Подготовим к ЕГЭ за оставшееся времяна нужные баллы.
Пробный период бесплатно

осталось мест 52
Новая Школа - онлайн-школа подготовки к ЕГЭ
При поддержке
Узнать о курсах
Посмотреть все тесты нейросети

Тест на тему Л.Андреев Большой шлем

17 сентября 2025 06:25

{Другой предмет}
11 Класс

Этот тест сгенерирован искусственным интеллектом. Возможны ошибки.

Сгенерировать свой тест

Ниже представлен тест из 10 открытых вопросов по теме Л.Андреева «Большой шлем» для 11 класса. В конце — примерные ответы (образец). Вопросы рассчитаны на анализ текста, характер персонажей, символику и контекст эпохи. Пример ответов можно корректировать под конкретное прочтение учащихся.

Название теста: Л.Андреев. Большой шлем. 11 класс. Тип вопросов: открытые. Количество вопросов: 10. Вывод теста с ответами: да.

Вопросы (открытые):

  1. Перескажите фабулу рассказа в общих чертах: кто главный герой, какие основные испытания он переживает и какие мотивы стоят за его действиями.
  2. Какие конфликты лежат в основе произведения? Опишите как развиваются как внешние (социальные, политические) и как внутренние (моральные, психологические) противоречия героя.
  3. Какие образы и символы использует автор в рассказе, и какое значение они приобретают? Особое внимание уделите образу «шлема».
  4. Как автор характеризует главного героя? Какие художественные приемы он применяет для передачи характера и состояния героя?
  5. Какие главные темы поднимаются в рассказе? Объясните, как автор раскрывает каждую тему через события, диалоги и описание.
  6. Проанализируйте язык и стиль текста: какие stylistic приемы (сжатость, ритм, эпитеты, символизм, контраст) способствуют созданию атмосферы и идей рассказа?
  7. Какие эпизоды можно считать ключевыми для понимания идеи произведения и почему именно они имеют такое значение?
  8. Как в рассказе отражаются идеи эпохи: отношение к власти и насилию, роль государства, судьба человека на фоне политических изменений начала XX века?
  9. Какие нравственные выводы можно сделать из рассказа и какие уроки они могут быть полезны современному читателю?
  10. Сравните «Большой шлем» с другим произведением Л. Андреева на тему власти и человека (или на тему абсурда жизни). Какие общие черты вы можете выделить, и чем произведение отличается по настроению, идеям или стилю?

Ответы — примерный образец (образец ответов для учителя; допускаются вариации в зависимости от конкретного текста и трактовок учащихся):

  1. Пример ответа: герой сталкивается с давлением системы и собственными страхами; в сценах рассказа он выбирает между долгом и совестью, между теми же требованиями власти и личной свободой; финал подчёркивает бессилие отдельного человека перед крупной социальной или политической силой.
  2. Пример ответа: внешние конфликты — противостояние личности и сил государственной или общественной власти; внутренние — сомнения, страх, нравственные колебания; развитие конфликтов ведет к разрушению привычной самоидентификации героя.
  3. Пример ответа: шлем функционирует как мощный символ власти, насилия, обязанности подчиняться правилам; он может символизировать деформацию человеческой индивидуальности под давлением системы; другие образы могут дополнять этот смысл (холод, металл, пустота).
  4. Пример ответа: герой показан через внутренний монолог, детальные переживания, ограниченный взгляд на окружающий мир; автор применяет контраст между внешней спокойной позицией и внутренней тревогой, употребляет образные определения и резкую метафорику.
  5. Пример ответа: темы власти и подчинения, ответственность человека перед обществом, проблема милитаризма, дегуманизация личности, цена страха и равнодушия.
  6. Пример ответа: язык суровый, лаконичный; много образных сравнений и метафор вокруг шлема; повторение образа; контраст между холодной реальностью и теплом человеческого чувства; использование пауз и ритмических акцентов для создания напряжения.
  7. Пример ответа: ключевые эпизоды — момент столкновения героя с требованиями системы, сцены, где символ шлема становится центром внимания, финал, подчёркивающий трагизм положения героя; эти моменты демонстрируют идею и усиливают эмоциональный эффект.
  8. Пример ответа: текст отражает эпоху кризиса ценностей, роста милитаризма и автократических тенденций; подчёркнута опасность слепого подчинения власти и размывание личной ответственности человека перед системой.
  9. Пример ответа: урок о опасности подчинения бездумной власти и отсутствии голосов совести; предупреждение о рисках дегуманизации в условиях насилия и политического давления; актуально для читателя, чувствующего давление общества и государства.
  10. Пример ответа: общие черты — исследование противоречий человека и власти, использование символики и психологической драматургии Андреева; различия — тональность (мрачно-ироническая против более трагической или сатирической), образный строй и конкретный исторический контекст рассказа.

Советы по использованию:

  • Можно дополнять вопросы конкретными эпизодами текста, если учащиеся знакомы с сюжетом.
  • Оценивание можно вести по нескольким уровням: знание фактов (помнить сцены), аналитика (толкование символов, мотивов), и связь с эпохой (контекст).
  • При желании добавьте rubric: за каждый вопрос можно ставить 0–4 балла (0 — не ответил; 1–2 — частично; 3 — полный ответ с примерами; 4 — глубина анализа, оригинальные соображения и ссылки на текст).

Если нужно, могу адаптировать вопросы под конкретный текстовый вариант рассказа или добавить ориентиры для проверки по критериям оценки.

Сгенерировать свой тест

Популярные тесты

{Другой предмет}
9 Класс

Ниже предложен тест по ОБЖ на тему «Инфекционные заболевания» для 9 класса. Тип вопросов — множественный выбор. В конце каждого вопроса указан правильный ответ и краткое обоснование.

  1. Что такое инфекция?
  • A) попадание чужеродных микроорганизмов в организм
  • B) болезнь с симптомами
  • C) любое воспаление
  • D) процесс заживления тканей Ответ: A Обоснование: Инфекция — это внедрение и размножение микроорганизмов в организме человека.
  1. Какие пути передачи инфекций существуют?
  • A) только воздушно-капельный
  • B) воздушно-капельный, контактный, пищевой, бытовой, половой
  • C) только контактный
  • D) только через воду Ответ: B Обоснование: Инфекции могут передаваться разными путями — через воздух, контакт, пищу, предметы обихода, биологические жидкости и другие каналы.
  1. Какова роль вакцин?
  • A) лечат уже возникшую инфекцию
  • B) снижают риск заражения или тяжесть болезни
  • C) приводят к развитию болезни
  • D) неэффективны Ответ: B Обоснование: Вакцины обучают иммунную систему распознавать возбудителей и снижают риск заражения или тяжесть течения болезни.
  1. Что чаще всего приводит к появлению устойчивости бактерий к антибиотикам?
  • A) применение антибиотиков без назначения врача
  • B) завершение курса лечения до конца
  • C) использование вакцин
  • D) соблюдение правил личной гигиены Ответ: A Обоснование: Неправильное использование антибиотиков (например, без назначения врача) способствует развитию резистентности бактерий.
  1. Как называется путь передачи инфекции через мелкие капли воздуха при кашле или чихании?
  • A) воздушно-капельный
  • B) контактный
  • C) пищевой
  • D) бытовой Ответ: A Обоснование: Воздушно-капельный путь передачи распространяется через мелкие капли, которые попадают в воздух при кашле/чихании.
  1. Какие меры профилактики наиболее эффективны в школе?
  • A) частое мытье рук с мылом, прикрывать рот и нос при кашле, вакцинация
  • B) носить маску постоянно без необходимости
  • C) игнорировать симптомы
  • D) принимать антибиотики без назначения Ответ: A Обоснование: Гигиена рук, правила дыхательной гигиены и вакцинация снижают риск передачи инфекций.
  1. Какая из болезней вызывается вирусом?
  • A) ангина, вызванная бактерией
  • B) грипп
  • C) туберкулез
  • D) скарлатина Ответ: B Обоснование: Грипп — вирусное заболевание; ангина, скарлатина и туберкулез часто вызываются бактериями.
  1. Что такое иммунитет?
  • A) способность организма сопротивляться инфекции
  • B) способность бактерий расти
  • C) способность вирусов размножаться
  • D) способность лечиться антибиотиками Ответ: A Обоснование: Иммунитет — это защитные механизмы организма против инфекций.
  1. Что обозначает инкубационный период инфекции?
  • A) период выращивания вируса в лаборатории
  • B) время от заражения до появления первых симптомов
  • C) период, когда больной не заразен
  • D) время выздоровления Ответ: B Обоснование: Инкубационный период — это время от момента заражения до появления симптомов.
  1. Какие признаки чаще указывают на бактериальную инфекцию, требующую внимания врача?
  • A) высокая температура, длительная слабость, выраженная общая симптоматика
  • B) легкое похуканье без лихорадки
  • C) один чих
  • D) головная боль без лихорадки Ответ: A Обоснование: Тяжёлые или длительные признаки, включая высокую температуру, требуют оценки врача.
  1. Какую функцию выполняют антибиотики в отношении инфекций?
  • A) эффективны против вирусов
  • B) эффективны против любых микроорганизмов
  • C) работают против бактерий, но не против вирусов
  • D) помогают только при травмах Ответ: C Обоснование: Антибиотики действуют против бактерий, но не эффективны против вирусов; вирусные инфекции обычно лечатся по-иному.
  1. Какие меры снижают риск заражения дома и в школе?
  • A) мытьё рук, соблюдение правил гигиены пищи, уборка помещений
  • B) курение
  • C) совместное использование посуды
  • D) игнорирование симптомов Ответ: A Обоснование: Гигиена и санитарные меры снижают передачу инфекций.
  1. Какие прививки обычно входят в базовый календарь прививок для школьников?
  • A) ММР (корь, краснуха, эпидпаротит) и АКДС
  • B) против ВИЧ и гепатита C
  • C) против малярии
  • D) против SPID Ответ: A Обоснование: В базовом календаре прививок обычно присутствуют прививки против кори, краснухи и эпидпаротита (ММР) и дифтерии, коклюша, столбняка (АКДС).
  1. Что такое эпидемия?
  • A) быстрое распространение инфекции в регионе за короткое время
  • B) любое заражение
  • C) отсутствие инфекции
  • D) только вирусный штамм Ответ: A Обоснование: Эпидемия — это локальное, резкое увеличение числа случаев инфекции в конкретной территории.
  1. Что следует сделать при подозрении на заразное заболевание в школе?
  • A) уведомить учителя, соблюдать гигиену, по возможности уйти домой
  • B) продолжать занятия как обычно
  • C) делиться вещами и одеждой с другими
  • D) игнорировать симптомы Ответ: A Обоснование: Сообщение учителю и соблюдение мер гигиены помогают предотвратить распространение инфекции; при необходимости ученик должен уйти домой для отдыха и изоляции.
{Другой предмет}
4 Класс

Ниже готов тест по теме: Планеты Солнечной системы (4 класс), формат: множественный выбор. Включены ответы.

  1. Как называется самая ближняя к Солнцу планета? A. Меркурий B. Венера C. Земля D. Марс Ответ: A

  2. Какая планета самая горячая? A. Меркурий B. Венера C. Земля D. Марс Ответ: B

  3. Какая планета самая большая в Солнечной системе? A. Меркурий B. Земля C. Юпитер D. Нептун Ответ: C

  4. Какая планета красная и называется Красной планетой? A. Меркурий B. Венера C. Земля D. Марс Ответ: D

  5. Как называется планета, на которой мы живем? A. Меркурий B. Венера C. Земля D. Марс Ответ: C

  6. Какая планета имеет заметные кольца? A. Меркурий B. Венера C. Сатурн D. Уран Ответ: C

  7. Какая планета ближе к Солнцу после Земли? A. Меркурий B. Венера C. Земля D. Марс Ответ: D

  8. Какая планета относится к газовым гигантам? A. Меркурий B. Земля C. Юпитер D. Венера Ответ: C

  9. Какая планета имеет самый длинный суточный оборот (самый длинный день)? A. Меркурий B. Венера C. Земля D. Марс Ответ: B

  10. Какая планета самая дальняя от Солнца среди восьми планет? A. Меркурий B. Венера C. Земля D. Нептун Ответ: D

{Другой предмет}
11 Класс

Тест по истории дизайна

Тема: Стилевые направления постиндустриального общества

Класс: 11

Ответьте на следующие вопросы в свободной форме:

  1. Какие основные черты характеризуют стилевые направления в постиндустриальном обществе?

  2. Какие факторы способствовали формированию различных стилей в современном дизайне?

  3. Какое влияние оказывает технологический прогресс на развитие новых стилей в дизайне?

  4. Объясните, почему в постиндустриальном обществе наблюдается разнообразие стилей и направлений в дизайне.

  5. Как вы считаете, какое стилевое направление в дизайне наиболее актуально в современном мире и почему?

  6. Какое значение имеют экологические принципы в развитии современного дизайна?

  7. В чем заключается роль дизайна в постиндустриальном обществе с точки зрения социокультурных изменений?

  8. Каковы основные вызовы, с которыми сталкивается дизайн в эпоху постиндустриализма?

  9. Почему важно учитывать потребности и предпочтения потребителей при разработке дизайн-проектов в современном мире?

  10. Каковы перспективы развития стилевых направлений в дизайне в ближайшем будущем?

  11. Каким образом социокультурные трансформации отражаются на формировании дизайнерских трендов в современном обществе?

  12. Какие новые материалы и технологии влияют на формирование новых стилей в современном дизайне?

  13. Какие аспекты следует учитывать при создании дизайна продуктов для постиндустриальной аудитории?

  14. В чем заключается важность изучения истории дизайна для современных дизайнеров?

  15. Как вы считаете, дизайн может ли быть средством социальной трансформации в постиндустриальном обществе? Почему?

Ответы к тесту:

  1. (Открытый ответ)
  2. (Открытый ответ)
  3. (Открытый ответ)
  4. (Открытый ответ)
  5. (Открытый ответ)
  6. (Открытый ответ)
  7. (Открытый ответ)
  8. (Открытый ответ)
  9. (Открытый ответ)
  10. (Открытый ответ)
  11. (Открытый ответ)
  12. (Открытый ответ)
  13. (Открытый ответ)
  14. (Открытый ответ)
  15. (Открытый ответ)

Новая Школа

О Новой ШколеВакансииОтзывыСведения об образовательной организацииОбразовательная лицензия

Контакты

+7 964 727-31-41

Служба поддержки

Ежедневно с 10:00 до 22:00

Мобильное приложение

Саша — ассистент в телеграмме

ПО распространяется в виде интернет-сервиса, специальные действия по установке ПО на стороне пользователя не требуются

© Новая Школа 2026
Политика конфиденциальностиПользовательское соглашениеДоговор-оферта