Тест на тему Виды деятельности в сети Интернет. Сервисы Интернета

1. Какая из перечисленных причин считается одной из главных для начала Первой мировой войны? A) Милитаризм и гонка вооружений B) Экономический кризис 1913–1914 годов C) Религиозные конфликты между государствами D) Рост численности населения

2. Какое событие стало непосредственным поводом к началу войны в 1914 году? A) Убийство эрцгерцога Франца Фердинанда и его супруги Софии B) Вторжение Германии в Бельгию C) Подписание Санкт-Петербургского договора D) Объявление войны между Россией и Японией

3. Какие страны входили в Тройственный союз на момент начала Первой мировой войны? A) Германия, Австро-Венгрия, Италия B) Франция, Великобритания, Россия C) Германия, Османская империя, Япония D) США, Китай, Бразилия

4. Как назывался план Германии по быстрому завоеванию Франции через Бельгию? A) План Шлиффена B) План Маннергейма C) План Мольтке D) План Бисмарка

5. Какая битва стала символом затяжной борьбы на Западном фронте? A) Верденская битва B) Битва при Ватерлоо C) Галлиполи D) Танненберг

6. Где впервые в бою применяли танки? A) Битва на Сомме B) Верденская битва C) Галлиполи D) Битва при Камбре

7. Какая страна присоединилась к Антанте в 1917 году и существенно повлияла на ход войны? A) США B) Италия C) Бельгия D) Япония

8. Какой договор вывел Россию из Первой мировой войны? A) Брестский мир B) Венский мир C) Версальский мир D) Сан-Жерменский мир

9. Какое событие положило конец активной фазе войны в Европе? A) Подписание перемирия 11 ноября 1918 года B) Версальский договор 1919 C) Брестский мир 1918 D) Подписание мирного договора в Севре

10. Какие последствия войны были наиболее характерны? A) Разрушение империй и создание новых государств B) Неизменность международных границ C) Мгновенное экономическое процветание во всех странах D) Полное исчезновение вооружённых конфликтов в мире

Тест по предмету: Социальная работа Тема: Способы учета индивидуальных потребностей и особенностей детей младенческого возраста в организации ухода за ними Класс: 11 Тип вопросов: Открытый Количество вопросов: 2 Вывод теста с ответами: Да

Вопрос 1 Перечислите и объясните ключевые направления учета индивидуальных потребностей младенца при организации ухода. Какие данные собирают, какие методы наблюдения применяют, какие документы составляют и как адаптируют уход под меняющиеся потребности ребенка?

Ответ (образец)

• Ключевые направления учета:
  • Физиологические потребности: питание (грудное молоко, смесь), режим сна и бодрствования, гигиена, температура и безопасность тела, масса и рост, состояние кожи.
  • Эмоционально-психологические потребности: формирование привязанности и чувства безопасности, реакции на уход, способность к снятию стрессов.
  • Сенсорные потребности: уровень возбуждения, реакция на свет, шум, тактильные стимулы, комфортная окружение.
  • Развивающие потребности: двигательное развитие, стимуляция речи и восприятия, освоение первого опыта взаимодействия с окружающими.
  • Социальные и культурные потребности: язык семьи, религиозные и культурные традиции, участие родителей в уходе, привычки внутри семьи.
  • Медицинские и особые потребности: аллергии, хронические состояния, необходимость лекарств и медицинских процедур, особые режимы ухода.
• Какие данные собирают:
  • Медицинская карта и анамнез, данные о развитии, информация от родителей/опекунов, результаты обследований, результаты наблюдений за сном, питанием, реакциями на уход.
• Методы наблюдения:
  • Ежедневные дневники воспитателя (сон/питание/модуляции стимула), регулярные записи наблюдений за поведением и реакциями ребенка, краткие формирующие оценки темпа развития, возможно использование простых шкал наблюдения, фото/видеодокументация с согласия родителей.
• Документы и план ухода:
  • Индивидуальный план ухода (ИПУ), где прописаны цели, задачи, режим дня, питание, развитие, меры безопасности и взаимодействие с семьей.
  • Протоколы смены, журнал наблюдений, медицинские направления, рекомендации мультидисциплинарной команды.
• Адаптация ухода:
  • Регулярная переоценка потребностей (ежемесячно или по изменению условий/состояния ребенка), корректировка ИПУ, учет изменений в семье, темпа развития и медицинских условий, учет культурных предпочтений и языковых особенностей. Вводятся гибкие режимы, адаптация среды (тишина/шум, освещение), учет предпочтений ребенка и семьи.

Вопрос 2 Опишите процесс формирования персонализированного плана ухода за младенцем с учетом темперамента и возможных особенностей (медицинских, развивающихся). Какие роли задействованы в мультидисциплинарной команде, какие этические принципы и культурные факторы учитываются?

Ответ (образец)

• Этапы формирования персонализированного плана ухода:
  • Сбор информации: медицинские данные, история семьи, наблюдения за поведением и реакциями, интервью с родителями, результаты скринингов и оценок развития.
  • Анализ темперамента и особенностей: классификация на уровни возбудимости, адаптивность, требовательность, чувствительность к стимуляторам; учет медицинских/развивающихся особенностей.
  • Формирование плана: цели и задачи ухода, расписание сна и питания, режимы стимуляции и взаимодействия, подходы к развитию привязанности, меры безопасности, план сотрудничества с семьей.
  • Утверждение и внедрение: согласование с семьей, утверждение мультидисциплинарной командой (детский врач/педиатр, социальный педагог/социальный работник, психолог, логопед/отделение раннего развития, воспитатель, медицинская сестра); документирование.
  • Мониторинг и пересмотр: регулярные встречи команды, корректировка плана при изменении состояния ребенка, отзыв родителей и адаптация под культурные предпочтения.
• Роли в мультидисциплинарной команде:
  • Социальный работник: координация, взаимодействие с семьей, сбор и анализ информации, обеспечение ресурсов.
  • Воспитатель/сиделка: реализация дневного ухода, наблюдения за поведением, выполнение ухода по плану.
  • Педиатр или неонатолог: медицинские аспекты, контроль за здоровьем, назначения.
  • Психолог/специалист по раннему развитию: оценка эмоционально-личностного и когнитивного развития, подбор стимуляций.
  • Логопед/логопед-дефектолог: поддержка раннего языка и коммуникации.
  • Другие специалисты по мере необходимости: ортопед/медицинский эксперт по особенностям, консультант по семейной поддержке.
• Этические принципы:
  • Благополучие ребенка в приоритете: наши коррективы должны направляться на защиту и развитие ребенка.
  • Конфиденциальность и защита персональных данных: сбор, хранение и обмен информацией только с согласия родителей/опекунов и по необходимости для ухода.
  • Согласие и участие семьи: информирование родителей, их участие в принятии решений, учет их ценностей и прав.
  • Недискриминация и уважение к достоинству: равный доступ к уходу, уважение к культурным и семейным различиям.
  • Принцип минимального вмешательства: вмешательство должно быть обоснованным и пропорциональным, избегать лишних процедур.
• Культурные факторы, которые учитываются:
  • Язык общения, использование переводчика при необходимости, уважение к семейным обычаям и религиозным практикам.
  • Традиции ухода и родительское участие в ухаживании, стереотипы о роли родителей, графики питания.
  • Питание и религиозные ограничения, практики обрядов, связанные с уходом и развитием.
  • Привычки в пользовании предметами ухода и развивающими материалами, доступ к ресурсам, адаптация среды к культурным предпочтениям.
• Учет темперамента:
  • Адаптация режима ухода к уровню возбудимости: более короткие периоды стимуляции для тревожных детей, спокойный подход для чувствительных.
  • Форма взаимодействия: использование мягких тактильных приемов, последовательность стимуляции, ритм и темп общения.
  • Общение с родителями: совместное планирование, объяснение причин выбора подходов, поддержка родителей в создании комфортной среды дома.
• Примеры применения:
  • Младенец с высокой возбудимостью: уменьшение фоновых раздражителей, более частые, но короткие периоды ухода, увеличение родительского присутствия, мониторинг реакций и корректировка плана.
  • Младенец с ограниченным развитием и медицинскими особенностями: тесное медицинское сопровождение, адаптированная стимуляция, поддержка родителей, координация с медицинскими специалистами, регулярные пересмотры плана.

Если нужно, могу оформить тест в виде печатной формы или адаптировать под конкретные учебные требования или критерии оценивания.

Тест по английскому языку: Present Simple (7 класс)

Укажите правильный ответ, выбрав один из вариантов:

1. She _______ to school every day. a) go
   b) goes
   c) goed

2. They _______ lunch at noon. a) eat
   b) eats
   c) eating

3. My brother _______ play football on weekends. a) do
   b) does
   c) is doing

4. I _______ like chocolate. a) don’t
   b) doesn’t
   c) not

5. He _______ his homework every evening. a) finish
   b) finishes
   c) finishing

6. We _______ to the cinema once a month. a) goes
   b) go
   c) going

7. The sun _______ in the east. a) rise
   b) rises
   c) rising

8. Does she _______ in London? a) live
   b) lives
   c) living

9. They _______ to music every day. a) listens
   b) listen
   c) listening

10. He _______ not like vegetables. a) don’t
    b) doesn’t
    c) not

11. I _______ my grandmother on Sundays. a) visit
    b) visits
    c) visiting

12. She always _______ her teeth before bed. a) brush
    b) brushes
    c) brushing

13. We usually _______ a holiday in July. a) take
    b) takes
    c) taking

14. Does Tom _______ in the park? a) walk
    b) walks
    c) walking

15. I _______ my friends every weekend. a) see
    b) sees
    c) seeing

16. They _______ breakfast in the morning. a) have
    b) has
    c) having

17. She _______ her homework after dinner. a) do
    b) does
    c) doing

18. He _______ coffee in the morning. a) drink
    b) drinks
    c) drinking

19. We _______ our lessons at school. a) learn
    b) learns
    c) learning

20. The train _______ at 10 o’clock every day. a) leave
    b) leaves
    c) leaving

---

Пожелания к тесту: Убедитесь, что учащиеся внимательно прочитали предложения и выбрали правильный ответ для каждого из них. Удачи!

Тест по литературному чтению

Тема: С. В. Михалков басня "Зеркало"

Класс: 4

Формат вопросов: Множественный выбор

---

Вопрос 1: Кто является автором басни "Зеркало"?

A) Иван Крылов
B) С. В. Михалков
C) Александр Пушкин

Ответ:

---

Вопрос 2: Какое животное выступает в роли главного героя в басне "Зеркало"?

A) Заяц
B) Лиса
C) Волк

Ответ:

---

Вопрос 3: Что делает Лиса в басне "Зеркало", чтобы покупать в эту минуту время?

A) Зеркалит
B) Забраивает сутки
C) Мерит

Ответ:

---

Вопрос 4: Какой урок несет с собой басня "Зеркало"?

A) Нельзя обманывать других
B) Нужно жить честно и справедливо
C) Важно сохранять свою порядочность

Ответ:

---

Вопрос 5: Какие качества относятся к Лисе в басне "Зеркало"?

A) Проныра, умница и хитрец
B) Сильный, справедливый и мудрый
C) Добрый, отзывчивый и милосердный

Ответ:

---

Вопрос 6: Почему Заяц рассказывает Лисе истории о своем удивительном журнале?

A) Чтобы завести Лису
B) Чтобы украсть у Лисы часы
C) Чтобы получить взамен полезные советы

Ответ:

---

Вопрос 7: Какой жест Лиса сделала, чтобы получить у Зайца журнал?

A) Пятак подкупа
B) Целует Зайца
C) Обещает помочь в ближайшей битве

Ответ:

---

Вопрос 8: Как Лиса использовала журнал, полученный у Зайца?

A) Заставила Зайца помочь разыскать свою утерянную вещь
B) Опоздала на встречу из-за неаккуратности
C) Прочитала некоторые статьи и получила мудрые мысли

Ответ:

---

Вопрос 9: Какой итог для Лисы привело увлечение журналом?

A) Она нашла друзей
B) Она осталась без журнала и времени
C) Она стала известной писательницей

Ответ:

---

Вопрос 10: Как Лиса оценивала свои действия в итоге басни "Зеркало"?

A) Считала, что все сделано верно и правильно
B) Пожалела о потерянном времени
C) Была удивлена успешному результату своих усилий

Ответ:

---

Вопрос 11: Что является основным уроком, который Лиса извлекла из своего опыта с журналом?

A) Не стоит терять время на бесполезные занятия
B) Время - самое ценное, и его нельзя терять зря
C) Журналы - это хорошее развлечение, но не более

Ответ:

---

Вопрос 12: Какое качество помогло Лисе изменить свою жизнь и получить журнал?

A) Храбрость и отвага
B) Умение убеждать и умение слушать
C) Ловкость и хитрость

Ответ:

---

Вопрос 13: Какой момент в басне "Зеркало" является худшим для Лисы?

A) Когда она попала в беду из-за журнала
B) Когда она потеряла свое время
C) Когда ей пришлось извиняться перед Зайцем

Ответ:

---

Вопрос 14: Почему Лиса не уделяла должного внимания своему времени вначале басни?

A) Она была слишком занята другими делами
B) Она полагала, что у нее много времени
C) Она была ленивой и не хотела тратить усилия

Ответ:

---

Вопрос 15: Каким образом Лиса поняла, что время - самое ценное для нее?

A) Потеряв журнал
B) Почувствовав, что стала старше на год
C) Увидев, как легко другие люди достигают успеха

Ответ:

---

Ответы:

1. B) С. В. Михалков
2. A) Заяц
3. A) Зеркалит
4. B) Нужно жить честно и справедливо
5. A) Проныра, умница и хитрец
6. B) Чтобы украсть у Лисы часы
7. A) Пятак подкупа
8. A) Заставила Зайца помочь разыскать свою утерянную вещь
9. B) Она осталась без журнала и времени
10. B) Пожалела о потерянном времени
11. B) Время - самое ценное, и его нельзя терять зря
12. C) Ловкость и хитрость
13. A) Когда она попала в беду из-за журнала
14. B) Она полагала, что у нее много времени
15. A) Потеряв журнал