Подготовим к ЕГЭ за оставшееся времяна нужные баллы.
Пробный период бесплатно
Бесплатный сервис «Учительская»
Соберите тест из готовой базы заданий ЕГЭ. Ученики решат этот тест и вы увидите их ответы прямо на платформе
Собрать тест ЕГЭТест на тему Страны Европы и Северной Америки в 1920-е гг.
12 октября 2025 18:34
Ниже представлен тест по истории для 10 класса на тему: "Страны Европы и Северной Америки в 1920-е гг." Формат: открытые вопросы. В конце каждого вопроса указан пример ответа (ключевые идеи и примеры).
Объясните причины и последствия экономических и политических кризисов в Германии в начале 1920-х годов и как эти кризисы повлияли на устойчивость Веймарской республики. Ответ (пример): после поражения в Первой мировой войне Германия столкнулась с тяжёлым экономическим положением, репарациями по Версальскому договору, утратой территорий и демилитаризацией. В 1923 году произошла гиперинфляция и экономический хаос (стимулировало обнищание населения, разочарование граждан в республике). Руководство страны попыталось стабилизировать ситуацию, приняв меры, например, валютную реформу и участие в Дауэс-плане (1924), что временно стабилизировало экономику. Политически кризис усилился из-за слабости партийной системы, множества партий и недоверия к парламентской демократии, что способствовало росту радикальных движений и подрыванию доверия к Веймарской республике в целом. В дальнейшем это создало предпосылки для радикализации политики и, в конце концов, для прихода к власти радикальных сил в 1930-х гг.
Назовите и охарактеризуйте три важных международных акта/организации 1920-х годов, направленных на поддержание мира в Европе. Ответ (пример):
- Локарнские соглашения (1925): серия договоров между странами Западной Европы, закреплявшая границы и снижавшая угрозу повторных вооружённых конфликтов между Францией и Германией; улучшили доверие и стабилизировали отношения между западными державами.
- Лига Наций (создана в 1920 году): международная организация, призванная разрешать споры дипломатическими средствами и предотвращать войны; символический шаг к коллективной безопасности, хотя в реальности её возможности были ограничены без участия крупных держав.
- Пакт Келлог–Брайан (1928): международное соглашение, в рамках которого страны обязались не применять войну в качестве средства разрешения международных споров (мирное разрешение конфликтов); идея мирного урегулирования, хотя реальная сила этого документа оказалась ограниченной. (Дополнительно можно упомянуть Дауэс-план 1924 как экономическую меру стабилизации Германией, способствовавшую политической стабильности в Европе.)
Опишите характерные черты экономической и социальной жизни США в 1920-е годы и их влияние на внутреннюю и внешнюю политику страны. Ответ (пример): 1920-е годы в США характеризовались бурным экономическим ростом, индустриализацией и массовым потребительским спросом (как результат сборочных линий, автомобильной промышленности и роста городов). Появилась культура потребления, развитие массовых медиа и культуры (джаз, хиппи/скамейные образы — в рамках культурного движения Харлемского возрождения). Внутренне политически усилился вооружённый Прокурационный режим в 1920–1929 гг. (сухой закон и усиление преступной деятельности), а также ужесточение иммиграционной политики: Законы об иммиграции 1921 и 1924 годов ограничивали приток мигрантов. Экономически США сохраняли изоляционистскую внешнюю политику и применяли протекционистские тарифы (например, тарифы 1920-х годов), что формировало их отношение к международным делам в последующие годы. В 1929 году наступил экономический кризис, который радикально изменил внутреннюю и внешнюю политику страны в 1930-е годы.
Какие были причины и последствия подъёма фашизма в Италии в 1920-е годы и как это повлияло на политическую карту Европы? Ответ (пример): причины включали послевоенный экономический кризис, политическую нестабильность и недовольство карательной политикой парламентской демократии; Муссолини и его партия пришли к власти после марта на Риме (1922) и постепенно превратили страну в авторитарный режим. В 1925 году началось подавление политических оппонентов, цензура и создание корпоративистской экономики, где государство контролировало многие аспекты экономики и общества. Это изменило политическую карту Европы, укрепив тенденцию к авторитаризму и милитаристской политике в регионе, способствовав росту и распространению фашистских идей в других странах и усилению конфронтации с демократическими государствами Европы.
Сравните изменения в Европе и Северной Америке в 1920-х гг.: какие общие тенденции и какие различия в политике и экономике можно отметить? Ответ (пример): Общие тенденции включали попытки модернизации и ускоренного социального и экономического изменения после войны, рост городского населения и новых культурных феноменов. Различия проявились в политической сцене и к@@дам: Европа переживала политическую нестабильность, кризисы и рост радикальных движений (появление фашизма в Италии, политические волнения и попытки стабилизировать режимы в некоторых странах); в Северной Америке (особенно в США) доминировали экономический бум и культурные перемены в 1920-е годы, доминировала изоляционистская внешняя политика и ужесточение миграционного режима, а затем последовал экономический кризис 1929 года. Таким образом, Европа шла по пути политической нестабильности и попыток нового типа государственного управления, а Северная Америка — по курсу экономического подъёма, культурной модернизации и временной внешней изоляции с последующим кризисом в конце десятилетия.
Популярные тесты
Тест по истории России с 1900 по 1922 год
Инструкция: Заполните пропуски в предложениях, выбрав подходящие по смыслу слова.
В начале XX века Россия была монархией, главой которой был ___________ (имя царя).
- Ответ: Николай II
Российская революция 1905 года была вызвана недовольством населения, в том числе из-за ___________ (название войны).
- Ответ: Русско-японской войны
В результате революции была учреждена ___________ (форма правления), однако она действовала недолго.
- Ответ: Государственная Дума
В ходе Первой мировой войны Россия пыталась отразить агрессию ___________ (название страны), но столкнулась с большими трудностями.
- Ответ: Германии
В 1917 году произошла ___________ (название революции), в результате которой к власти пришли большевики.
- Ответ: Октябрьская революция
Лидером большевиков был ___________ (имя политика), который стал председателем Совета народных комиссаров.
- Ответ: Владимир Ленин
Гражданская война в России длилась с ___________ (год начала) по ___________ (год окончания).
- Ответ: 1917, 1922
Основной противник большевиков в гражданской войне – это ___________ (название движения), состоявшее из различных политических сил.
- Ответ: Белое движение
В 1921 году была проведена ___________________ (экономическая политика), направленная на восстановление экономики.
- Ответ: НЭП (новая экономическая политика)
В результате Гражданской войны и ее последствий, в 1922 году была образована ___________ (название государства).
- Ответ: Советский Союз
Конец теста.
Тест по математике для 1 класса: Равенство и неравенство
Вопрос 1: Какой из следующих примеров равенств правильный?
A) 2 + 2 = 4
B) 3 + 1 = 5
C) 1 + 1 = 3
Правильный ответ: A) 2 + 2 = 4
Вопрос 2: Какой из следующих примеров неравенства правильный?
A) 5 > 3
B) 2 < 1
C) 4 = 4
Правильный ответ: A) 5 > 3
Вопрос 3: Какое число больше?
A) 6
B) 4
C) 3
Правильный ответ: A) 6
Вопрос 4: Какое из двух чисел равны?
A) 7 и 7
B) 5 и 3
C) 2 и 4
Правильный ответ: A) 7 и 7
Вопрос 5: Какой из примеров 2 + 3 и 1 + 4 равен?
A) 2 + 3 = 1 + 4
B) 2 + 3 > 1 + 4
C) 2 + 3 < 1 + 4
Правильный ответ: A) 2 + 3 = 1 + 4
Итого
Этот тест состоит из 5 вопросов на тему равенства и неравенства, предназначенный для школьников 1 класса. Все вопросы имеют множественный выбор, и правильные ответы указаны.
Тест по Английскому языку для учеников 4 класса
Тема: Past Simple
Ответьте на следующие вопросы, выбрав правильный вариант ответа.
What __________ you do yesterday? A) do B) did C) does D) doing
She __________ her homework after school. A) doing B) did C) does D) do
He __________ to the park with his friends last weekend. A) go B) went C) goes D) going
I __________ a book last night. A) read B) reads C) reading D) readed
They __________ a picture at the museum. A) seeing B) see C) saw D) seen
We __________ our grandparents every Sunday. A) visiting B) visit C) visited D) visits
__________ you watch a movie yesterday? A) do B) did C) does D) done
Ответы:
- B) did
- B) did
- B) went
- A) read
- C) saw
- B) visit
- B) did
Желаю удачи на тесте!
Тест по Международному гуманитарному праву для учеников 11 класса:
Что включает в себя понятие "центр сосредоточения культурных ценностей"? A. Музей B. Школа C. Собор D. Все вышеперечисленное E. Ни один из вариантов
В каких случаях "центр сосредоточения культурных ценностей" может считаться используемым военных целях? A. Для хранения продовольствия B. Для пристанища гражданских лиц C. Для ведения военных действий D. Для проведения культурных мероприятий E. Ни в одном из вышеперечисленных случаев
Какие меры должны принимать стороны конфликта для защиты центров сосредоточения культурных ценностей? A. Размещение охраны вокруг объекта B. Объявление зоны запрета для военных действий C. Согласование бомбардировок с местными властями D. Перемещение ценностей в другие места E. Все варианты верные
Какие последствия может повлечь нанесение ущерба центру сосредоточения культурных ценностей? A. Уголовная ответственность B. Международное осуждение C. Утрата национального достояния D. Моральный ущерб E. Все варианты верные
Что включает в себя принцип "коллективное наказание" в контексте международного гуманитарного права? A. Наказание всей группы за проступок отдельного лица B. Применение наказания к большому количеству лиц без индивидуализации C. Применение наказания только к руководителям группы D. Использование коллективного примирения для урегулирования конфликтов E. Ни один из вариантов
Какие организации специализируются на защите культурных ценностей во время вооруженных конфликтов? A. ЮНЕСКО B. Красный Крест C. Международный Комитет Красного Креста D. Все вышеперечисленные организации E. Ни одна из вышеперечисленных организаций
Какие основные документы регулируют защиту культурных ценностей во время вооруженных конфликтов? A. Женевские конвенции B. Конвенция о ликвидации всех форм дискриминации C. Всеобщая декларация прав человека D. Конвенция о праве моря E. Ни один из вышеперечисленных документов
Кому принадлежит ответственность за исторические и культурные памятники в зоне конфликта? A. Военным командованием B. Местным жителям C. Международным сообществом D. Ответственность распределяется между всеми сторонами конфликта E. Ни один из вариантов
Какие действия могут быть признаны нарушением международного гуманитарного права по отношению к культурным ценностям во время вооруженного конфликта? A. Посещение музея во время боевых действий B. Оказание психологического давления на работников центра культуры C. Блокировка доступа к археологическим находкам D. Реставрация античного памятника после бомбардировки E. Все вышеперечисленные действия
Какие меры могут быть приняты для защиты культурных ценностей в случае вооруженного конфликта? A. Создание временной зоны для перемещения ценностей B. Охрана и нейтрализация культурных объектов C. Объявление центров культуры районами безопасности D. Международное дипломатическое урегулирование E. Все варианты верные
Желаю ученикам удачи на экзамене по Международному гуманитарному праву!
ОБЩЕСТВО С ОГРАНИЧЕННОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТЬЮ «НОВАЯ
ШКОЛА»
420500, РЕСПУБЛИКА ТАТАРСТАН, М.Р-Н ВЕРХНЕУСЛОНСКИЙ, Г.П. ГОРОД ИННОПОЛИС, Г ИННОПОЛИС, УЛ УНИВЕРСИТЕТСКАЯ, Д. 5, ЭТАЖ 1, ПОМЕЩ. 111
