Тест на тему Цифровое представление непрерывных данных

Ниже представлен тест из 10 открытых вопросов по теме «Смачивание и поверхностное натяжение» для 8 класса. К каждому вопросу приведены примерные ответы и ключевые моменты.

1. Вопрос: Что такое поверхностное натяжение? Опишите молекулярно и объясните, как это проявляется на макроуровне (например, в виде капли и пузырей). Ответ: Поверхностное натяжение — сила, действующая вдоль поверхности жидкости и стремящаяся минимизировать её площадь. Молекулы внутри жидкости притягивают друг друга (сильнее в глубине), а молекулы на поверхности имеют меньшие соседей рядом, поэтому действуют силы, которые «тянут» поверхность как натянутую пленку. На макроуровне это проявляется в образовании сферических капель и в том, что капли воды держатся на поверхности без растекания, а пузырьки воздуха в воде стремятся принять форму сферы.

2. Вопрос: Что такое угол контакта и как он влияет на смачивание поверхности? Приведите примеры хорошего и плохого смачивания. Ответ: Угол контакта θ — угол между жидкостной meniscus и твердой поверхностью в месте контакта. Если θ меньше 90°, жидкость смачивает поверхность хорошо (гидрофильная поверхность, например стекло с водой). Если θ больше 90°, смачивание плохое (гидрофобная поверхность, например восковая поверхность). Примеры: вода на стекле — обычно хорошее смачивание (малый θ, капля растекается/шире). Вода на воске — плохое смачивание (капля образует бусину, θ большой).

3. Вопрос: Как поверхностное натяжение и сила тяжести влияют на форму капли воды на горизонтальной поверхности? Что произойдет с формой капли при больших и малых капельках? Ответ: Поверхностное натяжение стремится минимизировать площадь поверхности, делая каплю более округлой. Для очень маленьких капель сила поверхностного натяжения доминирует над гравитацией, капля близка к форме сферы. Для больших капель гравитация становится значимой и капля становится уплощённой у основания. Форму капли определяют конкуренция γ и гравитация (показатель Безо́на/роль числа Бонда). В целом маленькие капли — более сферические; большие — слегка сплющенные у основания.

4. Вопрос: Почему добавление моющего средства в воду снижает поверхностное натяжение и как это влияет на смачивание поверхностей? Ответ: Моющее средство (мыло) содержит поверхностно-активные вещества (ПАВы), которые уходят к границе раздела вода-воздух и уменьшают силы сцепления между молекулами воды. Это снижает γ и делает поверхность более «мягкой» для растекания, поэтому вода лучше смачивает поверхности (капли расплываются шире, капля может стать плоской).

5. Вопрос: Объясните принцип капиллярного подъема и запишите уравнение h = 2 γ cos θ / (ρ g r). Объясните значение каждого члена и что произойдет, если θ близок к 0° или близок к 180°. Ответ: Капиллярный подъем возникает за счёт вертикальной составляющей натяжения на поверхности вдоль края капилляра, которая противодействует силе тяжести. Баланс сил: 2π r γ cos θ (вверх) = π r^2 h ρ g (вниз). Отсюда h = 2 γ cos θ / (ρ g r). Пояснения: γ — поверхностное натяжение жидкости, θ — угол контакта, ρ — плотность жидкости, g — ускорение свободного падения, r — радиус капилляра. Если θ близок к 0° (полное смачивание, cos θ ≈ 1) — поднятие максимальное. Если θ близок к 180° (плохое смачивание, cos θ ≈ −1) — капиллярного подъема нет или он становится отрицательным (выталкивание жидкости).

6. Вопрос: Что произойдет с высотой подъема жидкости в капиллярной трубке, если её радиус r уменьшится? Объясните физическую причину. Ответ: Высота подъема h пропорциональна 1/r, поэтому при уменьшении радиуса трубки высота подъема растет. Механизм: меньший circumference выпускает более сильную вертикальную компоненту натяжения на стенке трубки, что лучше противодействует весу жидкости. При очень маленьком r можно получить значительную подъемную высоту (до пределов, установленных точностью модели).

7. Вопрос: Опишите эксперимент по измерению поверхностного натяжения воды с помощью капиллярного подъема. Какие данные нужно измерить и как рассчитать γ? Ответ: Эксперимент: взять стеклянную капиллярную трубку известного радиуса r, опустить её в воду и измерить высоту подъема h. Нужно знать плотность воды ρ и ускорение g (приблизительно 9,81 м/с^2). Можно считать θ≈0° для полного смачивания (или измерить угол контакта). Затем вычислить γ по формуле γ = (ρ g r h) / (2 cos θ). Внятно фиксировать диаметр/радиус трубки, температуру (так как γ зависит от T), и корректировать cos θ по измеренному θ (если он известен).

8. Вопрос: Сравните смачивание воды на гидрофильной поверхности (например стекло) и гидрофобной поверхности (например восковая поверхность). Что вы ожидаете увидеть и почему? Ответ: На гидрофильной поверхности вода распространяется лучше, образуется меньший угол контакта (θ малый), капля растекается шире, может «прилипать» к поверхности. На гидрофобной поверхности угол контакта большой, вода образует бусинку, капля почти сферическая, смачивания почти нет. Наблюдения отражают различие в силе сцепления воды с поверхностью (adhesion) против силы сцепления молекул воды внутри жидкости (cohesion).

9. Вопрос: Объясните, почему вода образует бусинки на жирной поверхности (например на воске) по сравнению со стеклом, и как это связано с углом контакта. Ответ: Жирная поверхность гидрофобна для воды, угол контакта большой (θ>90°), cos θ близок к нулю или отрицателен, поэтому водяная капля принимает форму бусинки, мало растекается. На стекле поверхность гидрофильна, θ малый, cos θ близок к 1, капля растекается шире и контакт с поверхностью лучше.

10. Вопрос: Как температура влияет на поверхностное натяжение и какие бытовые примеры это иллюстрируют? Ответ: С увеличением температуры поверхностное натяжение обычно снижается, потому что молекулы получают больше тепловой энергии и силы сцепления на поверхности ослабевают. Бытовые примеры: тёплая вода «мне легче» растекается и расходует капуди; горячий мыльный раствор может лучше смачивать поверхности, чем холодный. При очень высокой температуре γ может стать близким к нулю вблизи критической точки, и капля может почти исчезнуть.

Если нужно, могу дополнить тест примерами конкретных задач на расчет γ по данным замеров, или адаптировать вопросы под школу (уровень конкретного учебника, примеры с числами).

Название: Биология — Разнообразные методы биологических наук Класс: 9 Тип вопросов: Соотнесение Количество вопросов: 7 Выводить тест с ответами: Да

Инструкция: Соотнесите каждую левую позицию с правильной правой характеристикой. Запишите номер левой позиции рядом с буквой соответствующего утверждения.

Левая колонка (первый столбец):

1. Наблюдение в естественных условиях (полевой метод)
2. Световая микроскопия
3. Электронная микроскопия
4. Биохимический анализ
5. Эксперимент
6. Генетический метод
7. Молекулярно-генетические методы

Правая колонка (первый столбец): A) Полевая работа: наблюдение живых организмов в естественной среде B) Световая микроскопия: увеличение объектов за счёт световых лучей C) Электронная микроскопия: увеличение объектов с помощью электронов D) Биохимический анализ: определение состава веществ и ферментов E) Эксперимент: проверка гипотез через контролируемые условия F) Генетический метод: анализ наследственности и генетического материала G) Молекулярно-генетические методы: определение конкретных ДНК-последовательностей и их анализ

Ответы: 1 – A 2 – B 3 – C 4 – D 5 – E 6 – F 7 – G

Тест по Биологии: Взаимоотношения между животными

Класс: 11

Тип вопросов: Соотнесение

1. Соедините следующие виды взаимоотношений между животными с их описанием:

   a. Мутуализм b. Коммунализм c. Паразитизм

   Описания: A. Один вид получает пользу, а другой вред. B. Оба вида получают пользу от взаимодействия. C. Один вид получает пользу, а другой не затрачивает усилий.

2. Подберите к каждому виду взаимоотношения соответствующий пример:

   a. Мутуализм b. Коммунализм c. Паразитизм

   Примеры: A. Пчелы опыляют цветы и получают нектар. B. Общество муравьев, состоящее из разных видов муравьев. C. Клещи питаются кровью собаки.

3. Сопоставьте виды питания животных с их характеристиками:

   Виды питания:

   • Хищники
   • Травоядные
   • Опportunistic feeders

   Характеристики: A. Питаются крупными животными. B. Питаются исключительно растительной пищей. C. Питаются разнообразными источниками пищи.

4. Соедините взаимоотношения между видами животных их следствиями:

   Взаимоотношения:

   • Хищник-жертва
   • Конкуренция
   • Пастбище

   Следствия: A. Снижение популяции на определенной территории. B. Один вид доминирует в пищевой цепи. C. Регулирование численности популяции.

5. Подберите к жизненному циклу животных соответствующие стадии развития:

   Жизненный цикл:

   • Яйца
   • Личинки
   • Куколка
   • Взрослое животное

   Стадии развития: A. Форма животного после личинки. B. Начальная стадия жизненного цикла. C. Завершающая стадия перед половым созреванием. D. Стадия с яйцами их откладывания.

Ответы:

1. a-C, b-B, c-A
2. a-A, b-B, c-C
3. Хищники - A, Травоядные - B, Opportunistic feeders - C
4. Хищник-жертва - C, Конкуренция - A, Пастбище - B
5. Яйца - D, Личинки - B, Куколка - C, Взрослое животное - A

Желаю удачи на тесте!

Тест по предмету "Окружающий мир" для учеников 1 класса

Тема: Что вокруг нас может быть опасным?

---

Вопрос 1: Не бегай по дороге, чтобы не попасть под ________.

Ответ: машину

---

Вопрос 2: Не бери в рот незнакомые ________.

Ответ: предметы

---

Вопрос 3: При игре во дворе, не подходи к ________.

Ответ: проезжей части

---

Вопрос 4: Оставляй в покое ________.

Ответ: диких животных

---

Вопрос 5: Не лезь на высокие ________ без взрослых.

Ответ: конструкции

---

Вопрос 6: Не пей никакие жидкости из ________.

Ответ: незнакомых бутылок

---

Вопрос 7: Если ты видишь горящий ________, немедленно сообщи об этом взрослым.

Ответ: куст

---

Вопрос 8: Не касайся горячей ________.

Ответ: плитки

---

Вопрос 9: Держи двери и окна ________, чтобы не попасть в опасную ситуацию.

Ответ: закрытыми

---

Вопрос 10: Если увидел подозрительный ________, сразу же сообщи взрослым.

Ответ: предмет

---

Надеюсь, этот тест поможет ученикам запомнить, что вокруг нас может быть опасным. Удачи на экзамене! 📚🍀