Новая школа

{Другой предмет}

6 Класс

Ниже представлен тест для учащихся 6 класса по истории. Тип вопросов — открытый. Всего 5 вопросов. Для каждого вопроса приведён пример ответа.

Вопрос 1 Где располагалось Владимиро-Суздальское княжество и какие города считались его центрами в разные периоды? Ответ: Оно находилось на северо-востоке Древнерусского государства, на территории современной Владимирской области. Главные центры — Суздаль и Владимир; позже Владимир стал основным княжим центром.
Вопрос 2 В каком веке возникло Владимиро-Суздальское княжество и какие процессы раздробления Киевской Руси поспособствовали его образованию? Ответ: Возникло во второй половине XII века после распада Киевской Руси. Причины: ослабление единого центра власти, рост и укрепление городов, стремление местных князей к независимости и контролю над торговыми путями.
Вопрос 3 Назовите два архитектурных памятника, связанные с Владимиро-Суздальским княжеством, и объясните, чем они важны для истории культуры Руси. Ответ:

Церковь Покрова на Нерли (рядом с Боголюбовым) — выдающийся пример древнерусской каменной архитектуры; символ эпохи расширения владимиро-суздальских владений.
Успенский собор во Владимире — важный храм эпохи расцвета княжества, один из ранних каменных храмов на Руси и памятник архитектуры того времени.

Вопрос 4 Как Владимиро-Суздальское княжество взаимодействовало с Золотой Ордой после нашествия монголо-татар? Что изменилось в политике княжества по отношению к Орде? Ответ: После нашествия монголо-татар княжество вошло в систему подчинения Орде: князья платили дань ханам и выполняли требования ордынского правления. При этом сохранялась некоторая автономия местных правителей, они могли участвовать в походах и сборе дани, но фактически находились под ордынским влиянием.
Вопрос 5 Каково значение Владимиро-Суздальского княжества для истории России? Ответ: Это был один из крупнейших политических и культурных центров на Руси в период раздробленности. Княжество способствовало формированию русской государственности, развитию городских институтов, ремёсел и архитектуры; послужило основой для последующего объединения русских земель под властью московских князей и формирования национального культурного пространства.

{Другой предмет}

11 Класс

Тест по Всеобщей истории на тему «Китай во второй половине 20 - начале 21 века»

Класс: 11

Инструкция: Выберите один правильный ответ из предложенных вариантов.

Вопрос 1: Какое событие стало символом политической нестабильности в Китае в 1989 году?
A) Культурная революция
B) Протесты на площади Тяньаньмэнь
C) Реформа земельной собственности
D) Открытие первых экономических зон

Правильный ответ: B) Протесты на площади Тяньаньмэнь

Вопрос 2: Кто был председателем Коммунистической партии Китая с 1949 по 1976 годы?
A) Дэн Сяопин
B) Мао Цзэдун
C) Си Цзиньпин
D) Чжоу Эньлай

Правильный ответ: B) Мао Цзэдун

Вопрос 3: Какой экономический курс был принят в Китае после смерти Мао Цзэдуна?
A) Микропредпринимательство
B) Восточный путь

C) Социализм с китайскими характеристиками
D) Дерегуляция экономики

Правильный ответ: C) Социализм с китайскими характеристиками

Вопрос 4: Какой документ стал основой для экономических реформ в Китае в конце 1970-х годов?
A) Резолюция по вопросам ликвидации крестьянства
B) Политика "открытых дверей"
C) Резолюция 11 Партии
D) Долгосрочный план развития сельского хозяйства

Правильный ответ: C) Резолюция 11 Партии

Вопрос 5: Какой город стал центром экономической модернизации в Китае в 1980-х годах?
A) Пекин
B) Шанхай
C) Гуанчжоу
D) Шэньчжэнь

Правильный ответ: D) Шэньчжэнь

Вопрос 6: Когда был принят закон о семейном планировании в Китае, известный как "политика одного ребенка"?
A) 1975
B) 1979
C) 1985
D) 1990

Правильный ответ: B) 1979

Вопрос 7: Какое из следующих событий произошло в Китае в 2001 году?
A) Принятие новой конституции
B) Вступление в Всемирную торговую организацию (ВТО)
C) Тайвань провозгласил независимость
D) Принятие Декларации прав человека

Правильный ответ: B) Вступление в Всемирную торговую организацию (ВТО)

Вопрос 8: Какой современный лозунг был закреплен в Характеристике социального развития Китая в начале 21 века?
A) "Богатство для всех"
B) "Китайский путь"
C) "Научное развитие"
D) "Восстановление великого Китая"

Правильный ответ: C) "Научное развитие"

Вопрос 9: Какой международный проект был инициирован Китаем в 2013 году?
A) "Зелёная цель"
B) "Один пояс, один путь"
C) "Новая политика сосуществования"
D) "Экономический манёвр"

Правильный ответ: B) "Один пояс, один путь"

Вопрос 10: Какой важной международной конференцией в 2008 году отметился Китай?
A) Саммит G20
B) Олимпийские игры в Пекине
C) Саммит Шанхайской организации сотрудничества
D) Всемирный экономический форум

Правильный ответ: B) Олимпийские игры в Пекине

Конец теста.
Проверьте свои ответы и обсудите с преподавателем!

{Другой предмет}

7 Класс

Тест по истории для 7-го класса: Индия, Китай, Япония в 17 веке

Вопросы

Какое событие произошло в Индии в конце 17 века?
- A) Введение в страну магнитного компаса.
- B) Захват Индии Британской Ост-Индской компанией.
- C) Образование Кастового общества.
- D) Начало строительства Тадж-Махала.
- Правильный ответ: B
Какой из этих китайских династий правил в 17 веке?
- A) Тан
- B) Сун
- C) Мин
- D) Цин
- Правильный ответ: C
Какой вид торговли был наиболее распространён в Японии в 17 веке?
- A) Зерновая торговля
- B) Работорговля
- C) Торговля пряностями
- D) Торговля шёлком
- Правильный ответ: D
Что способствовало закрытию Японии для иностранцев в 17 веке?
- A) Война с Китаем
- B) Политика изоляционизма
- C) Экономический кризис
- D) Революция самураев
- Правильный ответ: B
Какой европейский государственный деятель пытался наладить отношения с Китаем в 17 веке?
- A) Генри VIII
- B) Людовик XIV
- C) Ричард III
- D) Филипп II
- Правильный ответ: B
Какой религией был охвачен основной культурный слой Японии в 17 веке?
- A) Буддизм
- B) Конфуцианство
- C) Христианство
- D) Ислам
- Правильный ответ: A
Какое из приведённых событий произошло в Китае в конце 17 века?
- A) Начало династии Юань
- B) Восстание Тайпинов
- C) Завершение династии Мин
- D) Открытие торговых путей через Шелковый путь
- Правильный ответ: C
Какой из следующих товаров был основным экспортом Индии в 17 веке?
- A) Чай
- B) Овощи
- C) Шёлк
- D) Специи
- Правильный ответ: D
Какое событие предшествовало установлению династии Цин в Китае?
- A) Война с Японией
- B) Падение династии Мин
- C) Открытие границ
- D) Экономический кризис
- Правильный ответ: B
Какой из этих императоров правил в Китае в 17 веке?
- A) Канси
- B) Юнчжень
- C) Цяньлуни
- D) Сяо Цзунь
- Правильный ответ: A
Какой важный документ был подписан между Японией и Европейскими державами в 17 веке?
- A) Нанкинский мир
- B) Омейядский договор
- C) Симоносекский трактат
- D) Пакт о взаимопонимании
- Правильный ответ: C
Что явилось наиболее важным для развития экономической системы Японии в 17 веке?
- A) Сельское хозяйство
- B) Промышленность
- C) Международная торговля
- D) Военное производство
- Правильный ответ: C

Итоги

Проведите данный тест, подсчитайте количество правильных ответов и оцените знания!

Удачи на экзаменах!

{Другой предмет}

11 Класс

Тест по дисциплине: Социальная работа Тема: Способы поддержания положительных взаимоотношений в группе детей от 3 лет Класс: 11 Тип вопросов: Открытый Количество вопросов: 2 Вывод теста с ответами: Да

Вопрос 1 Опишите комплекс мероприятий, направленных на поддержание положительных взаимоотношений в группе детей от 3 лет. В ответе укажите цели, примеры видов деятельности, роль воспитателя, принципы организации пространства, правила поведения, методы поощрения и способы предотвращения конфликтов.

Ответ-образец (пример полного ответа)

Цели: развитие базовых навыков взаимодействия (выслушивание, очередность, эмпатия), формирование чувства безопасности и принадлежности к группе, обучение сотрудничеству и разрешению конфликтов на раннем этапе.
Виды деятельности: совместные и поэтапные игры (коллективные задания, сюжетно-ролевые игры, настольные игры с элементами сотрудничества), занятия на развитие эмпатии (чтение и обсуждение историй о чувствах), игровые упражнения на очередь и деление (помощь друг другу, «помоги другу завершить задание»).
Роль воспитателя: фасилитатор взаимодействия, моделирование позитивного поведения, активное слушание, нейтральное модераторство в конфликтных ситуациях, поддержка равных возможностей для всех детей, использование поощрений и корректирующих замечаний в ненасильственной форме.
Принципы организации пространства: визуально понятные зоны для совместной и параллельной игры, доступность материалов, зонирование (групповые зоны, тихая зона), минимизация конкуренции за одним предметом через несколько альтернатив, четкий визуальный режим дня.
Правила поведения: простые, конкретные, наглядно закреплённые (например, правила «Пожалуйста», «Спасибо», «По очереди», «Делиться игрушкой»), правила безопасности и уважения к другим, регулярное напоминание правил воспитателем.
Методы поощрения: положительное подкрепление за совместные действия и помощь другим, похвала «за усилия», стикеры/таблицы достижений, коллективные награды за успешное решение задач, акцент на процесс, а не только на результат.
Способы предотвращения конфликтов: раннее наблюдение за динамикой в группе, организация структурированных занятий с распределением ролей, использование таймера на очередь, проговаривание вариантов решения конфликтов («как можно договориться?»), обучение навыкам эмпатии и саморегуляции, поддержка параллельной и совместной игры, вовлечение родителей в поддержание одинаковых подходов дома и в группе.
Оценка эффективности: систематическое наблюдение и фиксация изменений в поведении, небольшие опросы детей косвенно через игры, периодические коррекции программы в зависимости от динамики группы.

Вопрос 2 Приведите пример ситуации в группе детей от 3 лет: два ребенка хотят одну и ту же игрушку. Опишите пошаговый алгоритм действий воспитателя/социального работника для решения конфликта и сохранения положительных взаимоотношений, включая конкретные фразы и действия на каждом этапе.

Ответ-образец (пример полного ответа)

Этап 1. Обеспечение безопасности и пауза: быстро отделяю детей на короткую паузу, чтобы снизить эмоциональное напряжение. Фразы: «Давайте на секунду сделаем паузу и подышим вместе, чтобы нам было спокойнее».
Этап 2. Выяснение чувств и потребностей: нейтрально уточняю, что произошло, используя простые выражения чувств и конкретизацию потребности. Фразы: «Ваша капля желания — играть этой игрушкой. Ты хочешь поиграть сейчас? А ты?»; «К какому времени доставить радость каждому?»
Этап 3. Поиск решений вместе: предлагаю варианты сотрудничества, даю детям почувствовать их выбор. Фразы: «Можем попробовать: по очереди по 2 минуты, или найти другую игрушку для совместной игры». Привожу конкретные правила: «У каждого своя очередь, потом поменяемся».
Этап 4. Активное моделирование и выбор решения: помогаю ребятам договориться и начать действовать. Действия: устанавливаю простой договор на визуальном носителе (к примеру, карточки «чей черед»), даю таймер, показываю, как делиться игрушкой в реальном времени. Фразы: «Пожалуйста, дай ему праздную минуту, а потом возьмёшь ты», «Давайте подержим таймер и посмотрим, кто играет первым».
Этап 5. Поддержка и позитивное подкрепление: поощряю сотрудничество и зафиксирую успех. Фразы: «Молодцы, вы нашли способ играть вместе и быть внимательными к другим», «Спасибо за то, что вы делитесь».
Этап 6. Резюмирование и закрепление навыка: подытоживаю урок, закрепляю навыки совместной игры на будущее. Действия: повторение схемы «чья очередь», обмен идеями о том, как избегать конфликтов в будущем; запись в дневнике наблюдений.
Этап 7. Вовлечение родителей и документирование: информирую родителей о ситуации и достигнутом решении, при необходимости предлагаю домашние упражнения на развитие навыков совместной игры.
Возможные конкретные фразы на этапах:
- «Давайте попробуем по очереди: сначала ты, потом он/она»;
- «Если вам тяжело, можем сыграть вместе над одной игрушкой»;
- «Спасибо за то, что вы нашли решение. Вы молодцы!»

Примечание

Все примеры ориентированы на возраст 3 лет: язык простой, короткие инструкции, визуальные подсказки, минимальная длительность материалов и занятий, частые переключения активности для удержания внимания.
Варианты и фразы можно адаптировать под конкретную группу детей и контекст образовательной организации.

Бесплатный сервис «Учительская»

Тест на тему Деление с остатком.

Популярные тесты

Вопросы

Итоги