Подготовим к ЕГЭ за оставшееся времяна нужные баллы.
Пробный период бесплатно
Бесплатный сервис «Учительская»
Соберите тест из готовой базы заданий ЕГЭ. Ученики решат этот тест и вы увидите их ответы прямо на платформе
Собрать тест ЕГЭТест на тему Страны Европы и Северной Америки в 1920-е гг.
12 октября 2025 18:34
Ниже представлен тест по истории для 10 класса на тему: "Страны Европы и Северной Америки в 1920-е гг." Формат: открытые вопросы. В конце каждого вопроса указан пример ответа (ключевые идеи и примеры).
Объясните причины и последствия экономических и политических кризисов в Германии в начале 1920-х годов и как эти кризисы повлияли на устойчивость Веймарской республики. Ответ (пример): после поражения в Первой мировой войне Германия столкнулась с тяжёлым экономическим положением, репарациями по Версальскому договору, утратой территорий и демилитаризацией. В 1923 году произошла гиперинфляция и экономический хаос (стимулировало обнищание населения, разочарование граждан в республике). Руководство страны попыталось стабилизировать ситуацию, приняв меры, например, валютную реформу и участие в Дауэс-плане (1924), что временно стабилизировало экономику. Политически кризис усилился из-за слабости партийной системы, множества партий и недоверия к парламентской демократии, что способствовало росту радикальных движений и подрыванию доверия к Веймарской республике в целом. В дальнейшем это создало предпосылки для радикализации политики и, в конце концов, для прихода к власти радикальных сил в 1930-х гг.
Назовите и охарактеризуйте три важных международных акта/организации 1920-х годов, направленных на поддержание мира в Европе. Ответ (пример):
- Локарнские соглашения (1925): серия договоров между странами Западной Европы, закреплявшая границы и снижавшая угрозу повторных вооружённых конфликтов между Францией и Германией; улучшили доверие и стабилизировали отношения между западными державами.
- Лига Наций (создана в 1920 году): международная организация, призванная разрешать споры дипломатическими средствами и предотвращать войны; символический шаг к коллективной безопасности, хотя в реальности её возможности были ограничены без участия крупных держав.
- Пакт Келлог–Брайан (1928): международное соглашение, в рамках которого страны обязались не применять войну в качестве средства разрешения международных споров (мирное разрешение конфликтов); идея мирного урегулирования, хотя реальная сила этого документа оказалась ограниченной. (Дополнительно можно упомянуть Дауэс-план 1924 как экономическую меру стабилизации Германией, способствовавшую политической стабильности в Европе.)
Опишите характерные черты экономической и социальной жизни США в 1920-е годы и их влияние на внутреннюю и внешнюю политику страны. Ответ (пример): 1920-е годы в США характеризовались бурным экономическим ростом, индустриализацией и массовым потребительским спросом (как результат сборочных линий, автомобильной промышленности и роста городов). Появилась культура потребления, развитие массовых медиа и культуры (джаз, хиппи/скамейные образы — в рамках культурного движения Харлемского возрождения). Внутренне политически усилился вооружённый Прокурационный режим в 1920–1929 гг. (сухой закон и усиление преступной деятельности), а также ужесточение иммиграционной политики: Законы об иммиграции 1921 и 1924 годов ограничивали приток мигрантов. Экономически США сохраняли изоляционистскую внешнюю политику и применяли протекционистские тарифы (например, тарифы 1920-х годов), что формировало их отношение к международным делам в последующие годы. В 1929 году наступил экономический кризис, который радикально изменил внутреннюю и внешнюю политику страны в 1930-е годы.
Какие были причины и последствия подъёма фашизма в Италии в 1920-е годы и как это повлияло на политическую карту Европы? Ответ (пример): причины включали послевоенный экономический кризис, политическую нестабильность и недовольство карательной политикой парламентской демократии; Муссолини и его партия пришли к власти после марта на Риме (1922) и постепенно превратили страну в авторитарный режим. В 1925 году началось подавление политических оппонентов, цензура и создание корпоративистской экономики, где государство контролировало многие аспекты экономики и общества. Это изменило политическую карту Европы, укрепив тенденцию к авторитаризму и милитаристской политике в регионе, способствовав росту и распространению фашистских идей в других странах и усилению конфронтации с демократическими государствами Европы.
Сравните изменения в Европе и Северной Америке в 1920-х гг.: какие общие тенденции и какие различия в политике и экономике можно отметить? Ответ (пример): Общие тенденции включали попытки модернизации и ускоренного социального и экономического изменения после войны, рост городского населения и новых культурных феноменов. Различия проявились в политической сцене и к@@дам: Европа переживала политическую нестабильность, кризисы и рост радикальных движений (появление фашизма в Италии, политические волнения и попытки стабилизировать режимы в некоторых странах); в Северной Америке (особенно в США) доминировали экономический бум и культурные перемены в 1920-е годы, доминировала изоляционистская внешняя политика и ужесточение миграционного режима, а затем последовал экономический кризис 1929 года. Таким образом, Европа шла по пути политической нестабильности и попыток нового типа государственного управления, а Северная Америка — по курсу экономического подъёма, культурной модернизации и временной внешней изоляции с последующим кризисом в конце десятилетия.
Популярные тесты
Тест по физике для 8 класса: Электромагнитная индукция и электромагнитные явления
Что такое электромагнитная индукция? a) Процесс превращения электрической энергии в тепловую
b) Образование электрического тока при изменении магнитного потока через катушку
c) Создание магнитного поля при прохождении тока по проводнику
d) Устранение магнитного поля с помощью электрического токаВ опыте Фарадея, чтобы вызвать электромагнитную индукцию, необходимо: a) Изменять размеры проводника
b) Изменять магнитное поле или магнитный поток через катушку
c) Увеличивать сопротивление цепи
d) Подключать батарею к катушкеЧто из перечисленного является условием для возникновения электродвижущей силы (ЭДС)? a) Постоянное магнитное поле
b) Постоянный ток в цепи
c) Изменение магнитного потока через контур во времени
d) Отсутствие магнитного поляЗакон электромагнитной индукции гласит, что напротив изменения магнитного потока: a) Электродвижущая сила пропорциональна времени
b) Электродвижущая сила противоположна направлению изменения магнитного потока
c) Электродвижущая сила равна нулю
d) Электродвижущая сила всегда постояннаЭлектрогенератор — это устройство, которое: a) Преобразует электрическую энергию в механику
b) Преобразует механическую энергию в электрическую при помощи электромагнитной индукции
c) Накапливает электрическую энергию в аккумуляторах
d) Использует химическую реакцию для выработки токаВ электромагнитных генераторах магнитное поле создается с помощью: a) Электрического сопротивления
b) Постоянных магнитов или электромагнитов
c) Конденсаторов
d) ТрансформаторовПочему в электромагнитной индукции меняется величина вызванного тока? a) Из-за сопротивления провода
b) Из-за изменения магнитного потока во времени
c) Из-за температуры окружающей среды
d) Из-за длины проводникаКакую роль играет катушка в опыте Фарадея? a) Увеличивает сопротивление цепи
b) Обеспечивает изменение магнитного потока через проводник
c) Уменьшает сопротивление цепи
d) Предназначена для хранения электрической энергииКакой из следующих факторов не влияет на силу индукционного тока? a) Скорость изменения магнитного потока
b) Количество витков в катушке
c) Материал провода в катушке
d) Размер магнитного поляЧто следует делать для увеличения индукционного тока в цепи электромагнитного генератора? a) Уменьшить скорость вращения катушки или магнитов
b) Увеличить скорость вращения или изменение магнитного потока
c) Уменьшить количество витков в катушке
d) Исключить магнитное поле
Желаю успехов в подготовке!
Тест по биологии на тему: Применение рекомбинантных ДНК
Класс: 11
Тип вопросов: Соотнесение
Вопрос:
Соотнесите методы применения рекомбинантной ДНК с их описаниями.
| Методы применения | Описания |
|---|---|
| A. Генотерапия | 1. Использование генно-модифицированных организмов (ГМО) для повышения устойчивости к болезням. |
| B. Производство вакцин | 2. Введение в организм человека или животного нормальных копий генов для лечения заболеваний. |
| C. Сельское хозяйство | 3. Использование рекомбинантных белков для создания эффективных медицинских препаратов. |
| D. Биотехнология | 4. Создание вакцин на основе рекомбинантных антигенов, полученных в трансгенных организмах. |
Ответы:
| Методы применения | Правильный ответ |
|---|---|
| A. Генотерапия | 2 |
| B. Производство вакцин | 4 |
| C. Сельское хозяйство | 1 |
| D. Биотехнология | 3 |
Используйте данный тест для подготовки к экзамену и для проверки знаний по теме применения рекомбинантной ДНК. Удачи в учебе!
Вот тест по математике для 3 класса на тему «Учунчу чейрекке карата» с множественным выбором:
Тест по математике для 3 класса
Тема: Учунчу чейрекке карата
Вопрос 1: Сколько дней в третий квартал года (июль, август, сентябрь)?
- A) 92
- B) 91
- C) 90
- D) 93
Ответ: A) 92
Вопрос 2: Какой месяц является третьим в году?
- A) Март
- B) Январь
- C) Декабрь
- D) Февраль
Ответ: A) Март
Вопрос 3: Если 1/4 шоколадки съели в третьем квартале, сколько осталось от шоколадки?
- A) 1/2
- B) 3/4
- C) 1/4
- D) 0
Ответ: B) 3/4
Вопрос 4: В третьем квар-тале было 30 дней. Сколько дней было в июле?
- A) 30
- B) 31
- C) 28
- D) 29
Ответ: B) 31
Вопрос 5: Какой из следующих чисел является нечетным в третьем квартале?
- A) 12
- B) 21
- C) 18
- D) 30
Ответ: B) 21
Вопрос 6: В каком месяце начинается третий квартал года?
- A) Июль
- B) Сентябрь
- C) Август
- D) Июнь
Ответ: A) Июль
Вопрос 7: Если в сентябре 1, 2, 3, 4 и 5 дни выходные, сколько всего выходных дней в сентябре?
- A) 4
- B) 5
- C) 10
- D) 8
Ответ: B) 5
Вопрос 8: Сколько всего дней в августе?
- A) 30
- B) 31
- C) 28
- D) 29
Ответ: B) 31
Вопрос 9: Какое число в третьем квартале является самым большим?
- A) 30
- B) 31
- C) 28
- D) 29
Ответ: B) 31
Вопрос 10: Если в августе 5 дней дождя, сколько дней было без дождя?
- A) 26
- B) 25
- C) 22
- D) 27
Ответ: A) 26
Проверьте, чтобы все вопросы и ответы были понятны для учеников и соответствовали их уровню знаний!
Тест по стилистике китайского языка: Сравнение и виды сравнения
Класс: 11
Инструкция: Выберите правильный ответ на каждый вопрос.
Что такое "比喻" (bǐyù) в китайском языке? A) Прямое сравнение B) Непосредственная передача значения C) Переносное выражение
Как называется вид сравнения, в котором употребляется слово "像" (xiàng)? A) Метафора B) Сравнение по аналогии C) Подразумеваемое сравнение
Что показывает конструкция "不如" (bùrú) в китайском языке? A) Превосходство B) Сравнительное равенство C) Ниже по уровню
Какой из нижеприведенных примеров является примером метафоры в китайском языке? A) 他的眼睛像星星一样明亮 (tā de yǎnjīng xiàng xīngxīng yīyàng míngliàng) B) 他的笑容让人感到温暖 (tā de xiàoróng ràng rén gǎndào wēnnuǎn) C) 他的声音如潺潺流水 (tā de shēngyīn rú chánchán liúshuǐ)
Что обозначает слово "如" (rú) в выражении "如同" (rútóng)? A) Полное сходство B) Частичное сходство C) Несходство
Что выражает конструкция "跟" (gēn) в контексте сравнения в китайском языке? A) Сравнение по аналогии B) Сравнение с конкретным объектом C) Все вышеперечисленное
Какой смысл передает структура "X 像 Y" (X xiàng Y) в китайском языке? A) Аналогия B) Прямое сравнение C) Метафора
Что означает использование конструкции "何如" (Hérú) в китайском языке? A) Как?/Что? B) Подобно C) Лучше/хуже
Какие из перечисленных ниже слов объединяет синонимичное употребление? A) 就好 (jiù hǎo) и 很像 (hěn xiàng) B) 与 (yǔ) и 好像 (hǎo xiàng) C) 一样 (yīyàng) и 就像 (jiù xiàng)
Какой из нижеприведенных примеров является примером сравнительной конструкции? A) 他的声音好听 (tā de shēngyīn hǎo tīng) B) 她的眼睛像一汪清泉 (tā de yǎnjīng xiàng yī wāng qīngquán) C) 这个房间比那个房间更宽敞 (zhège fángjiān bǐ nàge fángjiān gèng kuānchang)
Каково основное различие между "仿佛" (fǎngfú) и "似的" (sì de) в китайском языке? A) Окончательное сравнение vs. Условное сравнение B) Полное сходство vs. Частичное сходство C) Метафора vs. Сравнение по аналогии
Какого понятия не выражает конструкция " 正如" (zhèng rú) в китайском языке? A) Непосредственное сравнение B) Аналогия C) Метафора
В чем заключается различие между "就像" (jiù xiàng) и "像" (xiàng) в китайском языке? A) Глубина сравнения B) Полнота сходства C) Контекст употребления
Какой смысл не несет собой выражение "似乎" (sìhū) в китайском языке? A) Подобного B) Словно C) Похоже, что/казалось бы
Какое из выражений обозначает эквивалентность в китайском языке? A) 仿佛 (fǎngfú) B) 与…相似 (yǔ…xiāng sì) C) 不如… (bùrú…)
Тест окончен. Желаю удачи!
ОБЩЕСТВО С ОГРАНИЧЕННОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТЬЮ «НОВАЯ
ШКОЛА»
420500, РЕСПУБЛИКА ТАТАРСТАН, М.Р-Н ВЕРХНЕУСЛОНСКИЙ, Г.П. ГОРОД ИННОПОЛИС, Г ИННОПОЛИС, УЛ УНИВЕРСИТЕТСКАЯ, Д. 5, ЭТАЖ 1, ПОМЕЩ. 111
