Тест на тему «Кочевники Великой степи и их соседи в Средние века»

Тест по Русскому языку для учеников 2 класса. Контрольная работа.

1. Какая буква стоит после "г"? A) а B) б C) в D) д

2. Как пишется слово "мама"? A) мамма B) мамма C) мама D) маммаа

3. Какое слово является существительным? A) быстрый B) плавать C) красный D) книга

4. Как изменится слово "солнце", если добавить окончание "а"? A) солнца B) солнцу C) солнцем D) солнцеа

5. Какой из гласных звуков не входит в слово "лес"? A) е B) о C) э D) а

6. Какое слово обозначает место в котором живут животные? A) школа B) поле C) клуб D) зоопарк

7. Как пишется слово "книга"? A) кнега B) книга C) кнэга D) кникга

8. Какой из предложенных слов является наречием? A) стол B) бегут C) быстро D) молоко

9. Как изменится слово "лес", если добавить окончание "ы"? A) лесой B) леса C) лесу D) лесы

10. Как пишется слово "луна"? A) лунна B) луна C) луннаа D) луна

11. Какое слово обозначает предмет, который пишут и рисуют? A) сад B) дом C) улица D) карандаш

12. Какой гласный звук не входит в слово "кот"? A) о B) а C) э D) и

13. Как пишется слово "школа"? A) школаа B) школла C) шкула D) школа

14. Какое слово является существительным? A) красивый B) играют C) книга D) плавать

15. Как изменится слово "окно", если добавить окончание "м"? A) окно B) окнам C) окна D) окнамм

16. Какой гласный звук не входит в слово "дом"? A) а B) у C) о D) э

17. Какое слово обозначает место, где живут люди? A) лес B) река C) дом D) небо

18. Как пишется слово "мама"? A) ммама B) ммаам C) мамаа D) мама

19. Какое слово является наречием? A) бегут B) быстрый C) красный D) быстро

20. Как изменится слово "рука", если добавить окончание "и"? A) рук B) руке C) руки D) рукии

21. Как пишется слово "дом"? A) дома B) ддом C) ддома D) дом

22. Какое слово обозначает предмет, на котором сидят? A) арбуз B) стол C) книга D) стул

23. Какой из гласных звуков не входит в слово "книга"? A) у B) я C) и D) а

24. Какое слово является существительным? A) играть B) дом C) бегут D) красивый

25. Как изменится слово "окно", если добавить окончание "й"? A) окно B) окнои C) окней D) окной

Ниже тест из 2 открытых вопросов по теме Мир в 1918–1938 гг. (по Мединскому), рассчитанный на 10 класс. Включены примерные ответы и критерии оценивания.

Вопрос 1 Сравните приход к власти и характер политических режимов в Германии и Италии в 1919–1938 гг. Какие общие причины радикализации политической жизни и какие отличия существуют между двумя странами в методах установления и функционирования власти?

Ответ-ключ (пример содержания):

• Причины радикализации в обеих странах: экономический кризис после Первой мировой войны, политическая нестабильность и несправедливость мирного договора (Версальский договор для Германии), разочарование населения в демократических институтах, массовая пропаганда и использование насилия для подавления оппозиции.
• Италия: приход к власти под руководством Муссолини после марша на Рим (1922); установление корпоративного государства, центральная роль партии-фашистской организации и милитантной элиты; сохранение частной собственности при сильной государственной координации; подчинение политической жизни парламенту, ликвидация оппозиции и ограничение гражданских свобод; внешняя политика — агрессивное расширение в Африке (Эфиопия) и поиск статуса великой державы.
• Германия: подъем нацистской партии (НСДАП) и приход к власти через легальные шаги после кризисов 1920-х; обращение к радикальной идеологии на фоне безработицы и гиперинфляции; политика «Гегемонии нации» и мирополитических идеал, ревизия Версальского договора; аппарат насилия (СС, Гестапо), полная централизация власти (Гайльштатх, доведение к Gleichschaltung); обособление и подавление партий, свободы прессы и судебной системы; внешняя политика — перестройка внешнеполитической координации, агрессивное расширение и подготовка к вооруженным конфликтам.
• Общие черты: разрушение веры в парламентские демократические формы, использование пропаганды, вооружённых организаций и террора для консолидации власти; стремление к ревизии мирового порядка и к милитаризации экономики.
• Основные отличия: Италия при Муссолини чаще действовала через легитимные политические процедуры с постепенным подчинением институтов, Германия под руководством НСДАП — полная институционализация и радикальная идеология, использование тотального контроля и геноидной репрессии; характер внешней политики — итальянскоеcolonial leveling в Африке vs германская ревизия европейской безопасности и подготовка к глобальному конфликту.

Критерии оценивания:

• полнота перечисления причин и механизмов (плюс за конкретные примеры: марш на Рим, Gleichschaltung, Гестапо).
• корректность описания общего и различий между режимами.
• уровень анализа (связь причин с последствиями для международной обстановки).
• примеры внешней политики (Эфиопия, агрессия в Европе) и роль пропаганды/насилия.

Вопрос 2 Проанализируйте роль мирового экономического кризиса 1929–1933 гг. и роли Лиги Наций в формировании мировой политики 1918–1938 гг. Какие экономические и политические механизмы способствовали росту агрессивных режимов и эскалации конфликта?

Ответ-ключ (пример содержания):

• Мировой кризис: крах фондового рынка 1929 года, резкое снижение мирового спроса и торговли; массовая безработица, депрессия и снижение уровня жизни;онимали протекционистские меры (например, Закон о тарифах США 1930 года) и тяготение к национальной экономической изоляции.
• Влияние на государства: рост антидемократических и националистических настроений, усиление радикальных движений в разных странах (Германия, Италия, Япония); государства стали использовать экономическую слабость как оправдание для агрессивной внешней политики.
• Лига Наций: слабый инструментарий принуждения и санкций; без участия крупнейших держав (Соединённые Штаты не вступали в Лигу, СССР в 1930-х исключался/не активно участвует) — сниженная эффективность мирохранительной функции; кризис Манчурия (1931–1932) и вторжение в Эфиопию (1935–1936) показывают провалы Лиги наций как механизма обеспечения безопасности.
• Экономика и политика: рост протекционизма затруднял международную кооперацию; США и другие страны применяли противоположные подходы к экономической политике, что снижало совместные усилия по стабилизации мировой экономики.
• Влияние на международную обстановку: экономический стресс усилил стремление к автономии и изоляции, что способствовало милитаризации и расширению; усиление репрессий и диктаторских режимов, подготовка к конфликтам в 1930-е годы (подготовка Германии к ВВНР, японские военные кампании в Азии, агрессивная внешняя политика Италии).
• Примеров: манчурский кризис, Эфиопия, отступления стран от коллективной безопасности, усиление внешнеполитической агрессии в 1930-х.

Критерии оценивания:

• охват причинно-следственных связей: кризис, рост протекционизма, слабость Лиги Наций.
• примеры конкретных событий и стран (Манчурия, Эфиопия, США и Закон о тарифах).
• анализ роли экономических факторов в поддержке радикальных режимов и эскалации конфликтов.
• связь между экономикой и политикой в контексте мировой истории 1918–1938 гг.

Примечания для преподавателя:

• Можно добавить требования к объему: примерно 200–350 слов на каждый ответ.
• Оценка: по 10 баллов за каждый вопрос. Критерии: полнота и глубина анализа (6–7 баллов), конкретика и примеры (2–3 балла), ясность изложения и логика (1 балл).
• Эти вопросы соответствуют теме Мир в 1918–1938 гг. по Мединскому и рассчитаны на умение связывать причины и последствия глобальных процессов.

Ниже представлен тест по математике. Тема: Проценты. Класс: 6. Тип вопросов: множественный выбор. Количество вопросов: 10. Ответы приведены после вопросов.

1. Сколько будет 25% от 320? A) 64 B) 80 C) 128 D) 160

2. Какой процент составляет число 3/4? A) 60% B) 75% C) 25% D) 90%

3. Цена товара выросла на 20% и стала 360. Какова была цена до повышения? A) 240 B) 300 C) 320 D) 360

4. Число уменьшилось на 15% и стало 850. Что было исходное? A) 850 B) 900 C) 1000 D) 1100

5. Сколько процентов от 200 равно 50? A) 20% B) 25% C) 30% D) 40%

6. Сколько процентов составляет число 12 из 60? A) 5% B) 10% C) 20% D) 25%

7. Какой дробью соответствует 40%? A) 1/3 B) 2/5 C) 3/4 D) 4/7

8. 27 является каким процентом от 90? A) 12% B) 20% C) 25% D) 30%

9. В библиотеке было 1200 книг. 15% книг — учебники. Сколько учебников? A) 150 B) 180 C) 200 D) 144

10. 0.85 как процент? A) 8.5% B) 85% C) 0.85% D) 850%

Ответы:

1. B
2. B
3. B
4. C
5. B
6. C
7. B
8. D
9. B
10. B

Ниже приведён тест по теме: Обмен веществ. Биосинтез белка. Класс: 8. Тип вопросов: единственный выбор. 15 вопросов. После теста — ключ ответов.

1. Обмен веществ — это: A. только энергетический обмен B. совокупность всех химических превращений в клетке C. обмен газами D. деление клеток Ответ: B

2. Какие две основные части обмена веществ существуют? A. фотосинтез и клеточное дыхание B. анатомия и физиология C. анаболизм и катаболизм D. осмос и диффузия Ответ: C

3. Что такое биосинтез белка? A. распад белков B. синтез белков из аминокислот C. транспорт белков по клетке D. расщепление ДНК Ответ: B

4. Где начинается трансляция (синтез белка по мРНК)? A. ядро B. рибосомы C. митохондрии D. лизосомы Ответ: B

5. Какие молекулы несут генетическую информацию к рибосомам? A. ДНК B. мРНК C. АТФ D. белки Ответ: B

6. Какую роль выполняют тРНК в синтезе белка? A. кодирование информации B. перенос аминокислот к рибосоме C. расшифровка кодонов D. образование пептидных связей Ответ: B

7. Что означает стартовый кодон в генетическом коде? A. UUU B. AUG C. UAA D. GGC Ответ: B

8. Что такое пептидная связь? A. связь между аминокислотами в белке B. связь между нуклеотидами в ДНК C. связь между углеводами D. связь между липидами Ответ: A

9. Где в клетке чаще всего идет синтез белков? A. ядро B. рибосомы в цитоплазме C. вакуоли D. клеточная стенка Ответ: B

10. Какие вещества необходимы для синтеза белка? A. аминокислоты и энергия (АТФ) B. глюкоза и кислород C. жиры D. витамины Ответ: A

11. Что происходит в процессе транскрипции? A. копирование ДНК в РНК B. копирование РНК в ДНК C. сборка белка D. расщепление глюкозы Ответ: A

12. Какую роль играют ферменты в биосинтезе белка? A. ускоряют реакции синтеза белка B. являются белками, которые транспортируют аминокислоты C. разрушают белки D. синтезируют ДНК Ответ: A

13. Что произойдет, если прекратится активность рибосом? A. скорость роста увеличится B. синтез белков прекратится C. гликолиз станет более быстрым D. фотосинтез прекратится Ответ: B

14. Сколько нуклеотидов содержит кодон, читаемый рибосомой за один шаг чтения? A. 2 B. 3 C. 4 D. 1 Ответ: B

15. Что будет, если нарушится синтез рРНК? A. клетки будут расти быстрее B. сборка рибосом затруднится, и синтез белка прекратится C. активируется фотосинтез D. увеличится митохондриальная активность Ответ: B

Если нужно, могу адаптировать задания под конкретную учебную программу или добавить пояснения к каждому вопросу.