В саду суетились синицы. Крик их был похож на звон разбитого стекла. Они висели вниз головами на ветках и заглядывали в окно из-под листьев клена. Каждое утро в саду, как на…

Вот как можно определить средства связи в этом тексте. Поскольку вы не указали, какие именно предложения выделены, я разберу связь между соседними предложениями и укажу типичные связующие приемы, которые здесь работают. Если нужно — скажите номера выделенных предложений, и сделаю ответ под них.

Общие принципы связи в тексте

• Антеф atores (анафора): ссылки на ранее упомянутое через местоимения и указательные слова («их», «они» и т. п.).
• Повтор лексем: повтор одних и тех же слов или близких по смыслу слов, создающий цепочку образов («синицы»/«птицы»/«листья» и т. п.).
• Временные и пространственные маркеры: словосочетания и конструкции, задающие время и место действия («Каждое утро», «Начался листопад», «в саду», «из-под листьев клена» и т. п.).
• Сочетания противопоставления и сопоставления: союзы и пары «то... то», «Только...», вводные или обособленные обороты, указывающие на контраст или чередование.
• Обстоятельственные обороты и синтаксические конструкции: причинно-следственные, условные или пространственно- временные связи, выраженные оборотами типа «Под свист...».

Разбор по предложениям (связь между соседними предложениями)

1. В саду суетились синицы.

2. Крик их был похож на звон разбитого стекла.
   Связь: анафорическая и лексическая. Ссылка на ранее упомянутых синиц через притяжательное местоимение «их». Это пример связующей анафоры: синицы → их крик.

3. Крик их был похож на звон разбитого стекла.

4. Они висели вниз головами на ветках и заглядывали в окно из-под листьев клена.
   Связь: опять анафора — местоимение «они» относится к синицам из предыдущего предложения. Лексическая повторяемость образа поведения птиц едина с предыдущей строкой.

5. Они висели вниз головами на ветках и заглядывали в окно из-под листьев клена.

6. Каждое утро в саду, как на острове, собирались перелетные птицы.
   Связь: временная/хронологическая. Появляется новое обстоятельство (регулярное утреннее событие) о том, что происходит с птицами, продолжая тему птиц. Повтор темы (птицы) усиливает связку между предложениями.

7. Каждое утро в саду, как на острове, собирались перелетные птицы.

8. Под свист, клекот и карканье в ветвях поднималась суматоха.
   Связь: причинно‑обстоятельственная/условная через оборот «Под свист, клекот и карканье» — это обстоятельство, которое сопровождает действие и является причиной/условием суматохи. Здесь сочетание условий и последствия создаёт связь между предложениями: шумная активность птиц вызывает суматоху.

9. Под свист, клекот и карканье в ветвях поднималась суматоха.

10. Только днем в саду было тихо: беспокойные птицы улетали на юг.
    Связь: контраст/противопоставление. Слова «Только…» и резкое противопоставление времени суток (ночь/день) усиливают переход от суматохи к спокойствию днем и к миграции птиц.

11. Только днем в саду было тихо: беспокойные птицы улетали на юг.

12. Начался листопад.
    Связь: хронологическая последовательность. Резкий переход ко времени года — листопад начинается после описания дневной тишины и миграции.

13. Начался листопад.

14. Листья падали дни и ночи.
    Связь: причинно‑следственная/логическая последовательность. Появление листопада ведет к падению листьев, развивая тему осени.

15. Листья падали дни и ночи.

16. Они то косо летели по ветру, то отвесно ложились в сырую траву.
    Связь: сочетающее соединение «то… то» (чередование действий). Это явное средство связности внутри одного смыслового блока: чередование разных способов падения листьев.

17. Они то косо летели по ветру, то отвесно ложились в сырую траву.

18. Леса моросили дождем облетевшей листвы.
    Связь: временная и фоновая координация. Описание обстановки продолжает тему осени и поведения птиц/листьев, образуя единый фон для происходившего. Присутствуют дополнительные лексические маркеры (листва, дождь), которые связывают действие предыдущего предложения с общим mood.

19. Леса моросили дождем облетевшей листвы.

20. Определи средства связи выделенных предложений в тексте.
    Связь здесь уже не связующая внутри художественного текста, а указание на тему задания. Это направляющее предложение.

Вывод по средствам связи

• Основные средства связи в этом тексте:
  • Антефора/референциальная связка: местоимения «их», «они» возвращают внимание к ранее упомянутым существам (синицам, птицам).
  • Лексическая повторяемость и тема (синицы, птицы, листья, сад, осень) — повтор образов.
  • Временные маркеры и последовательность: «Каждое утро…», «Начался листопад», «Листья падали…» и т. п.
  • Обстоятельственные обороты, указывающие на условия/причину («Под свист, клекот и карканье…»), а также противопоставления («Только днем…»).
  • Соединение «то… то» для указания чередования действий.
  • Контекстуальные/фоновые связи: расстановка образов природы создаёт единый мир и связывает отдельные предложения в единый нарратив.

Если вы имели в виду конкретные выделенные вами предложения, пришлите номера этих предложений (или изображение с выделениями), и я дам точный разбор именно для них с указанием конкретных средств связи между ними.