Тест на тему captivating plot, prompting, rigid hierarchy, dodge the predators, daunting journey, poisonous, mucus, startling transformation, profound importance, doomed, scare off, emit a sound, deter, frenetic movements, prey, find refuge, mutual understanding

Ниже тест из 5 заданий типа Соотнесение по теме: Правила сбора лекарственных растений. Предмет: основы закупочной деятельности. Класс: 11. Вывод ответов: да.

Вопрос 1. Соотнеси правила сбора лекарственных растений с их обоснованиями. Левая часть (A):

1. Сбор должен осуществляться с согласия владельца участка или организации, ответственной за территорию.
2. Не допускается сбор в охраняемых природных зонах без специального разрешения.
3. Сбор растения проводится без повреждения корневища и жизнеспособной части растения.
4. Собранный материал маркируют по виду, месту и дате сбора.

Правая часть (B): a) Соблюдение правовых норм и учет запасов. b) Защита особо охраняемых природных территорий. c) Сохранение популяций и возможность регенерации. d) Прослеживаемость и учет качества.

Ответы: 1–a, 2–b, 3–c, 4–d

Вопрос 2. Соотнеси правила, связанные с экологическими аспектами сбора. Левая часть (A):

1. Сбор должен осуществляться без вырывания корневища и повред растения.
2. Не допускается сбор не более установленной нормы и объёма.
3. Не собирают за пределами разрешённых территорий.
4. Не применяют химических веществ при сборе.

Правая часть (B): a) Снижение вреда для растительного организма и экосистемы. b) Учёт объёма и минимизация потерь. c) Соблюдение границ территорий. d) Защита экосистем от химических загрязнений.

Ответы: 1–a, 2–b, 3–c, 4–d

Вопрос 3. Соотнеси требования к учёту и маркировке. Левая часть (A):

1. Сырьё маркируют видом и местом сбора.
2. Учет объёмов и даты сбора.
3. Маркировка необходима для идентификации партии.
4. Документация по сбору должна сохраняться.

Правая часть (B): a) Прослеживаемость сырья по виду, месту, дате сбора. b) Учёт объёмов и срока годности. c) Маркировка необходима для идентификации партии. d) Документация и аудит.

Ответы: 1–a, 2–b, 3–c, 4–d

Вопрос 4. Соотнеси требования к методам сбора и качеству сырья. Левая часть (A):

1. Сбор осуществляют вручную без повреждения растительного материала.
2. Не допускается применение химических средств для ускорения сбора.
3. Сбор и сортировка материала по видам и качеству.
4. За каждую партию ведут учёт и документацию.

Правая часть (B): a) Сохранение жизнеспособности растений. b) Снижение риска загрязнения заготовки. c) Обеспечение чистоты сырья. d) Прослеживаемость.

Ответы: 1–a, 2–b, 3–c, 4–d

Вопрос 5. Соотнеси запреты и зоны сбора. Левая часть (A):

1. Запрещено собирать редкие или исчезающие виды.
2. Запрещено сбор лекарственных растений в заповедных территориях без разрешения.
3. Запрещено сбор возле источников воды из-за риска загрязнения.
4. Запрещено сбор в местах, где действует временный запрет.

Правая часть (B): a) Защита редких видов. b) Правила охраны территорий. c) Защита окружающей среды. d) Соблюдение временных запретов.

Ответы: 1–a, 2–b, 3–c, 4–d

Конечный ответ-ключ:

• Вопрос 1: 1–a, 2–b, 3–c, 4–d
• Вопрос 2: 1–a, 2–b, 3–c, 4–d
• Вопрос 3: 1–a, 2–b, 3–c, 4–d
• Вопрос 4: 1–a, 2–b, 3–c, 4–d
• Вопрос 5: 1–a, 2–b, 3–c, 4–d

Вот тест из 20 вопросов по теме: Правила безопасного поведения в природной среде (Обж, 9 класс). Тип вопросов — множественный выбор. В тесте ответы не приводятся.

1. При походе в лес какое из нижеперечисленных действий считается обязательным элементом подготовки к безопасности? A) взять только телефон и плеер B) взять карту и компас C) полагаться на память без плана D) идти без воды

2. Во время грозы на открытой местности безопаснее всего: A) прятаться под одиноким деревом B) идти к воде C) найти укрытие в прочном здании или автомобиле D) продолжать поход

3. Как правильно вести себя в отношении диких животных? A) пытаться приблизиться, чтобы сфотографировать B) кормить животных C) держаться на безопасном расстоянии и не провоцировать D) убегать при первом звуке

4. Разведение огня в природной среде допускается: A) в любом месте B) никогда C) только в специально оборудованных местах и с соблюдением правил пожарной безопасности D) в палатке

5. Вы заблудились в лесу. Что следует сделать сначала? A) идти в произвольном направлении B) оставаться на месте и подавать сигнал C) топать по тропе D) прятаться в норе

6. Для похода лучше надевать: A) хлопковую одежду и не дышащие ботинки B) синтетическую защитную одежду и прочную обувь C) шлепанцы и шорты D) длинную одежду без водостойкости

7. Что должно быть в аптечке для похода по ОБЖ? A) только пластырь B) пустая посуда C) перевязочные материалы, антисептик, бинты, жаропонижающее, средства от укусов D) шампунь

8. Какие способы привлечь внимание к себе при необходимости помощи являются безопасными? A) кричать громко ближе к людям B) использовать сигналы свистком, зеркало, световой сигнал C) прятаться и молчать D) бегать по открытой местности

9. Как следует вести себя на водоёме? A) плавать без надзора B) носить спасательный жилет и плавать под присмотром C) прыгать в воду с пирса D) плыть далеко от берега в одиночку

10. Во время сильного ветра безопаснее: A) идти прямо против ветра B) укрыться в безопасном месте, например, в здании или автомобиле C) прыгать на ветке D) идти по открытой поверхности

11. При походе в горы важна: A) планировка маршрута, карта и компас, группа, информирование взрослых B) полагаться на интуицию C) идти только ночью D) игнорировать погодные условия

12. Как следует относиться к природе и мусору? A) уносить мусор с собой B) выбрасывать мусор в кусты C) оставлять мусор у костра D) скакать по тропе

13. При укусе насекомого или змеи что делать безопасно? A) смазывать рану маслом B) промыть рану и обратиться за медицинской помощью C) давить место укуса D) заматывать рану

14. Какие меры помогут защититься от солнечных лучей? A) носить головной убор, использовать солнцезащитный крем и пить воду B) загорать без защиты C) не защищаться и гулять всюду D) отказаться от воды

15. Какой номер экстренной помощи следует запомнить в большинстве стран? A) 112 B) 911 C) 999 D) 101

16. Какие признаки теплового удара требуют обращения за помощью? A) головная боль, слабость, головокружение, спутанность сознания B) чувство холода и озноба C) тошнота без боли D) поспешное дыхание без боли

17. Если человек без сознания и не дышит, что следует сделать в первую очередь? A) ждать пока сам придет в сознание B) вызвать помощь и приступить к оказанию первой помощи C) обнимать и гладить D) покинуть место происшествия

18. На водоёме следует: A) прыгать в воду без подготовки B) плавать только в жилете и под присмотром взрослого C) забраться на любой берег и не возвращаться D) игнорировать правила безопасности

19. Какой из вариантов нарушает правила поведения в природной среде? A) фотографировать диких животных на расстоянии B) срывать растения C) ходить по обозначенным тропам D) сохранять чистоту природы

20. Какой элемент подготовки похода помогает снизить риск для жизни? A) непроверенная техника и без плана B) тщательное планирование маршрута, проверка погоды, оповещение близких C) не брать воду D) игнорировать сигналы организма

Вот готовый тест по биологии на тему "Строение клетки" для 9 класса. Тип вопросов — открытые. Тест включает ответы.

1. Вопрос 1 Опишите общую структуру эукариотической клетки и перечислите основные органоиды и их функции.

Ответ (пример правильной трактовки):

• Мембрана клетки (плазматическая): полупроницаемость, защита и взаимодействие с окружением.
• Цитоплазма: жидкая среда клетки, в которой протекают обменные процессы.
• Ядро: хранение генетического материала (ДНК), управление клеточными процессами; внутри — ядрышко.
• Хроматин: ДНК и белки; упорядоченная форма генетического материала в интерфуре ядра.
• Митохондрии: энергетическая станция клетки, синтез АТФ через клеточное дыхание.
• Эндоплазматическая сеть (шероховатая ЭПС и гладкая ЭПС): синтез белков (шероховатая) и липидов детоксикация/метаболизм (гладкая).
• Рибосомы: синтез белков; свободно цитоплазматические или связанные с ЭПС.
• Аппарат Гольджи: обработка, модификация и упаковывание белков/липидов; транспортация везикулами.
• Лизосомы: переваривание клеточного мусора и внешних материалов.
• Пероксисомы: расщепление токсинов и жирных кислот.
• Цитоскелет: опора клетки, поддерживает форму, обеспечивает внутриклеточный транспорт.
• Вакуоли: запас веществ и поддержание тургора (у растений крупная центральная вакуоль).
• Клеточная стенка (у растений, грибов, бактерий — у растений из целлюлозы): внешний каркас и защита.
• Хлоропласты (у растительных клеток и некоторых водорослей): фотосинтез с образованием глюкозы и кислорода.
• Другие возможные пластины/органеллы: митохондрии, ядро и т. п. (важно указать их роль в энергообеспечении, регуляции, обмене веществ).

2. Вопрос 2 Сравните клетку растения и клетку животного: перечислите сходства и различия, объясните последствия этих различий для функций клетки.

Ответ (пример): Сходства:

• обе имеют мембрану, ядро, цитоплазму, митохондрии, ЭПС, аппарат Гольджи, рибосомы.
• обе способны к обмену веществ, синтезу белков и энергии.

Различия:

• клеточная стенка: есть у растений (из cellulose), отсутствует у животных.
• хлоропласты: есть у растений (фото-энергетика), отсутствуют у животных.
• вакуоли: у растений крупная центральная вакуоль; у животных вакуоли редки и обычно мелкие.
• форма клетки и механическая поддержка: у растений поддерживается клеточной стенкой и тургорным давлением; у животных — за счет цитоскелета и межклеточных связей.
• лизосомы: часто более выражены в животных клетках; у растений лизосомы заменены лизосомоподобными структурами в разных контекстах.

3. Вопрос 3 Опишите путь синтеза белка: от транскрипции до маршрута внутри клетки и/или секреции вне клетки. Какие органоиды участвуют?

Ответ (пример):

• Транскрипция: ДНК в ядре копируется в мРНК.
• Обработка РНК: сплайсинг и добавление «шапочки»/поли-А хвоста.
• Транспорт: мРНК выходит через ядерные поры в цитоплазму.
• Трансляция: на рибосомах (которые могут быть свободными или связанными с шероховатой ЭПС) считывание кода и сборка белка.
• Транспорт в ЭПС: если белок синтезирован на шероховатой ЭПС, он попадает в прослойку ЭПС для дальнейшей модификации.
• Гольджи: модификация и упаковка белков в везикулы.
• Транспорт везикулами: направляются к клеточным органеллам, мембранным участкам или кнаружи клетки для секреции.
• В конце либо хранение внутри клетки (цитоплазматические локализации), либо секреция через плазматическую мембрану (экзоцитоз). Важно упомянуть роль сигнального пептида (для попадания в ЭПС) и различия между секреторными и не секреторными белками.

4. Вопрос 4 Опишите строение клеточной мембраны и роль ее компонентов. Какие типы транспорта через мембрану существуют?

Ответ (пример):

• Структура: двойной слой фосфолипидов с гидрофильными головками наружу и гидрофобными хвостами внутрь; внутри слоя — белки; на поверхности гликопротеины и гликолипиды образуют гликокаликс.
• Важные функции: защитная, селективная проницаемость, поддержание состава цитоплазмы, рецепторы для сигналов, транспорт веществ.
• Компоненты:
  • Фосфолипиды: образуют барьер между внутренней и внешней средой.
  • Белки: встроенные (интегральные) и периферические, выполняют транспорт, обмен веществ, рецепторы, ферментативные функции.
  • Углеводы: гликокаликс — участие в распознавании и защите.
• Типы транспорта:
  • Пассивный транспорт: диффузия по градиенту, облегченная диффузия через канальные/переносчики белков, осмос (диффузия воды).
  • Активный транспорт: требует энергии (азотистый транспорт, например, насосы Na+/K+-АТФаза, насосы переносчиков).
  • Везикулярный транспорт: эндацитоз и экзоцитоз (перенос веществ крупными частицами).

5. Вопрос 5 Расскажите о роли митохондрий и хлоропластов в клетке и сравните их функции.

Ответ (пример):

• Митохондрии: энергетическая станция клетки. Производят АТФ через процессы клеточного дыхания (glycolysis происходит в цитоплазме, далее в митохондриях — цикл Кребса и окислительное фосфорилирование). Есть во всех эукариотах, их число зависит от энергетических потребностей клетки.
• Хлоропласты: органоиды фотосинтеза, которые используют световую энергию для преобразования ее в химическую (образование глюкозы и кислорода в процессе светозависимых и темновых реакций). Есть только у растений и некоторых водорослей.
• Сравнение: митохондрии — основная энергетическая станция клеток животных и растений; хлоропласты — источник химической энергии для растений посредством фотосинтеза. Оба органоиды имеют собственную ДНК и рибосомы и участвуют в обмене веществ, но выполняют разные энергии-генерирующие процессы.

Если нужно, могу адаптировать вопросы по уровню сложности или добавить шкалу баллов и примерные критерии оценивания.

Тест по предмету "Основы педагогики"

Тема: Технология развития критического мышления

Класс: 10

Инструкция: Выберите один правильный ответ из предложенных вариантов.

---

1. Что такое критическое мышление?

   • A) Способность принимать решения на основе эмоций
   • B) Умение анализировать, оценивать и синтезировать информацию
   • C) Процесс запоминания информации
   • D) Навык выполнения заданий быстро и безошибочно

   Ответ: B) Умение анализировать, оценивать и синтезировать информацию

---

2. Какой из этих приемов способствует развитию критического мышления у учащихся?

   • A) Заучивание наизусть
   • B) Дискуссии и дебаты
   • C) Чтение вдоль и поперек
   • D) Повторение материала

   Ответ: B) Дискуссии и дебаты

---

3. Какое утверждение о критическом мышлении является верным?

   • A) Оно не требует анализа информации
   • B) Оно основано на субъективных мнениях
   • C) Оно охватывает только научные дисциплины
   • D) Оно может применяться в любой области знаний

   Ответ: D) Оно может применяться в любой области знаний

---

4. Какой этап в технологии развития критического мышления включает в себя формулирование вопросов?

   • A) Анализ
   • B) Синтез
   • C) Оценка
   • D) Интерпретация

   Ответ: A) Анализ

---

5. Кто является автором технологии развития критического мышления в образовании?

   • A) Джон Дьюи
   • B) Эдвард де Боно
   • C) Ричард Пол и Линда Elder
   • D) Лев Выготский

   Ответ: C) Ричард Пол и Линда Elder

---

6. Какое из приведенных действий не поддерживает развитие критического мышления?

   • A) Задавание открытых вопросов
   • B) Критический анализ текстов
   • C) Одностороннее изложение информации
   • D) Сравнение различных точек зрения

   Ответ: C) Одностороннее изложение информации

---

7. Каков основной результат применения технологий критического мышления?

   • A) Увеличение объема знаний учеников
   • B) Повышение уровня самооценки учащихся
   • C) Развитие навыков самостоятельного мышления
   • D) Облегчение восприятия учебного материала

   Ответ: C) Развитие навыков самостоятельного мышления

---

8. Какую технику можно использовать для анализа информации и аргументов?

   • A) Мозговой штурм
   • B) Метод "Семь шагов"
   • C) SWOT-анализ
   • D) Фишбоун-диаграмма

   Ответ: C) SWOT-анализ

---

9. Какой метод используется для оценки аргументов при проведении дебатов?

   • A) Психометрическое тестирование
   • B) Визуализация
   • C) Метод "Кубик"
   • D) Схема "Чтобы... необходимо..."

   Ответ: D) Схема "Чтобы... необходимо..."

---

10. Какой из следующих факторов способствует критическому мышлению?

    • A) Открытость к новым идеям
    • B) Нежелание принимать неопределенность
    • C) Страх перед ошибками
    • D) Зависимость от мнения авторитетов

    Ответ: A) Открытость к новым идеям

---

11. Какой из следующих элементов не является частью процесса критического мышления?

    • A) Определение проблемы
    • B) Суждение на основе интуиции
    • C) Формирование гипотезы
    • D) Оценка и сравнение

    Ответ: B) Суждение на основе интуиции

---

12. Какое утверждение о проблемном обучении является верным?

    • A) Оно полностью исключает аспекты критического мышления
    • B) Оно ограничивает взаимодействие между учащимися
    • C) Оно направлено на решение реальных проблем
    • D) Оно подходит только для старших классов

    Ответ: C) Оно направлено на решение реальных проблем

---

Конец теста.