Тест на тему правило поведение при посещении общественных мест

Ниже представлен тест по физике (11 класс) на тему: ЭДС в движущемся проводнике. Тип вопросов: единственный выбор. Всего 7 вопросов. В конце каждого вопроса указан правильный ответ и краткое пояснение.

1. В проводнике есть стержень длиной L, который движется со скоростью v перпендикулярно к однородному magnetic field B. Какова электродвижущая сила (ЭДС) между концами стержня? A) ε = B L v B) ε = B L / v C) ε = (1/2) B L v D) ε = B v / L Ответ: A Пояснение: для движения стержня в поле, перпендикулярном к скорости, действует ε = B L v.

2. В U-образной рамке с движущимся проводником (длина L) в однородном магнитном поле B, перпендикулярном плоскости рамки, стрежень движется вправо, увеличивая площадь петли. Каково направление индуцированного тока? A) по часовой стрелке B) против часовой стрелки C) тока нет D) направление зависит от направления B Ответ: B Пояснение: увеличение площади увеличивает магнитный поток внутрь страницы; чтобы противостоять изменению, индукционный ток создаёт поле наружу страницы. Это соответствует току против часовой стрелки.

3. В той же конфигурации, но без изменения направления движения, даны параметры: B = 0.8 Т, L = 0.5 м, v = 3 м/с. Найдите ЭДС ε. A) 0.6 В B) 1.2 В C) 2.4 В D) 0.24 В Ответ: B Пояснение: ε = B L v = 0.8 · 0.5 · 3 = 1.2 В.

4. ЭДС зависит от угла θ между направлением движения v и полем B: ε = B L v sin θ. При каком θ ε максимально? A) 0° B) 90° C) 45° D) 180° Ответ: B Пояснение: максимальное значение (sin θ = 1) достигается при θ = 90°, когда v ⟂ B.

5. Рассмотрим вертикальный стержень длины L, который движется вправо вдоль параллельных направляющих в однородном магнитном поле B, направленном в глубь страницы. Каким концом стержня будут собираться положительные заряды? A) верхний B) нижний C) оба конца заряда не различаются D) тока не возникает Ответ: A Пояснение: для v вправо и B в глубь страницы направление силы Лоренца на положительные заряды вдоль стержня указывает вверх, значит верхний конец становится положительным.

6. Что произойдет с ЭДС, если магнитное поле B увеличить в 2 раза, при прочих равных параметрах? A) ЭДС увеличится в 2 раза B) ЭДС увеличится в 4 раза C) ЭДС не изменится D) ЭДС уменьшится в 2 раза Ответ: A Пояснение: ЭДС пропорциональна B (ε = B L v для фиксированных L и v).

7. ЭДС равна ε = B dA/dt. Пусть B = 0.8 Т и скорость изменения площади dA/dt = 0.05 м²/с. Найдите ε. A) 0.004 В B) 0.040 В C) 0.400 В D) 4 В Ответ: B Пояснение: ε = B dA/dt = 0.8 · 0.05 = 0.04 В.

Тест по русскому языку. Тема: предложение. Класс: 3. Тип вопросов: Соотнесение. Количество вопросов: 5. Ответы даны ниже.

Инструкция: Соотнеси каждое предложение слева с его видом по цели высказывания справа. Запиши номер слева в пару с номером справа.

Слева (предложения):

1. Кто это сделал?
2. Помоги мне с задачей.
3. Сегодня мы читаем сказку.
4. Как красиво здесь!
5. Если придешь позже.

Справа (вид по цели высказывания): A) вопросительное B) побудительное C) повествовательное D) восклицательное E) неполное предложение

Ответы: 1 - A 2 - B 3 - C 4 - D 5 - E

Ниже предложен тест по литературе на тему Куприна А.И. «Гранатовый браслет» для 11 класса. Тип вопросов — открытые. Всего 15 вопросов. В конце — образцовые ответы.

Часть 1. Тест (15 вопросов)

1. Перескажите краткий сюжет рассказа в 4–5 предложениях, обозначив основную мысль произведения.
2. Каков главный конфликт рассказа? Какие ценности сталкиваются между собой, и как он влияет на героя?
3. Какую роль в рассказе играет гранатовый браслет? Что он символизирует?
4. Какие художественные средства использует Куприн для передачи внутреннего состояния героя? Назовите 2–3 примера (метафора, эпитет, контраст, повтор и т. п.).
5. Опишите образ женщины в рассказе: какие черты характера и какие детали делают её образ значимым для сюжета?
6. Как время и память организуют повествование? Какие stylistic приемы использованы для передачи воспоминаний героя?
7. Какие социальные нормы и общественные ожидания той эпохи отражаются в рассказе? Как они влияют на поступки и судьбы персонажей?
8. В чём состоит нравственный конфликт героя? Что для него важнее: личное счастье или долг/честь?
9. Какие мотивы повторяются в тексте и как они работают на драматизм и смысл произведения?
10. Приведите пример сцены или эпизода, где выражены внутренний монолог героя и его эмоциональное состояние.
11. Каков характер финала рассказа? Какие чувства и размышления он вызывает у читателя?
12. В чём состоит трагический эффект любви в рассказе? Почему любовь здесь оказывается невозможной или разрушительной?
13. Какие детали быта и эпохи помогают создать правдоподобие сюжета и настроение рассказа?
14. Какие вопросы морали поднимаются в рассказе и как автор на них отвечает или оставляет читателя в раздумье?
15. Какие выводы или уроки может сделать читатель после прочтения рассказа? Какие человеческие качества в нём особенно подчеркиваются?

Часть 2. Ответы (образцовый вариант)

1. Сюжет кратко: рассказ повествует о неразделённой любви молодого офицера к замужней женщине. В центре — образ и значение гранатового браслета, способный символизировать привязанность и запрет. Повествование строится на воспоминаниях героя и на встречах, которые подчёркивают конфликт между чувствами и общественной обусловленностью. Финал оставляет читателя с ощущением трезвой рефлексии о несовместимости любви и социальных норм.
2. Главный конфликт — между личной любовью героя и требованиями чести, долга и общественного благопристойного поведения. В центре стоит выбор: идти за чувствами или подчиниться установленным правилам общества. Конфликт влияет на судьбу героя через его сомнения, самокритику и внутреннюю разрыву.
3. Браслет — ключевой символ: он олицетворяет память, привязанность и красоту женщины, а также запрет и цену любви. Он напоминает герою о прошлом и о границах того, что дозволено обществом.
4. Художественные средства:
   • лиризм и внутриличностный монолог (передача тонких переживаний);
   • образность и метафоры (описания красоты женщины, свечения, оттенков чувств);
   • контраст между внешней благопорядностью и бурными внутренними переживаниями;
   • эпитеты, повторения и музыкальность речи, которые подчеркивают настроение ностальгии и трепета.
5. Женский образ — благородный, недоступный, привлекательный и в то же время символ сложной и противоречивой судьбы женщины в обществе. Её поведение и манеры служат зеркалом для размышлений героя и для критики социальных условностей.
6. Время и память организуют рассказ через ретроспективы: прошлое подается через внутренний монолог героя, что создает глубинный психологизм и усиливает драматизм. Флэш-бэки и возвращения к памяти браслета формируют структуру повествования.
7. Рассказы отражают эпоху, где доминируют понятия чести, долга, репутации и положения женщины в браке. Эти нормы влияют на поступки персонажей и часто ставят любовь на второе место перед общественным благополучием.
8. Нравственный конфликт — между искренними чувствами и требованиями общества: личное счастье лица противоречит“долгу” и „чести“. Автор подчеркивает сложность выбора и последствия игнорирования социальных рамок.
9. Мотивы: браслет, свет/цвет, память, запрет, память о прошлом. Мотивы создают единство смысла, подчеркивают тему непреходящей силы памяти и границ дозволенного.
10. Пример монолога: герой размышляет о своей любви и о том, что чувствам противостоят нормы общества; в речи звучит сомнение, сожаление и попытка понять ценность своих ощущений.
11. Финал можно трактовать как принятый или оставленный на раздумье: он оставляет читателя с чувством трезвости, горечи и размышления о несовместимости лица и общества, о цене памяти и о том, как прошлое формирует настоящее.
12. Трагизм любви в рассказе состоит в несовместимости глубокой привязанности и общественных запретов. Любовь не может быть реализована в рамках принятых норм, что оборачивается внутренним кризисом героя.
13. Детали быта (одежда, чин, быт, декабрьская прохлада и т.д.) помогают передать эпоху и правдоподобие сюжета, создавая ощущение конкретности времени и места.
14. Нравственные вопросы — близость к принятым нормам, чтение долга перед собой и обществом, критика исключительности «дамской чести». Автор подталкивает к размышлению: что важнее — истинная любовь или соблюдение общественных правил?
15. Выводы/уроки: любовь не всегда может быть реализована из-за социальных ограничений; память может быть и благословением, и тяжёлым бременем; человеческая чуткость к чужим чувствам и умение пережить выбор — важные качества человека.

Если хотите, могу адаптировать тест под конкретное издание рассказа (указать точные сцены и цитаты) или привести несколько вариантов открытых вопросов с разной степенью сложности. Также могу добавить рубрику оценивания по каждому вопросу (например, 0–4 балла) и ориентиры для учителя.

Тест по математике для 6 класса: Арифметические действия с рациональными числами

---

Вопрос 1:
Чему равен результат выражения -5 + 2?

A) -3
B) -7
C) 3
D) 7

Вопрос 2:
Вычислите значение выражения 3/4 + 1/2.

A) 5/8
B) 7/8
C) 3/8
D) 1 1/8

Вопрос 3:
Чему равно 6/5 умножить на 15?

A) 18
B) 12
C) 9
D) 15

Вопрос 4:
Найдите разность между -8 и 3.

A) -11
B) 11
C) -5
D) 5

Вопрос 5:
Что получится, если сложить -2 и -4?

A) -6
B) 6
C) 2
D) -2

Вопрос 6:
Сократите дробь 24/36.

A) 2/3
B) 4/5
C) 3/4
D) 3/2

Вопрос 7:
Найдите результат умножения -7 на 6.

A) -42
B) 42
C) -13
D) 13

Вопрос 8:
Чему равно значение выражения 3/5 - 1/4?

A) 7/20
B) 7/10
C) 2/5
D) 1/20

Вопрос 9:
Решите уравнение: x/4 = 7

A) x = 28
B) x = 11
C) x = -28
D) x = -11

Вопрос 10:
Какое число нужно прибавить к -9, чтобы получить 5?

A) 14
B) -14
C) 4
D) -4

---

Ответы на вопросы не предоставляются.