Тест на тему Обход графа в ширину и глубину

Ниже представлен тест по литературе для 5 класса. Тип вопросов — открытые. Тема: сказки о животных «Журавль и цапля» и бытовые сказки «Солдатская шинель». 10 вопросов. В конце — примерный ключ к ответам.

Инструкция:

• Ответы записывайте в свободной форме собственными словами.
• Баллы за вопросы: ориентировочно по 2 балла за каждый вопрос (итог 20 баллов).
• В ответном листе можно приводить примеры эпитетов, характеров персонажей и выдержки из текста.

Вопросы

1. Подведите краткое содержание сказки «Журавль и цапля» и сформулируйте главную мысль или мораль, которую автор хотел донести до читателя.

2. Опишите характер героев в сказке «Журавль и цапля»: какие качества вам кажутся положительными, какие — отрицательными, и почему.

3. Какие художественные приёмы использует автор в сказке «Журавль и цапля» (эпитеты, сравнения, повторения и т. п.)? Приведите по одному примеру и объясните роль этих средств.

4. Что отличает бытовые сказки от сказок о животных? Приведите конкретные черты и объясните, зачем они нужны, опираясь на прочитанные тексты «Журавль и цапля» и «Солдатская шинель».

5. В рассказе «Солдатская шинель» как описана шинель? Какие детали помогают читателю понять её значение для героя?

6. Какая роль шинели в теме чести и долга в бытовой сказке «Солдатская шинель»? Как вещь может быть связана с моралью и поступками героя?

7. Назовите и поясните две художественные приёмы, встречающиеся в «Солдатская шинель» (например, образ шинели, метафоры, эпитеты, повторение и т. п.). Как они усиливают смысл рассказа?

8. Сравните образы главных героев в обеих частях теста: героя бытовой сказки и персонажей сказок о животных. В чем их общие черты и чем они различаются по мотивам поступков и ответственности?

9. Какие общие моральные уроки можно извлечь из обеих историй? Приведите примеры из текста и объясните, почему они важны для читателя-пятиклассника.

10. Придумайте и опишите альтернативную концовку одной из историй («Журавль и цапля» или «Солдатская шинель») и объясните, почему такая концовка была бы интересной и поучительной.

Ключ к ответам (образец)

1. Возможные ответы:

• кратко пересказать сюжет: два персонажа в сказке, журавль и цапля, спорят/соревнуются в отношении правил поведения и добычи пищи; каждый из них действует в соответствии со своим принципом; в конце подчёркана мораль о справедливости, честности, взаимном уважении или о последствиях хитрости и эгоизма.
• главная мысль может звучать как: не стоит злоупотреблять ситуацией, важно быть честным и действовать по совести; либо: каждый имеет право на своё место, но нужно уважать других.

2. Возможные ответы:

• журавль: осторожный, рассудительный, иногда холодный; цапля: хитрая, самовлюблённая, храбрая в своём подходе к ситуации.
• баллы за способность аргументировать, приводить примеры поведения персонажей и делать выводы.

3. Возможные ответы:

• автор использует эпитеты (например, яркие, образные определения характера), сравнения между персонажами и, возможно, повторяющиеся мотивы поведения, чтобы подчеркнуть различия и сделать мораль более заметной.

4. Возможные ответы:

• сходство: оба жанра направлены на воспитание нравственных норм, доступны детям; цель – поучение через сюжет и образ.
• различия: сказки о животных используют аллегорию и символику (животные как переносители морали), бытовые сказки изображают реальную жизнь людей и ситуации; в них чаще прямо подчеркивается мораль, в животных сказках — через характеры и поступки персонажей.

5. Возможные ответы:

• шинель может быть описана как деталь гардероба, важная и значимая; она символизирует военную принадлежность, долг, память о товарищах, ответственность героя и его отношение к служебным обязанностям.

6. Возможные ответы:

• шинель как символ чести и долга: забота героя о своём долге, хранение памяти о службе, понимание ответственности; поступки героя связаны с бережным отношением к шинели и к другим людям.

7. Возможные ответы:

• примеры средств: метафора (шевеление образа шинели как носителя памяти), эпитеты (живая передача качества предмета), символизм (шинель как символ чести/долга), повтор (повторение образа шинели подчеркивает его смысл). Обоснование: эти средства усиливают тему и делают её понятной читателю.

8. Возможные ответы:

• общее: и там, и там речь идёт о нравственных испытаниях, выборе между правильным и удобным, ответственности.
• различия: герои животных действуют в рамках сюжетной аллегории и целью может быть осуждение или высмеивание поведения; герой бытовой сказки — реальный человек, чьи решения связаны с соц. и бытовыми обстоятельствами.

9. Возможные ответы:

• моральная норма: честность, трудолюбие, ответственность, сострадание; в животные сказках — нравственные уроки через характеры животных; в бытовой сказке — через реальные жизненные ситуации и решение героя.
• примеры: как герои поступают в трудной ситуации, какие выборы делают и чему учатся читатели.

10. Возможные варианты концовок:

• для «Солдатская шинель»: герой делится тревогами, находит иной способ решения задачи, ценя дружбу и взаимопомощь; обосновать: такой финал подчёркивает коллективную поддержку и честность.
• для «Журавль и цапля»: оба персонажа переосмысливают свои принципы и находят компромисс или учатся сотрудничать; обосновать: учит важности уважительного взаимодействия и поиска общего решения.

Примечание для учителя:

• ответы могут существенно варьироваться в зависимости от конкретной формулировки текста. Оценивайте не точное совпадение с приведённым ключом, а обоснованность рассуждений, умение анализировать характеры, мотивы поступков и способность формулировать моральные выводы.
• можно допускать дополнительные примеры художественных средств или моральных уроков, если они обоснованы в текстах.

Тест по предмету: Экология
Тема: Парниковые газы
Класс: 11

Инструкция: Соотнесите каждое описание с правильным парниковым газом. Запишите номер описания и номер газа в таблицу. В конце отметьте правильные ответы.

---

Описание

1. Этот газ является основным продуктом сгорания ископаемых видов топлива и способствует глобальному потеплению.
2. Натуральный газ, образующийся в результате разложения органических веществ, широко используется как топливо.
3. Продукт жизнедеятельности человека, связанный с выделением из сельского хозяйства и производства удобрений.
4. Газы, присутствующие в атмосфере в очень малых количествах, но обладающие высоким парниковым эффектом.
5. Проблема, связанная с увеличением концентрации данного газа в атмосфере ведет к изменению климата.
6. Газы, выделяемые при распаде организмов, к примеру, в болотах и компостных ямах.
7. Одна из причин увеличения парниковых газов — использование Кайнозойских источников энергии.
8. Газ, образующийся при коменсировании цемента, кирпича, а также в некоторых промышленных процессах.
9. Этот газ используется в качестве хладагента, но его выбросы усиливают парниковый эффект.
10. Углекислый газ также называется...
11. Этот газ производят во время работы реактивных двигателей и сжигания топлива в авиации.
12. Газы, вызванные антропогенными факторами, которые нельзя считать природными.
13. Один из главных источников метана — деятельность животноводства.
14. Его концентрация в атмосфере значительно увеличилась за счет деятельности человека.
15. Основной источник выбросов этого газа — сжигание нефти и угля.
16. Газ, который является основным компонентом парникового эффекта.
17. Этот газ выделяется при сжигании топлива и связан с урбанизацией.
18. Газы, связанные с добычей и переработкой нефти и газа.
19. Этот парниковый газ получается при сжигании ископаемого топлива, а также при некоторых видах сельскохозяйственной деятельности.
20. Гази, участвующие в парниковом эффекте, могут происходить как из природных, так и из антропогенных источников.
21. Газ, используемый в холодильных системах и кондиционерах, который способен разрушать озоновый слой.
22. Газы, которые увеличивают парниковый эффект и связаны с энергопотреблением.
23. Образуется в результате разложения органики и обитает в болотах, озерах и мусорных свалках.
24. Повысить их концентрацию призваны промышленность и транспорт.
25. Основная задача — уменьшить выбросы этого типа газов для борьбы с глобальным потеплением.

---

Ответы

№ описания	№ газа
1	16 (Углекислый газ, CO₂)
2	2 (Мета́н, CH₄)
3	13 (Мета́н, CH₄)
4	4 (Диоксид азота, N₂O и другие)
5	1 (Углекислый газ, CO₂)
6	23 (Мета́н, CH₄)
7	17 (Диоксид углерода)
8	8 (Диоксид кремния – CO₂ от цемента и кирпича)
9	21 (Фторхлоруглеводороды, CFC)
10	16 (Углекислый газ, CO₂)
11	11 (Реактивный газ — авиационный бензин и керосин)
12	22 (Тропосферные газы от человека)
13	13 (Мета́н, CH₄)
14	14 (Диоксид углерода, CO₂)
15	15 (Диоксид углерода и другие)
16	16 (Углекислый газ, CO₂)
17	17 (Диоксид углерода)
18	18 (Виды хлорфторуглеродов, CFC)
19	1 (Углекислый газ, CO₂)
20	3 (Диоксид азота, N₂O и метан, CH₄)
21	21 (Газы, разрушающие озоновый слой — CFC)
22	22 (ГАсы, усиливающие парниковый эффект)
23	13 (Мета́н, CH₄)
24	15 (Диоксид углерода)
25	16 (Углекислый газ, CO₂)

---

Если нужно дополнить тест разъяснениями или подготовить более короткий вариант — сообщите!