Тест на тему дисциплины биологии. Биосфера. Озоновый слой. наблюдение. измерение . эксперимент .

Ниже представлен тест по ОБЖ для 10 класса на тему: «Роль личности, общества и государства в предупреждении и ликвидации чрезвычайных ситуаций». Тип вопросов — открытый. Всегда предусмотрены примерные ответы для школярей и критерии оценки.

1. Вопрос 1 Определите понятия «предупреждение ЧС» и «ликвидация ЧС» и опишите роли личности, общества и государства в этих процессах. Ответ (примерный):

• Предупреждение ЧС — комплекс мероприятий по снижению угрозы появления ЧС, раннему обнаружению угрозы, информированию населения и подготовке к действиям; ликвидация ЧС — меры по прекращению угрозы, уменьшению последствий и восстановлению.
• Роли:
  • Личность: соблюдение правил безопасности, обучение основам компетентности в ЧС, оперативное информирование о рисках, участие в тренингах и учёбе по безопасности.
  • Общество: образование и информирование граждан, волонтёрство, организация районных/школьных групп dân, взаимная помощь, создание локальных сетей оповещения.
  • Государство: законодательство и регуляции, координация служб, система оповещения и управления кризисными ситуациями, финансирование мероприятий по предупреждению и ликвидации ЧС. Критерии оценки: корректное определение понятий; ясное выявление функциональных ролей на трёх уровнях.

2. Вопрос 2 Опишите роль личности в предупреждении и ликвидации ЧС на примере повседневной жизни. Ответ (примерный):

• Соблюдать правила безопасности в быту (электробезопасность, газовая безопасность, хранение опасных веществ).
• Быть информированным об угрозах, следовать инструкциям служб и учёбам по ПБ.
• Сообщать о рисках и подозрительных ситуациях ответственным лицам.
• Участвовать в учениях и тренингах, уметь действовать быстро и скоординированно. Критерии оценки: перечисление конкретных действий и объяснение их значимости.

3. Вопрос 3 Приведите примеры действий общества/школы и гражданских инициатив, которые способствуют предупреждению ЧС. Ответ (примерный):

• Обучение и просвещение населения через курсы ОБЖ, школьные дни гражданской обороны.
• Создание волонтёрских отрядов, добровольных дружин охраны общественного порядка, участие в мероприятиях по информированию.
• Организация локальных пунктов временного размещения, походы по эвакуационным маршрутам, тренировки по эвакуации.
• Внедрение систем оповещения на местах, совместная работа с МЧС и администрацией. Критерии оценки: перечисление конкретных действий, связь с профилактикой и реагированием.

4. Вопрос 4 Опишите функции государства в системе предупреждения и ликвидации ЧС. Ответ (примерный):

• Разработка правовых актов и регламентов, создание и поддержка гос систем оповещения и аварийного реагирования.
• Планирование и финансирование мероприятий по профилактике, обучению и подготовке населения.
• Координация действий служб экстренного реагирования, мониторинг угроз, обеспечение необходимыми ресурсами.
• Организация деятельности гражданской обороны, мероприятий по физической и информационной защите населения. Критерии оценки: полнота охвата основных функций и связь с практическими механизмами.

5. Вопрос 5 Какие принципы взаимодействия личности, общества и государства следует соблюдать во время ЧС? Ответ (примерный):

• Координация и взаимодействие: своевременная коммуникация между гражданами, местным сообществом и службами.
• Оперативность и точность: быстрые и достоверные сведения, избегание паники.
• Законность и ответственность: действовать в рамках закона и по инструкциям.
• Прозрачность и доверие: открытое информирование населения о ситуации и действиях.
• Самоорганизация и взаимопомощь: гражданские объединения помогают другим в пределах своих возможностей. Критерии оценки: перечисление основных принципов и объяснение их значения.

6. Вопрос 6 Расскажите сценарий ЧС (например, пожар в многоквартирном доме) и опишите, какие действия должны предпринять личность, общество и государство. Ответ (примерный):

• Личность: немедленно сообщить о пожаре в пожарную, начать эвакуацию, не пользоваться лифтом, закрыть двери за собой, помочь детям и пожилым.
• Общество: координация внутри дома (сбор у указанных выходов), помощь соседям, соблюдение инструкций, участие в локальном оповещении.
• Государство: оперативное тушение, организация эвакуации на месте, информирование населения, обеспечение временного размещения пострадавших, восстановление инфраструктуры. Критерии оценки: полнота ролей, последовательность действий, связь действий разных уровней.

7. Вопрос 7 Какие обязанности ученика 10 класса при предупреждении и ликвидации ЧС? Ответ (примерный):

• Знать маршруты эвакуации и место сбора, соблюдать инструкции учителей и сотрудников.
• Участвовать в учениях и тренингах, помогать младшим в безопасной эвакуации.
• Сообщать о рисках, не распространять слухи, сохранять спокойствие.
• Знать основы первой помощи и правила поведения в разных ЧС. Критерии оценки: перечисление обязанностей и конкретизация в школьном контексте.

8. Вопрос 8 Перечислите меры профилактики безопасности в быту, которые снижают риск ЧС. Ответ (примерный):

• Электробезопасность: исправная проводка, избегать перегрузок, выключать приборы.
• Газовая безопасность: проверка газопровода, правильное использование плиты, вентиляция.
• Пожарная безопасность: наличие огнетушителя, дымоходы чистые, регулярные инструкции по эвакуации.
• Хранение химических и опасных веществ в надлежащих условиях, исправная бытовая техника.
• Правильное использование воды, электропроводки и отопления. Критерии оценки: конкретные примеры мер и их связь с предупреждением ЧС.

9. Вопрос 9 Какую роль играют СМИ и информационные технологии в предупреждении и ликвидации ЧС? Ответ (примерный):

• Оповещение населения: предупреждения, инструкции, маршруты эвакуации.
• Распространение проверенной информации, chyba предотвращение паники.
• Обратная связь: сбор и фильтрация информации от граждан, координация действий служб.
• Обучение и просвещение: объяснение правил поведения, поведения в ЧС, профилактика. Критерии оценки: перечисление функций СМИ и примеры использования в реальной ситуации.

10. Вопрос 10 Какие документы и планы должны быть у школы для ликвидации ЧС? Ответ (примерный):

• План эвакуации и карта маршрутов эвакуации.
• Инструкция по действиям персонала и учителей в разных ЧС.
• Сигналы оповещения и порядок их передачи ученикам.
• Пункты сбора, распределение ролей, журнал учений.
• Регулярные тренировки и обучение учеников базовым навыкам безопасности. Критерии оценки: полнота и конкретика документации.

11. Вопрос 11 Расскажите о роли первой медицинской помощи в ликвидации ЧС и о том, как государство обучает население этим навыкам. Ответ (примерный):

• Первая помощь снижает риск осложнений до прибытия специалистов: остановка кровотечения, поддержание дыхания, иммобилизация.
• Образовательные программы: курсы ОБЖ в школах, обучение добровольцев, организация курсов для граждан.
• Важность повторения навыков и доступность аптечек в школах и общественных местах. Критерии оценки: понимание функций первой помощи и знаний об обучении.

12. Вопрос 12 Как государство обеспечивает оповещение населения в ЧС? Ответ (примерный):

• Многоуровневая система оповещения: сирены, SMS-оповещение, мобильные приложения, радио/телевидение.
• Локальные бюллетени, объявления на уличных щитах, инструкции для населения.
• Включение граждан в участие в учениях и проверка эффективности систем. Критерии оценки: перечисление методов оповещения и примеры их использования.

13. Вопрос 13 На примерах опишите этапы предупреждения ЧС: раннее обнаружение и быстрая реакция. Ответ (примерный):

• Раннее обнаружение: мониторинг рисков (п/weather, наводнения, пожары), информирование местных служб.
• Быстрая реакция: оперативное оповещение населения, организация эвакуации, внимание к уязвимым группам.
• Впоследствии: анализ причин, корректировка планов и обучение для снижения повторения. Критерии оценки: последовательность этапов и связь между ними.

14. Вопрос 14 Какие меры принимаются для ликвидации последствий ЧС и поддержки пострадавших? Ответ (примерный):

• Временное жильё, предоставление питания и воды, медицинская помощь.
• Психологическая поддержка, восстановление инфраструктуры, финансовая помощь.
• Восстановление школ, учреждений и коммунальных услуг. Критерии оценки: конкретика мер и роль разных институтов.

15. Вопрос 15 В чем принципиальная разница между предупреждением и ликвидацией ЧС? Ответ (примерный):

• Предупреждение: предотвращать угрозы, снижение вероятности ЧС и подготовка населения.
• Ликвидация: действия по прекращению самой ЧС и минимизации ущерба уже случившегося. Критерии оценки: ясность различий и связь действий участников.

16. Вопрос 16 Какую роль играют гражданские формирования и добровольцы в предупреждении и ликвидации ЧС? Ответ (примерный):

• Оказание помощи на локальном уровне, участие в учениях, доставке информации, помощь пострадавшим.
• Сотрудничество с официальными службами, содействие в организации мероприятий по безопасности. Критерии оценки: перечисление ролей и навыков.

17. Вопрос 17 Опишите алгоритм действий семьи при получении сигнала оповещения. Ответ (примерный):

• Сохранить спокойствие, проверить источник сигнала и инструкции.
• Перейти к месту сбора по заранее составленному плану, проверить укрытие, взять минимально необходимое.
• Следовать указаниям служб и учителей, не поддаваться панике. Критерии оценки: последовательность действий и реалистичность плана.

18. Вопрос 18 Назовите критерии оценки эффективности взаимодействия личности, общества и государства при предупреждении ЧС. Ответ (примерный):

• Скорость и точность оповещения, охват населения, полнота инструкций.
• Координация действий служб и общественных структур, результативность профилактики.
• Уровень доверия граждан к государственным мерам, качество тренингов и обучение. Критерия оценки: конкретные критерии и связь с действиями.

19. Вопрос 19 Как личная подготовка и навыки снижают последствия ЧС? Приведите примеры. Ответ (примерный):

• Наличие персонального плана действий дома, запас воды и пищи, аптечки, знание маршрутов эвакуации.
• Навыки первой помощи, базовые знания о поведении в ЧС, грамотное использование быстрой информации.
• Регулярные тренировки и обновление знаний, участие в школьных мероприятиях по ОБЖ. Критерии оценки: конкретные примеры подготовки и их влияние на исход ЧС.

20. Вопрос 20 Сформулируйте персональный план действий вашей семьи на случай ЧС (помещение, маршруты, наборы, обязанности). Ответ (примерный):

• Определить безопасные места и маршруты эвакуации из дома/района.
• Собрать небольшую семейную аптечку, запас воды и пищи на 72 часа.
• Распределить роли: кто-то отвечает за связь, кто-то за сбор необходимых документов, кто-то за детей/пожилых.
• Знать контактные телефоны экстренных служб и соседей, установить место встречи.
• Регулярно проводить мини-учения и обновлять план в зависимости от изменений. Критерии оценки: полнота плана, реалистичность маршрутов и наборов, чёткое разделение обязанностей.

Примечание для учителя/проверяющего:

• Каждому вопросу можно присвоить 1 балл (итого 20 баллов).
• Оценка можно дополнять за глубину аргументов, конкретность примеров и умение связать теорию с практикой.

Если нужно, могу адаптировать формулировки под конкретные требования вашего учебного заведения или добавить дополнительные критерии для рaскрытия тем в ответах.

Тест по литературе: Аль Фараби. Великий учитель прошлого

Вопросы:

1. Какое имя имеет философ, известный как Аль Фараби?

   • A) Абдуррахман
   • B) Абу Наср
   • C) Ибн Сина
   • D) Авиценна
     Правильный ответ: B) Абу Наср

2. В каком веке жил Аль Фараби?

   • A) 8 век
   • B) 9 век
   • C) 10 век
   • D) 11 век
     Правильный ответ: C) 10 век

3. Какую основную тему изучал Аль Фараби в своих философских работах?

   • A) Политику
   • B) Математику
   • C) Музыку
   • D) Философию
     Правильный ответ: D) Философию

4. Какую книгу написал Аль Фараби, посвящённую музыке?

   • A) "Книга о музыке"
   • B) "Управление"
   • C) "Смысл жизни"
   • D) "Политика"
     Правильный ответ: A) "Книга о музыке"

5. Какой титул обычно ассоциируется с Аль Фараби в связи с его вкладом в образование?

   • A) Великий философ
   • B) Учитель учителей
   • C) Наставник молодежи
   • D) Король мудрости
     Правильный ответ: B) Учитель учителей

6. Какой городской культуры был важным центром для Аль Фараби?

   • A) Багдад
   • B) Каир
   • C) Самарканд
   • D) Тебриз
     Правильный ответ: A) Багдад

7. Какой подход был характерен для Аль Фараби в его философских трудах?

   • A) Религиозный
   • B) Научный
   • C) Интуитивный
   • D) Прагматический
     Правильный ответ: B) Научный

8. Что Аль Фараби считал основным предназначением человека?

   • A) Обогащение
   • B) Достижение счастья
   • C) Правление государством
   • D) Беспечная жизнь
     Правильный ответ: B) Достижение счастья

9. Какая наука была одной из наиболее близких к Аль Фараби?

   • A) Астрономия
   • B) География
   • C) Химия
   • D) Биология
     Правильный ответ: A) Астрономия

10. Какова основная идея философии Аль Фараби?

• A) Все науки должны быть разделены
• B) Быть полезным для общества
• C) Знать и не знать
• D) Сосредоточение на материальном
  Правильный ответ: B) Быть полезным для общества

Успехов в подготовке к экзаменам!

Тест по английскому языку для 9 класса: "Способы говорить о будущем"

Инструкция:

Заполните пропуски в предложениях, используя правильные формы будущего времени.

---

1. I think it ______ (to rain) tomorrow.

2. She ______ (to visit) her grandmother next week.

3. They ______ (to finish) their project by Friday.

4. We ______ (to go) to the cinema tonight.

5. He believes that we ______ (to see) improvements soon.

6. The train ______ (to arrive) at 6 PM.

7. I ______ (to take) my driving test next month.

8. She ______ (to start) her new job next Monday.

9. I am sure that he ______ (to succeed) in his exams.

10. We ______ (to have) a meeting next Tuesday.

11. I wonder what they ______ (to do) next summer.

12. They ______ (to work) on this project for two more weeks.

13. By this time next year, I ______ (to graduate) from school.

14. I hope they ______ (to solve) the issue soon.

15. She ______ (to travel) to Europe next year.

16. The company ______ (to launch) a new product next month.

17. He ______ (to study) at university next year.

18. We think that they ______ (to win) the championship.

19. She ______ (to call) you tomorrow.

20. I ______ (to learn) to swim this summer.

21. When you arrive, I ______ (to wait) for you.

22. I promise I ______ (to help) you with your homework.

23. They ______ (to have) a picnic if the weather is nice.

24. We ______ (to check) the report before submitting it.

25. It’s possible that he ______ (to come) to the party.

26. She ______ (to send) you an email later.

27. I believe you ______ (to enjoy) this movie.

28. Next month, we ______ (to begin) our new course.

29. I think they ______ (to announce) the results tomorrow.

30. After the meeting, I ______ (to take) you out for dinner.

---

Ответы:

1. will rain

2. is going to visit

3. will finish

4. are going to go

5. will see

6. will arrive

7. am going to take

8. is going to start

9. will succeed

10. are having

11. will do

12. are going to work

13. will graduate

14. will solve

15. is going to travel

16. is going to launch

17. will study

18. will win

19. will call

20. am going to learn

21. will be waiting

22. will help

23. will have

24. are going to check

25. will come

26. is going to send

27. will enjoy

28. are going to begin

29. will announce

30. will take

---

Пожалуйста, проверьте свои ответы и оцените свой уровень!