Новая школа

ОБЖ

11 Класс

Тест по предмету ОБЖ для 11 класса

Тема: Современные представления о культуре безопасности. Влияние поведения на безопасность. Риск-ориентированный подход к обеспечению безопасности на уровне личности, общества, государства.

Вопросы

Что такое культура безопасности?
- A) Совокупность правил и норм поведения
- B) Уровень образования в области защиты
- C) Способ организации досуга
- D) Набор физических упражнений
Ответ: A) Совокупность правил и норм поведения
Какое из следующих утверждений наиболее точно отражает риск-ориентированный подход?
- A) Игнорировать потенциальные риски
- B) Оценивать и минимизировать риски в действиях
- C) Полагаться на удачу в критической ситуации
- D) Всегда избегать всех рисков
Ответ: B) Оценивать и минимизировать риски в действиях
К какому аспекту относится поведение человека в контексте культуры безопасности?
- A) Эмоциональный интеллект
- B) Образовательный уровень
- C) Личное отношение к рискам
- D) Умение решать математические задачи
Ответ: C) Личное отношение к рискам
Что может негативно повлиять на безопасность в обществе?
- A) Осведомленность граждан о рисках
- B) Низкий уровень доверия между людьми
- C) Повышение общей грамотности населения
- D) Введение новых технологий в жизнь
Ответ: B) Низкий уровень доверия между людьми
Каковы основные элементы культуры безопасности в обществе?
- A) Индустриальное развитие
- B) Образование, ответственность, осознанность
- C) Увлечение спортом
- D) Участие в социальных сетях
Ответ: B) Образование, ответственность, осознанность
Какое поведение может способствовать повышению безопасности?
- A) Игнорирование правил безопасности
- B) Принятие обоснованных решений на основе анализа ситуаций
- C) Полное доверие чужим советам
- D) Частые споры с властями
Ответ: B) Принятие обоснованных решений на основе анализа ситуаций
Что подразумевается под "учетом рисков" на уровне государства?
- A) Принятие законов без анализа ситуации
- B) Логическое распределение ресурсов для предотвращения угроз
- C) Полная безопасность за счет военных действий
- D) Упразднение всех органов власти
Ответ: B) Логическое распределение ресурсов для предотвращения угроз
Как влияет массовая информация на культуру безопасности?
- A) Увеличивает панические настроения
- B) Способствует распространению знаний и повышает осознание рисков
- C) Отвлекает людей от серьезных проблем
- D) Искажает реальность при помощи пропаганды
Ответ: B) Способствует распространению знаний и повышает осознание рисков
Какое поведение считается рискованным в условиях повышенной опасности?
- A) Строгое соблюдение правил
- B) Безрассудные действия и пренебрежение предостережениями
- C) Осмотрительное ведение себя в общественных местах
- D) Сотрудничество с местной правоохранительной службой
Ответ: B) Безрассудные действия и пренебрежение предостережениями
Какая из следующих стратегий наиболее эффективна для личной безопасности?
- A) Полное отсутствие стратегии
- B) Игнорирование окружающей обстановки
- C) Проактивное планирование и осознанный выбор
- D) Зависимость от мнения окружающих
Ответ: C) Проактивное планирование и осознанный выбор

Конец теста

Удачи на экзамене!

{Другой предмет}

11 Класс

Тест по истории для 11 класса

Тема: Политическая система в послевоенные годы

Открытые вопросы:

Опишите основные изменения в политической системе вашей страны после Второй мировой войны. Какие новые институты были созданы и какие старые были реформированы?
Обсудите роль партии в политической системе послевоенных годов. Как изменилось влияние партий на принятие решений?
Какие международные организации были созданы в послевоенные годы и какую роль они играли в политическом устройстве мира?
Каковы были основные идеологические течения, влияющие на политику в послевоенные годы? Назовите и объясните хотя бы три из них.
Какая роль отводилась гражданскому обществу в политической системе послевоенных лет? Приведите примеры активности граждан и организаций.
Объясните влияние холодной войны на внутреннюю политику стран, участвующих в противостоянии. Как это отразилось на политической системе?
Каковы были основные аспекты деспотических режимов в послевоенные годы? Приведите примеры стран с такими режимами и соответствующие характеристики.
Какие социальные движения зародились в послевоенные годы и как они повлияли на политическую систему своей страны?
Охарактеризуйте процесс деколонизации и его влияние на политическую систему стран третьего мира в послевоенные годы.

Пожалуйста, ответьте на каждый из вопросов подробно, основываясь на изучаемом материале.

{Другой предмет}

8 Класс

Тест по литературному чтению: «Беглец» М.Ю. Лермонтова

Вопросы с множественным выбором

Какова основная тема поэмы «Беглец»?
- A) Природа
- B) Свобода и одиночество
- C) Любовь
- D) Дружба
- Ответ: B
Какое настроение преобладает в стихотворении?
- A) Радостное
- B) Унылое
- C) Ностальгическое
- D) Весёлое
- Ответ: B
Кто, по мнению героя, является его соперником?
- A) Свобода
- B) Природа
- C) Одиночество
- D) Люди
- Ответ: A
Что символизирует образ "беглеца"?
- A) Человека, уклоняющегося от ответственности
- B) Стремление к свободе
- C) Любищее сердце
- D) Мечтателя
- Ответ: B
Какой основной конфликт представлен в произведении?
- A) Конфликт между людьми
- B) Внутренний конфликт героя
- C) Конфликт между человеком и природой
- D) Социальный конфликт
- Ответ: B
Какое чувство испытывает герой, находясь в бегстве?
- A) Ненависть
- B) Страх
- C) Желание свободы
- D) Уверенность
- Ответ: C
Какую роль играет природа в произведении?
- A) Она безразлична
- B) Она является отражением внутреннего мира героя
- C) Она угрожает герою
- D) Она помогает ему
- Ответ: B
Каковы чувства героя к окружающему миру?
- A) Ненависть
- B) Забота
- C) Презрение
- D) Безразличие
- Ответ: C
Что символизирует путник в стихотворении?
- A) Печаль
- B) Поиск смысла жизни
- C) Устремление к новым горизонтам
- D) Безнадежность
- Ответ: C
Какова судьба героя?
- A) Он находит счастье
- B) Он продолжает путь вечно
- C) Он умирает
- D) Он возвращается
- Ответ: B
Какой элемент ландшафта упоминается в произведении?
- A) Горы
- B) Реки
- C) Море
- D) Леса
- Ответ: A
Как автор описывает чувства беглеца?
- A) Положительно
- B) Негативно
- C) Нейтрально
- D) Преувеличенно
- Ответ: B
Какое выражение лучше всего характеризует состояние героя?
- A) Он полон надежд
- B) Он чувствует полное разочарование
- C) Он уверен в себе
- D) Он счастлив
- Ответ: B
Что герой ищет в своём бегстве?
- A) Славу
- B) Деньги
- C) Свободу
- D) Любовь
- Ответ: C
Каково отношение автора к беглецу?
- A) Осуждающее
- B) Сочувствующее
- C) Нейтральное
- D) Положительное
- Ответ: B
Каковы первые строки стихотворения?
- A) «Беги, пока можешь...»
- B) «Я беглец...»
- C) «О, как мне тяжело...»
- D) «Сижу я на камне...»
- Ответ: B
Какова основная мотивировка поступков героя?
- A) Стремление к мести
- B) Желание избежать страданий
- C) Поиск приключений
- D) Защита семьи
- Ответ: B
Куда стремится беглец?
- A) К родным
- B) На восток
- C) На юг
- D) На север
- Ответ: B
Как вас может повествование рассказать о внутреннем состоянии человека?
- A) Через события, которые происходят с ним
- B) Через его мысли и чувства
- C) Через диалоги с другими персонажами
- D) Через описание окружающего мира
- Ответ: B
Какой образ в произведении может быть связан с понятием свободы?
- A) Дерево
- B) Птица
- C) Река
- D) Гора
- Ответ: B
Как вы понимаете фразу «Жизнь — это странствие»?
- A) Жизнь полна путешествий
- B) Каждый должен находить свой путь
- C) Жизнь — это только трудности
- D) Странствия не имеют смысла
- Ответ: B
К какому литературному направлению принадлежит Лермонтов?
- A) Реализм
- B) Романтизм
- C) Классицизм
- D) Символизм
- Ответ: B
Какую литературу можно сопоставить с темой бегства?
- A) «Война и мир» Л. Н. Толстого
- B) «Герой нашего времени» М. Ю. Лермонтова
- C) «Преступление и наказание» Ф. М. Достоевского
- D) «Что делать?» Н. Г. Чернышевского
- Ответ: B
Какова роль противостояния в поэзии Лермонтова?
- A) Оно преувеличивает эмоции
- B) Оно обостряет внутренний конфликт
- C) Оно вносит разнообразие
- D) Оно несущественно
- Ответ: B
Какую философскую мысль можно извлечь из произведения «Беглец»?
- A) Свобода — это иллюзия
- B) Каждый сам управляет своей судьбой
- C) Человек не может противостоять судьбе
- D) Одиночество — это удел сильных
- Ответ: B
Какое настроение создаёт заключительная часть произведения?
- A) Оптимистичное
- B) Тревожное
- C) Печальное
- D) Удивлённое
- Ответ: C
Что является источником страданий беглеца?
- A) Поездка
- B) Разлука с родными
- C) Ощущение одиночества
- D) Социальная несостоятельность
- Ответ: C
При какой обстановке написано стихотворение «Беглец»?
- A) В горах
- B) На берегу моря
- C) В лесу
- D) В пустыне
- Ответ: A
Насколько важен символ беглеца для понимания произведения?
- A) Не важен
- B) Важен
- C) Образ не раскрыт
- D) Имеет второстепенное значение
- Ответ: B

Итог

Пожалуйста, проверьте свои ответы и обсудите их с преподавателем. Удачи вам в учёбе!

{Другой предмет}

9 Класс

Тест по литературе: "Горе от ума"

Класс: 9
Тема: "Горе от ума" А. С. Грибоедова
Количество вопросов: 30
Тип вопросов: Открытые

Вопросы:

Что натолкнуло Чацкого на размышления о своих моральных и философских ценностях?
- Ответ:
Каковы основные черты характера Чацкого? Приведите примеры из текста.
- Ответ:
Почему Чацкий вызывает недовольство общества, в котором живет?
- Ответ:
Каковы отношения между Чацким и Софьей? Объясните их динамику.
- Ответ:
В чем заключается конфликт между традициями и новаторством в пьесе?
- Ответ:
Каково значение фамилия "Фамусов" в контексте произведения?
- Ответ:
Какие социальные проблемы поднимаются в "Горе от ума"?
- Ответ:
Какой символикой обыгрывается мотив «дума» в произведении?
- Ответ:
В каком контексте в пьесе обсуждаются темы любви и взаимопонимания?
- Ответ:
Какова роль Татьяны в отношениях Чацкого и Софьи?
- Ответ:
Объясните, как автор использует юмор для раскрытия характеров персонажей.
- Ответ:
Почему финал пьесы остается открытым? Как вы это интерпретируете?
- Ответ:
Какова роль слуги Платона в произведении?
- Ответ:
В чем проявляется типичный российский менталитет в пьесе?
- Ответ:
Как образы Фамусова и Чацкого противопоставлены друг другу?
- Ответ:
Какова роль интриги и сплетен в жизни общества, изображенного в пьесе?
- Ответ:
Почему Чацкий не может найти понимания в обществе своего времени?
- Ответ:
Какова символика "умного" в контексте характеристик персонажей?
- Ответ:
Каковы особенности стиля Грибоедова, проявляющиеся в диалогах?
- Ответ:
Приведите примеры, как Грибоедов критикует слабости русского общества.
- Ответ:
Как влияет общественное мнение на судьбы героев пьесы?
- Ответ:
Как Грибоедов через персонажей показывает свою позицию по отношению к образованию и уму?
- Ответ:
Каковы главные темы триумфа и неудачи в "Горе от ума"?
- Ответ:
Какие цитаты из произведения наиболее ярко отражают его идею?
- Ответ:
Чем является "Горе от ума" для русской литературы, и какая его основная идея?
- Ответ:
Какую роль в пьесе играет "маска" и как она связана с темой лицемерия?
- Ответ:
Какие изменения происходят с героями на протяжении пьесы?
- Ответ:
Какое влияние оказывает на Чацкого его одиночество?
- Ответ:
Почему пьеса "Горе от ума" остается актуальной и в наше время?
- Ответ:
Как вы понимаете концепцию "горя от ума" и как она проявляется в жизни героев?
- Ответ:

Примечание:

Учащиеся могут написать свои ответы в свободной форме. По окончании тестирования учитель может провести обсуждение, где ученики смогут поделиться своими точками зрения и ответами.

Бесплатный сервис «Учительская»

Тест на тему Русь в середине 12- начале 13 века

Популярные тесты

Тест по предмету ОБЖ для 11 класса

Вопросы

Конец теста

Тест по истории для 11 класса

Тема: Политическая система в послевоенные годы

Тест по литературному чтению: «Беглец» М.Ю. Лермонтова

Вопросы с множественным выбором

Итог

Тест по литературе: "Горе от ума"

Вопросы:

Примечание: