Новая школа

Вот готовый тест по теме: Реформы 1860-1880 гг. (История, 9 класс). Все вопросы открытые. В конце даю примерные ответы.

Тест

Какие политические и социально-экономические причины подтолкнули к проведению реформ Александра II в 1860–1880 гг.?
Опишите сущность крестьянской реформы 1861 года: кто освобождается, какие свободы получают, чем отличается право владения землей после реформы.
Что такое выкупной платеж и как он устанавливался? Какие сроки погашения выкупных платежей предусматривались?
Что такое «мир» в контексте крестьянской реформы 1861 года и какую роль он играл в практике реформы?
Какие изменения в системе местного самоуправления были введены в 1864 году? Опишите земства и их структуру.
Каковы были основные принципы и результаты реформы судебной системы 1864 года? Какие инстанции существовали на разных уровнях?
Какие шаги предприняты в образовании в 1860–1870-е годы? Какие новые типы учебных заведений появились и чем они могли способствовать грамотности населения?
В чем заключалась военная реформа 1874 года? Каковы были новые принципы набора и службы, и какое значение это имело для армии?
Как повлияло смягчение цензуры и развитие свободы печати в середине 1860-х – начале 1870-х годов на политическую и общественную жизнь страны?
Какие экономические и социальные последствия реформ 1861–1880 гг. оказали на крестьян, помещиков и общую аграрную систему?
Как реформы повлияли на политическую культуру и на развитие общественных движений в России конца XIX века?
Какие группы населения поддерживали реформы, а какие сопротивлялись им и почему? Приведите конкретные примеры и аргументы.
Приведите примеры конкретных мероприятий земств в области здравоохранения, образования и инфраструктуры (дороги, школы, больницы).
Сравните цели реформ 1861 года и реформ 1864 года: чем они дополняли друг друга, а в чем могли противоречить?
Как эти реформы повлияли на дальнейшую историческую траекторию России (положение дел в конце XIX века и начало XX века)? Какие долгосрочные эффекты можно отметить?

Ответы (образец)

Причины: неудачи Крымской войны, необходимость модернизации государства и экономики, давление либеральной общественности и интеллигенции, необходимость реформ в армии, суде, образовании; желание усилить центральную власть и удержать либеральное движение внутри рамок монархии.
Крестьянская реформа 1861 года отменяла крепостную зависимость, предоставляла крестьянам личную свободу и право на надел земли в пользовании. Земля оставалась у помещика в собственности; крестьяне получали право пользования наделом, но обязаны были выплачивать выкуп государству и помещику в течение длительного срока.
Выкупной платеж закреплял финансовую обязанность крестьян перед государством и помещиком за полученную землю; выплаты устанавливались по выкупной норме и погашались десятилетиями (обычно около 49 лет), что часто сдерживало реальное улучшение положения крестьян.
Мир — сельская община, ответственная за перераспределение наделов, выплату налогов и организацию труда; он играл роль посредника между государством, помещиками и крестьными владельцами земли.
1864 год ввёл земство — форму местного самоуправления: уездные и губернские земские собрания, избираемые по имущественному и другим принципам. Функции: образование, здравоохранение, дороги, образование сельских школ и контроль над местной администрацией.
Судебная реформа 1864 года учредила независимый судебный аппарат: равенство всех перед судом, гласность судебных процессов, состязательность сторон; создавались мировые судьи для мелких дел и окружные/городские суды; усилены принципы презумпции невиновности и права на защиту.
Реформа образования расширила сеть школ, введены земские училища и реальные гимназии, появились новые типы учреждений и более светский, менее зависимый от церкви подход к обучению; рост грамотности, расширение доступа к образованию.
Военная реформа 1874 года: введено всеобщие призывы; срок службы сокращён до примерно 6 лет активной службы и 9 лет резерва; модернизация подготовки и вооружения; усиление роли армии в государстве и экономику через мобилизационные возможности.
Смягчение цензуры и расширение свободы печати способствовали увеличению общественных дебатов, развитию литературы и научной мысли; появлялись новые публикации, газеты и журналы, что стимулировало общественную дискуссию и критическое мышление.
В agriculture: частичные улучшения, но сохранялись феодальные последствия и выкупная долговая зависимость; изменение структуры собственности, рост рынка труда; экономика переходила к более рыночным формам, но без радикального перераспределения.
Реформы стимулировали развитие местных органов власти и образовательной инфраструктуры, способствовали росту просвещенного слоя населения и общественных движений, что в дальнейшем повлияло на политическую культуру и требования участия граждан в управлении страной.
Поддерживали реформы: часть дворянства и либеральная интеллигенция; сопротивлялись: часть дворянства (из-за потери феодальных привилегий), часть консервативных кругов, боявшихся потери власти и влияния; народы и крестьяне имели разнообразные позиции в зависимости от конкретной ситуации и положения дел в местности.
Земства строили дороги, больницы, школы, развивали здравоохранение и сельское образование, занимались дорожным строительством и локальным обслуживанием населения; развитие местной инфраструктуры — пример конкретной деятельности.
Цели 1861 года — освободить крестьян и разрушить крепостной статус; 1864 года — создать институциональные механизмы для местного самоуправления, судебной и образовательной реформы; вместе они дополняли либеральную модернизацию, но могли конфликтовать в вопросах распределения земли и реального влияния на власть.
Эти реформы заложили основы новых институтов (земства, мировые судьи, реформированная судебная система, расширенное образование), которые продолжали существовать и развивались в дальнейшем; они ускорили модернизацию, но не решили коренных социальных противоречий, что обусловило политическую напряженность и подготовку общественных движений в начале XX века.

Если хотите, могу адаптировать формулировки под ваш школьный учебник или syllabus, добавить конкретные даты и примеры (например, конкретные уезды/губернии для земств, примеры судебных дел, названия реформирующих актов).

При посещении незнакомого общественного здания какое действие лучше всего помогает подготовиться к возможной эвакуации?
A) Запомнить расположение ближайших эвакуационных выходов и схем эвакуации.
B) Выбрать лифт как основной путь выхода.
C) Зайти в помещение без окон и выходить только по указанию знакомых.
D) Подняться на верхний этаж, чтобы лучше видеть происходящее.
На массовом мероприятии поток людей внезапно стал очень плотным. Что безопаснее?
A) Двигаться против потока к центру.
B) Остановиться и сесть на пол.
C) Двигаться вместе с потоком к свободному месту, не толкаться, руки согнуть перед грудью.
D) Наклониться, чтобы поднять сумку.
Что следует делать, если человек упал в плотной толпе?
A) Лечь на спину и вытянуть руки.
B) Свернуться на боку, прикрыть голову и шею руками, стараясь подняться при возможности.
C) Ползти против движения людей.
D) Остановиться и собрать упавшие вещи.
При пожаре в общественном здании, если путь к выходу свободен, что следует сделать?
A) Воспользоваться лифтом.
B) Покинуть здание по обозначенному эвакуационному выходу, используя лестницу, а не лифт.
C) Спрятаться в ближайшем помещении.
D) Вернуться за личными вещами.
В коридоре общественного здания появился дым. Как действовать при эвакуации?
A) Бежать, выпрямившись во весь рост.
B) Двигаться пригнувшись, прикрыв нос и рот тканью, и выбирать менее задымлённый путь.
C) Спрятаться в туалете и ждать окончания пожара.
D) Открывать электрощитовые шкафы.
Какое поведение безопасно на эскалаторе?
A) Сидеть на поручне.
B) Стоять устойчиво, держаться за поручень и не приближать ноги к боковым частям ступеней.
C) Бежать вверх или вниз по ступеням.
D) Переходить с одной стороны эскалатора на другую.
Лифт остановился между этажами. Как следует поступить?
A) Самостоятельно раздвинуть двери.
B) Прыгнуть, чтобы привести лифт в движение.
C) Нажать кнопку вызова помощи или воспользоваться переговорным устройством и ждать указаний.
D) Выбраться через люк в потолке кабины.
На станции метро за ограждение у края платформы упал телефон. Что нужно сделать?
A) Спуститься на рельсы и забрать его.
B) Попросить другого пассажира достать телефон.
C) Сообщить работнику станции и не спускаться на пути.
D) Наклониться через край платформы и достать телефон рукой.
Как безопаснее садиться в автобус?
A) Заходить до того, как вышли пассажиры.
B) Дождаться полной остановки автобуса, пропустить выходящих пассажиров и затем войти.
C) Ожидать автобус на проезжей части.
D) Удерживать двери руками, чтобы они не закрылись.
В салоне автобуса водитель объявил об эвакуации. Как следует поступить?
A) Сначала забрать весь багаж.
B) Спокойно выйти через ближайший доступный безопасный выход и выполнять указания водителя.
C) Покинуть автобус во время движения.
D) Спрятаться в задней части салона.
В торговом центре сработала пожарная сигнализация, но дыма не видно. Что нужно сделать?
A) Продолжить покупки, поскольку дыма нет.
B) Выполнять указания сотрудников и направляться к выходу по эвакуационным указателям.
C) Воспользоваться лифтом, чтобы быстрее выйти.
D) Вернуться к месту срабатывания сигнализации для проверки.
В общественном здании появился запах газа. Как правильно поступить?
A) Включить свет, чтобы осмотреть помещение.
B) Зажечь спичку и определить место утечки.
C) Покинуть помещение, не включая и не выключая электроприборы, и позвонить по номеру 112 с безопасного места.
D) Самостоятельно искать газовый вентиль в помещении.
В общественном месте обнаружен бесхозный пакет. Что следует сделать?
A) Открыть пакет и проверить содержимое.
B) Подойти поближе и сфотографировать его.
C) Не трогать предмет, отойти на безопасное расстояние и сообщить сотрудникам или по номеру 112.
D) Перенести пакет на стойку информации.
На телефон пришло сообщение с угрозой взрыва в общественном месте. Как правильно поступить?
A) Удалить сообщение, чтобы не волноваться.
B) Переслать его друзьям для обсуждения.
C) Сохранить сообщение, не вступать в переписку и сообщить о нём по номеру 112 или сотрудникам объекта.
D) Опубликовать сообщение в социальных сетях.
Агрессивный человек угрожает посетителям общественного места. Какова наиболее безопасная тактика?
A) Вступить с ним в спор и попытаться его спровоцировать.
B) Сохранить дистанцию, переместиться к сотрудникам или другим людям и при непосредственной угрозе позвонить по номеру 112.
C) Уйти в безлюдное место и ждать, пока он уйдёт.
D) Попытаться отобрать у него вещи самостоятельно.
Подросток потерялся в торговом центре и не может найти сопровождающих. К кому безопаснее обратиться?
A) Выйти из здания и самостоятельно искать родных на улице.
B) Обратиться к сотруднику охраны, работнику центра или полицейскому.
C) Пойти с первым предложившим помощь незнакомцем.
D) Спрятаться в туалете и ждать, пока его найдут.
Что желательно сделать перед посещением массового мероприятия группой?
A) Заранее договориться о месте встречи на случай потери связи или разделения.
B) Выключить телефоны и никому не сообщать маршрут.
C) Разойтись по разным местам без предупреждения.
D) Рассчитывать, что все случайно встретятся после мероприятия.
Какое поведение на трибуне стадиона является безопасным?
A) Перелезать через ограждение для сокращения пути.
B) Оставлять проходы свободными, не вставать на сиденья и не наклоняться через ограждение.
C) Бросать предметы на поле или в зрителей.
D) Спускаться по трибунам во время плотного движения людей.
Если в плотной толпе стало трудно дышать и появилась слабость, что следует сделать?
A) Пробиваться к центру толпы.
B) Привлечь внимание сотрудника или взрослых и, не толкаясь, переместиться к краю толпы.
C) Лечь на пол в центре прохода.
D) Резко побежать против потока людей.
Какое действие правильнее во время землетрясения в общественном здании?
A) Немедленно воспользоваться лифтом.
B) Отойти от окон и тяжёлых предметов, укрыться под прочной мебелью и защитить голову.
C) Выйти на балкон и наблюдать за происходящим.
D) Встать рядом со стеклянной витриной.
Началась гроза с молниями во время мероприятия на открытой площадке. Что безопаснее сделать?
A) Укрыться под одиноким высоким деревом.
B) Встать рядом с металлическим ограждением.
C) Покинуть открытое место и перейти в капитальное здание или автомобиль.
D) Продолжить находиться в центре поля.
На мероприятии человек потерял сознание. Какое действие является правильным?
A) Дать ему воду, даже если он не реагирует.
B) Собрать вокруг него толпу и начать громко его тормошить.
C) Позвонить по номеру 112, сообщить сотрудникам мероприятия и проверить дыхание, выполняя указания диспетчера.
D) Оставить человека одного и уйти за помощью без обращения к окружающим.
Какой номер является единым номером вызова экстренных служб в России?
A) 101
B) 102
C) 103
D) 112
Какие сведения важно сообщить диспетчеру экстренной службы?
A) Только своё имя.
B) Точное место происшествия, его характер, число пострадавших и другую информацию по вопросам диспетчера.
C) Только просьбу срочно приехать и сразу завершить разговор.
D) Предположения, не связанные с происшествием.
Как безопаснее перейти дорогу после выхода из автобуса?
A) Перейти сразу перед автобусом.
B) Обойти автобус по проезжей части между ним и автомобилями.
C) Дождаться, пока автобус уедет, и перейти дорогу по пешеходному переходу, убедившись в безопасности.
D) Перейти дорогу сзади автобуса, не осматриваясь.

Ответы

1 — A
2 — C
3 — B
4 — B
5 — B
6 — B
7 — C
8 — C
9 — B
10 — B
11 — B
12 — C
13 — C
14 — C
15 — B
16 — B
17 — A
18 — B
19 — B
20 — B
21 — C
22 — C
23 — D
24 — B
25 — C

Бесплатный сервис «Учительская»

Тест на тему Выпускной сложный экзамен по истории

Тест по истории: Выпускной сложный экзамен

Класс: 11

Вопросы:

Ответы:

Популярные тесты

Тест по литературе: Повесть Н.В. Гоголя «Тарас Бульба»

Вопросы:

Итоги теста:

Ответы