13. Прочитайте монолог Осипа («Ревизор»), укажите речевые ошибки, в том числе и в использовании коспенной речи. … Черт побери, есть так хочется… Вот не доедем да и только домой. Что ты прикажешь делать. Второй месяц, как уже из Питера! Профинтил дорогой денежки, голубчик, теперь сидит хвост подвернул и не горячится… Вот теперь трактирщик сказал, что не дам вам есть, коли не заплатите за прежнее; ну, а коли не заплатим? (со вздохом). Ах, Боже ты мой, хоть бы какие-нибудь щи! Кажись, так бы теперь весь свет съел… (Н.В. Гоголь)

Ниже приводится подробный разбор речи Осипа из монолога (задача на анализ речевых ошибок и особенностей коспенной/разговорной речи). Я формирую ответ так, чтобы его можно было использовать в средней школе. Цель анализа - Привожу перечень речевых ошибок и особенностей речи Осипа, с пояснениями, почему это считается ошибкой в пределах нормы современного литературного языка, и чем это является стилистической особенностью персонажа. - Также даю нормативную (более книжную) формулировку фрагментов и объясняю, как можно понимать использование «коспенной»/разговорной речи в художественном тексте. 1) Что анализируем - Текст: монолог Осипа из «Ревизора» (Гоголь). - Основная задача: указать речевые ошибки (лексика, грамматика, синтаксис) и отметить использование разговорной/«коспенной» речи как художественного приема. 2) Речевые ошибки и особенности речи Осипа (с примерами из текста) 1) Фрагментационные, эллиптические конструкции (неполные предложения) - Примеры: - «Вот не доедем да и только домой.» - «Что ты прикажешь делать.» - Что это значит: - Это стилистика устной речи, характерная для персонажа, но с точки зрения нормативного литературного языка такие фразы выглядят как неполные предложения. В школьной задаче это часто считается речевой ошибкой в дневниковой/письменной речи, если не указана стилистика персонажа. - Примечание: - В сценической/разговорной речи подобные фрагменты усиленно передают неуверенность, спешку, эмоциональное состояние. 2) Разговорно-архаизмы и диалектизмы (коспенная/народная речь как художественный прием) - Примеры: - «коли заплатите за прежнее»; «коли не заплатим?» - «Кажись…» (слово-помощник в разговорной речи) - «Ах, Боже ты мой»; «хоть бы какие-нибудь щи!» - «профинтил» (слэнговое/разговорное слово, означающее «прошляпил, растрачил деньги») - «голубчик» (уменьшительно-ласкательное обращение) - Что это значит: - Это стилистика, которая передает разговорный, бытовой характер персонажа, и в рамках художественного текста эту лексику допустимо. Но с точки зрения школьной норматива такие слова и формы обычно рассматриваются как разговорная стилистика (а не «нормативная литературная речь»). - Примечание: - Т.н. «коспенная речь» здесь скорее передает конкретный социальный слои: человека, говорящего на крестьянскопомещичьем говорке/периферийной речи города того времени. Это не ошибка ради самой речи, а художественный прием. 3) Устаревшие/архаичные словоформы и сочетания - Примеры: - «коли» вместо современного «если» - «Кажись» вместо «Кажется» (разговорная форма) - Что это значит: - Это не ошибка в речи человека той эпохи — это характерная стилистика языка персонажа. Но для школьного анализа эти элементы можно отметить как «устаревшие формы» или «разговорные формы» и указать, что это часть образа. - Примечание: - В учебной задаче можно сравнить с современным литературным языком и отметить, какие формальные отклонения здесь есть. 4) Лексика и стилистика: просторечные слова и стрессовые выражения - Примеры: - «Черт побери» (вводная грубоватая экспрессия) - «профинтил дорогой денежки» (слэнг: растратил деньги) - «щи» (разговорное наименование пищи) - «весь свет» (хиперболическое выражение) - Что это значит: - Это лексика разговорного стиля, не запрещенная, но не нормативная книжная лексика. В школьном анализе это выделяют как признак «разговорной речи» и «эмоциональной окраски». - Примечание: - Экспрессивность и жаргонность помогают передать характер героя и ситуацию. 5) Грамматико-семантические нарушения/неточности - Примеры: - Путаница в связке существительных и местоимений: «Второй месяц, как уже из Питера!» (без явного подлежащего, оборот без явного сказуемого) - Смешение времен/поворотов: «теперь сидит хвост подвернул и не горячится…» (словарь и грамматика в одном фрагменте выглядят как перепутанные детали, характерно для разговорной речи) - Что это значит: - Это не «ошибка» как таковая, а стилистическая особенность; автор показывает речь говорящего героя именно так, как она звучит в реальной жизни. Но такие моменты легко рассматриваются как нарушения норм литературной речи, если задача — искать образцы «идеальной» формы. 3) Что считать «речевой ошибкой» в рамках задания - В контексте задачи «укажите речевые ошибки» обычно имеются в виду: - Неполные предложения (эллипсис, бессоюзие) — в художественном тексте это нормальная стилистическая особенность, но в рамках анализа их можно назвать «нарушение полноты предложения» с точки зрения нормативного языка. - Разговорная/устаревшая лексика и формы (коли, кажись, щи, профинтил, черт побери) — это стилистика персонажа; в школьной работе это отмечается как характерная особенность речи, а не «ошибка» в рамках нормы современного литературного языка. - Широкое использование экспрессии и эмоционально-окрашенной лексики («Черт побери», «Ах, Боже ты мой») — это приём передачи эмоционального состояния, но может считаться «речевая ошибка» в нейтральном стиле. - Проблемы согласования/порядка слов в некоторых фрагментах (порядок слов, опущенные части): объяснить как стилистический выбор героя и как он влияет на темп, интонацию и характер. - Важно различать: - Речевые ошибки как часть образа персонажа и художественный приём. - Речевые нарушения нормативного литературного языка, если задача — сравнить с современным нормам. 4) Как это оформить в ответе (пример структуры) - Введение: указать, что текст — художественная речь Осипа, передающая его житейскую речь и характер. - Раздел 1. Фрагментационные конструкции и бессоюзие - Примеры из текста с точкой: «Вот не доедем да и только домой», «Что ты прикажешь делать», «Второй месяц, как уже из Питера». - Комментарий: почему это характерно для разговорной речи; как это влияет на восприятие героя. - Раздел 2. Лексика разговорного/устаревшего характера - Примеры: «профинтил», «коли», «кажись», «щи», «Черт побери», «голубчик». - Комментарий: роль в образе, зачем автор использует такие слова. - Раздел 3. Архаизмы и коспенная речь - Объяснить, что здесь речь Осипа стилизована под разговор того времени; какие формы считаются архаизмами и какие — просто разговорные. - Раздел 4. Грамматика и стиль - Примеры: бессоюзие, пропуск подлежащего, эллипсис; влияние на стиль и темп монолога. - Раздел 5. Нормативная версия (вариант 1) — книжная, современная - Предложите переработанный текст с сохранением смысла, но в современном литературном варианте: - «Уже второй месяц…» вместо «Второй месяц, как уже из Питера!» и т.д. - «Что ты прикажешь сделать?» вместо «Что ты прикажешь делать». - «если» вместо «коли», «кажется» вместо «кажись», «щи» вместо «щи» (без изменения смысла). - Примерное переработанное предложение, сохранив стиль сцены. - Раздел 6. Нормативная версия (вариант 2) — сохранение художественной стилистики - Оставить оригинальные выражения и отметить, какие элементы являются стилистически оправданными в контексте изображения героя. - Заключение: что мы имеем как образ героя и как эти речевые средства работают на драматургическую задачу (реализм, социум, характер). 5) Примеры нормативной переработки фрагментов (для сравнения) - Оригинал: «Черт побери, есть так хочется…» - Нормативная современная версия: «Черт возьми, как же хочется!» - Оригинал: «Вот не доедем да и только домой.» - Нормативная версия: «Даже не дойдем до дома; вот и все на сегодня.» - Оригинал: «Что ты прикажешь делать.» - Нормативная версия: «Что ты прикажешь сделать?» (уточнить грамматику) - Оригинал: «Второй месяц, как уже из Питера!» - Нормативная версия: «Уже второй месяц как он из Питера.» - Оригинал: «Профинтил дорогой денежки, голубчик…» - Нормативная версия: «Разбогател дорогими деньгами; голубчик…» (вариант, сохраняющий идею, но без сленга) - Оригинал: «коли заплатите за прежнее; ну, а коли не заплатим?» - Нормативная версия: «если заплатите за прошлое; а если не заплатим?» 6) Как использовать в учебной работе - Укажите, что некоторые формы — это часть художественного образа Осипа и служат для передачи социальной среды и характера героя. - Разделите выводы на две части: что является речевой ошибкой с точки зрения современной нормы, и что является осознанной стилистической особенностью эпохи/героя. - При желании можно привести оба варианта текста (оригинал и нормативную переработку) и отметить различия по лексике, грамматике и синтаксису. Итог - В монологе Осипа присутствуют: - Эллипсис и бессоюзие (фрагменты без явной основы). - Разговорная/устаревшая лексика и фразеология («коли», «кажись», «профинтил», «щи», «Черт побери» и пр.). - Эмоционально окрашенная стилистика, которая передаёт характер героя и атмосферу сцен. - Это не только «ошибки», но и художественный приём: создает правдоподобный портрет героя-положения, показывая его речь как часть социального контекста. - При выполнении задания можно обозначить каждую единицу как «речевые особенности» и пометить, какие из них — стилистические (погружение в образ) и какие — отклонения от норм современного литературного языка. Если нужно, могу привести готовый компактный ответ в виде списков с пометками примеров текста (строки из вашего фрагмента) и затем предложить две версии: полностью нормативную и стилизованную под эпоху.