ответственности сопоставляются с какой-либо ироничной ситуацией.

Ответы на вопросы (примерные):

Должны быть представлены развернутыми и индивидуальными, согласно требованиям каждого вопроса и предоставленных учеником пояснений.

Способ определения качества ответов может включать использование критериев, таких как полнота, логичность, аргументация, использование текстов Чехова и работа с примерами.