Тест на тему Англия, Франция и государства пиренейского полуострова в XI — начале XIV в.

Вот тест по истории с учетом указанных параметров.

Тест: Англия, Франция и государства Пиренейского полуострова в XI – начале XIV вв. (Единственный выбор, 10 вопросов)

1. Кто стал королем Англии после норманнского завоевания в 1066 году?

• A) Эдгар Ателинг
• B) Вильгельм Завоеватель
• C) Генрих I
• D) Эдуард Исполнитель

2. Как назывался документ, ограничивший власть английского короля в 1215 году?

• A) Magna Carta
• B) Великое Завещание
• C) Рыцарский договор
• D) Хартия Свободы

3. Какая династия правила Англией после Норманнов?

• A) Вильгельмиды
• B) Плантагенеты
• C) Бурбоны
• D) Валуа

4. Как назывался король Франции, который в начале XIII века значительно расширил владения и подчинил феодалов?

• A) Филипп II Август
• B) Людовик VIII
• C) Филипп IV Красивый
• D) Карл V

5. Как называлась французская династия, правившая с конца X века?

• A) Капетинги
• B) Бурбоны
• C) Каролинги
• D) Нормандцы

6. Как назывался процесс освобождения земель на Пиренейском полуострове, ведущий Реконкисту?

• A) Реконкиста
• B) Крестоносство
• C) Реформа
• D) Инквизиция

7. Кто возглавил Реконкисту и освободил Толедо в 1085 году?

• A) Альфонсо VI
• B) Альфонсо IX
• C) Эмир Абдаллах
• D) Родриго Диас

8. Какая система права была развита в Англии при Генриху II Плантагенете?

• A) Общий закон (common law)
• B) Континентальное цивильное право
• C) Шариат
• D) Римское право

9. Как звали английского короля, прозванного «Львиное сердце» за участие в крестовых походах?

• A) Генрих II
• B) Эдвард I
• C) Ричард I
• D) Джон Безземельный

10. В каком году Филипп II Август завоевал Нормандию?

• A) 1066
• B) 1204
• C) 1215
• D) 1180

Ответы: 1 – B 2 – A 3 – B 4 – A 5 – A 6 – A 7 – A 8 – A 9 – C 10 – B

Инструкция: Выберите один правильный ответ (A, B, C или D).

1. Какое предложение стоит в Present Continuous? A) She reads a book. B) She is reading a book. C) She read a book. D) She will read a book.

2. Выберите предложение в Present Continuous, которое описывает действие, происходящее прямо сейчас. A) They are playing football now. B) They play football now. C) They played football now. D) They will play football now.

3. Заверите корректную форму: He ___ playing the piano. A) is B) are C) am D) were

4. Какое предложение образовано в виде вопроса в Present Continuous? A) Are you reading a book? B) Do you read a book? C) Did you read a book? D) Will you read a book?

5. Выберите предложение в Present Continuous, которое используется для будущего договора. A) We are meeting at 5 p.m. tomorrow. B) We meet at 5 p.m. tomorrow. C) We met at 5 p.m. tomorrow. D) We will meet at 5 p.m. tomorrow.

Тест по логопедии: Афферентная форма корковой дизартрии

Открытые вопросы:

1. Определите, что такое корковая дизартрия?

   • Ответ: Корковая дизартрия – это речевое нарушение, возникающее в результате повреждения коры головного мозга, отвечающей за моторную регуляцию, что затрудняет правильное формирование речевых знаков.

2. Что такое афферентная форма дизартрии и как она отличается от других форм?

   • Ответ: Афферентная форма дизартрии характеризуется нарушением восприятия речевых сигналов, в результате чего нарушается координация дыхательных, фонетических и артикуляционных процессов. В отличие от других форм, проблемы связаны с недостаточной информированностью о положении и состоянии речевого аппарата.

3. Перечислите основные причины возникновения афферентной корковой дизартрии.

   • Ответ: Основные причины могут включать травмы головы, инсульты, заболевание нервной системы, опухоли и генетические нарушения.

4. Опишите основные симптомы афферентной корковой дизартрии.

   • Ответ: Симптомы могут включать нечеткость речи, трудности в произношении звуков, замедленность речевого потока, а также проблемы с интонацией и ритмом.

5. Какие методы логопедической коррекции могут быть применены для работы с пациентами с афферентной корковой дизартрией?

   • Ответ: Методы могут включать артикуляционную гимнастику, зрительную и слуховую тренировку, использование музыкальных и движенческих игр для формирования речевого аппарата, а также индивидуальные занятия, направленные на улучшение фонематического восприятия.

6. Какова роль афферентной информации в процессе речевого производства?

   • Ответ: Афферентная информация обеспечивает обратную связь о состоянии речевого аппарата и помогает в корректировке артикуляционного произношения, что является критически важным для формирования точной и понятной речи.

7. Какие диагностические методики используются для выявления афферентной корковой дизартрии?

   • Ответ: Используются различные методики, включая артикуляционные обследования, фонетические и фонематические тесты, а также нейропсихологические методы оценки.

8. Как изменение мышечного тонуса может влиять на проявление корковой дизартрии?

   • Ответ: Изменения мышечного тонуса могут привести к чрезмерной жесткости или, наоборот, к недостаточному контролю над речевыми мышцами, что затрудняет артикуляцию звуков и формирует искаженную речь.

9. Какова важность многопрофильного подхода в коррекции афферентной корковой дизартрии?

   • Ответ: Многопрофильный подход важен, поскольку коррекция требует участия не только логопеда, но и невролога, психотерапевта и специалистов по физической реабилитации для комплексного решения проблем.

10. Опишите влияние мультимедийных технологий на коррекцию речевых нарушений при афферентной форме дизартрии.

    • Ответ: Мультимедийные технологии позволяют использовать интерактивные методы обучения, что повышает мотивацию пациента, улучшает восприятие речевой информации и помогает в эффективной артикуляционной тренировке.

11. Каковы перспективы и новые направления в лечении афферентной дизартрии с учетом современных исследований?

    • Ответ: Перспективы могут включать применение инновационных нейропсихологических терапий, машинного обучения для анализа речевых паттернов, а также использование виртуальной реальности для создания тренинговых симуляций, что может значительно улучшить речевую продуктивность.

Конец теста

Этот тест поможет углубить понимание афферентной формы корковой дизартрии и оценить уровень знаний учеников.