Тест на тему Введение в социальную психологию

Тест по информатике (7 класс) Тема: Значение информатики: польза или вред? Тип вопросов: Соотнесение Количество вопросов: 18 Вывод теста с ответами: Да

Инструкция: Соотнесите каждый пункт слева с одним из пунктов справа. Укажите номер левого пункта и номер соответствующего правого пункта (например: 1 — 4, 2 — 7 и т. д.). Один ответ на каждый пункт слева.

Левые пункты (A)

1. Информатика помогает учиться и расширяет круг знаний.
2. Изучение информатики развивает логическое мышление и навыки решения задач.
3. В информатике можно создавать проекты: программы, игры, сайты.
4. Благодаря интернету доступ к материалам и знаниям открывается со всего мира.
5. Онлайн-обучение позволяет обсуждать и работать над проектами вместе с одноклассниками.
6. Планирование учебы стало проще благодаря календарям и заметкам.
7. Ответственное и безопасное использование технологий включает защиту конфиденциальности данных.
8. В интернете есть риски для детей, поэтому важна защита и профилактика опасного контента.
9. В интернете можно встретить перегрузку информацией, усталость и отвлечения.
10. В сети встречаются мошенничество и фальшивые новости; критически относиться к источникам.
11. Чрезмерное использование экранов может повлиять на зрение, сон и физическую активность.
12. Онлайн-образование развивает экономические и профессиональные навыки.
13. Этические вопросы: честность, авторство и ответственность при использовании технологий.
14. Цифровые средства позволяют творчески выражать себя через мультимедиа.
15. Онлайн-покупки и цифровая экономика требуют финансовой грамотности.
16. Конфиденциальность: важно знать, кто видит мои данные и как их можно защитить.
17. Правила поведения в сети и ответственность за цифровые поступки.
18. Информатика применяется в науке и исследованиях для моделирования и анализа данных.

Правые пункты (B)

1. Образование и знания
2. Развитие логического мышления и навыков решения задач
3. Творчество и создание цифрового контента
4. Доступ к информации и глобализация знаний
5. Коммуникация и сотрудничество в сети
6. Управление временем и организация учебы
7. Безопасность и приватность данных
8. Защита детей в интернете и профилактика опасного контента
9. Риск перегрузки информацией и выгорания
10. Мошенничество, фишинг и фальшивые онлайн-ценности
11. Здоровье: влияние экранного времени на глаза, сон, физическую активность
12. Экономика и рабочие навыки будущего
13. Этические вопросы использования технологий
14. Возможности для творческого самовыражения в мультимедиа
15. Онлайн-покупки, цифровая экономика и финансовая грамотность
16. Конфиденциальность: кто видит мои данные
17. Правила и ответственность за цифровое поведение
18. Применение информатики в науке и исследованиях

Ключ к ответам 1 — 1 2 — 2 3 — 3 4 — 4 5 — 5 6 — 6 7 — 7 8 — 8 9 — 9 10 — 10 11 — 11 12 — 12 13 — 13 14 — 14 15 — 15 16 — 16 17 — 17 18 — 18

Инструкция: Выберите правильное местоимение или форму местоимения в каждом предложении. Варианты ответов: A, B, C, D.

1. ___ am your friend. A) I B) me C) mine D) my

2. ___ goes to school by bus. A) He B) She C) They D) It

3. I have a new phone. Can you see ___? A) I B) me C) mine D) my

4. This is ___ book. A) mine B) my C) I D) me

5. That bag is ___. A) mine B) my C) me D) I

6. This is ___ dog. A) this B) that C) These D) my

7. She did the homework by ___. A) herself B) himself C) myself D) yourselves

8. The girl ___ helped me was kind. A) who B) which C) whose D) whom

9. ___ name is on the cover? A) Who B) Whose C) Which D) What

10. Give the ball to ___. A) him B) he C) his D) he's

11. It is ___ pencil. A) mine B) my C) I D) me

12. The dog wagged ___ tail. A) its B) their C) our D) his

13. We finished our project. It was ___. A) mine B) ours C) my D) our

14. ___ are my friends over there. A) These B) Those C) This D) That

15. ___ is at the door? A) Who B) What C) Where D) When

16. The movie star waved to ___ fans. A) her B) his C) their D) them

17. They visited ___ grandparents. A) their B) they're C) there D) them

18. John looked at ___ in the mirror. A) himself B) myself C) yourself D) ourselves

19. Whose hat is this? It is ___. A) mine B) my C) I D) me

20. The book that I bought is on the table. It is ___. A) mine B) my C) I D) me

Вот тест из двух открытых вопросов по заданной теме, с примерами ответов.

1. Вопрос 1 Опишите принципы корректного взаимодействия здоровых детей с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и с детьми-инвалидами в школьном коллективе. Приведите конкретные примеры действий и объясните, почему эти принципы важны для поддержания положительных взаимоотношений.

Ответ (пример):

• Основные принципы: уважение к достоинству каждого ребенка, человеко-центрированный подход, равные возможности участия, нейтральная и корректная лексика, отсутствие стереотипов и дискриминации, эмпатия и активное слушание, совместная деятельность и взаимная поддержка.
• Конкретные действия: формирование смешанных групп для учебных проектов, buddy-система (партнёрство здорового ученика с учеником с ОВЗ/инвалидностью), адаптация заданий под разные возможности (различные форматы выполнения, tempi и уровни сложности), обучение класса правилам взаимодействия и уважительного общения, обеспечение доступности материалов и среды (порядок в классе, визуальные инструкции, использование технологий), регулярные обсуждения в классе о правах и потребностях каждого, участие родителей и школьного социального педагога в планировании.
• Почему это важно: такие принципы позволяют строить доверие, развивают эмпатию и взаимное уважение, снижают риски буллинга и агрессии, повышают активное участие всех детей в учебном процессе и формируют устойчивые positive взаимоотношения внутри класса.

2. Вопрос 2 Предложите план действий школьного социального работника по поддержанию и развитию позитивных взаимоотношений между здоровыми детьми и детьми с ОВЗ/инвалидами на уровне класса и школы. Включите этапы: диагностику потребностей, цели, виды занятий, способы вовлечения детей и родителей, меры против буллинга и оценку эффективности.

Ответ (пример):

• Диагностика потребностей: опросы и беседы с учениками, учителями и родителями; наблюдения в разных средах (уроки, кружки, перемены); выделение групп риска и формулирование целей по каждому классу.
• Цели: увеличить частоту благоприятных взаимодействий, снизить случаи издевательств и непонимания, повысить участие детей с ОВЗ/инвалидностью в школьной жизни.
• Виды занятий: совместные проекты и кружки (науки, искусство, спорт) с доступными формами участия; элементы инклюзивного спортивного или творческого часа; программы наставничества и взаимопомощи; тренинги для всего класса по эмпатии и уважению, ролевые игры на тему общения.
• Способы вовлечения: привлечение самих детей к планированию мероприятий, участие родителей в организациях (советы, родительские собрания), поддержка учителей-дефектологов и психологов; использование возможностей школьной комиссии по инклюзии.
• Меры против буллинга: разработка кодекса поведения, ясные процедуры обращения за помощью, конфиденциальные каналы сообщения, поддержка пострадавших и санкции для агрессоров; мониторинг изменений и аудит ситуаций травли.
• Учет доступности: адаптация материалов и заданий, различные форматы подачи информации, обеспечение физической доступности помещений и подсобных зон, использование технологий и помощников.
• Оценка эффективности: регулярные сборы данных (анкеты, интервью), анализ изменений в отношении среди учеников, мониторинг участий в совместных проектах, коррекция плана на основе полученной информации.

Если нужно, могу адаптировать вопросы под конкретные требования вашего курса или добавить рубрику оценки.