Тест на тему личные местоимения

Ниже тест по английскому языку. Тема: past tenses. Класс: 11. Тип вопросов: множественный выбор. Всего 25 вопросов. Ответы не приводятся.

Инструкция: выберите один правильный вариант (A, B, C или D).

1. She ___ to the party yesterday. A) goes B) went C) going D) has gone

2. At 8 PM last night, I ___ dinner. A) am having B) was having C) have had D) had been having

3. By the time the train arrived, we ___. A) left B) had left C) have left D) were leaving

4. They ___ for two hours when the rain started. A) were walking B) had walked C) had been walking D) have walked

5. When I found him, he ___ the book all day. A) reads B) is reading C) read D) had been reading

6. This time last year, I ___ in London. A) live B) am living C) was living D) lived

7. He ___ his homework by the time his friends arrived. A) finishes B) finished C) had finished D) was finishing

8. She ___ when the phone rang. A) cooks B) was cooking C) cooked D) has cooked

9. We had been staying in the hotel for three days when the storm hit. A) stay B) staying C) had stayed D) had been staying

10. After she ___ the letter, she left. A) reads B) read C) had read D) reading

11. I ___ to call you yesterday, but the line was busy. A) trying B) was trying C) tried D) have tried

12. By the time we arrived, the movie ___. A) starts B) started C) had started D) was starting

13. When the school bus arrived, the students had already left. A) leave B) left C) had left D) have left

14. She had lived in Paris for five years before moving to Rome. A) lived B) has lived C) had lived D) was living

15. While I was reading, the lights suddenly ___. A) went out B) had gone out C) go out D) will go out

16. He ___ the exam last week. A) did B) was doing C) has done D) had done

17. By the time the concert started, the crowd ___ for hours. A) waited B) has waited C) was waiting D) had been waiting

18. I ___ in the garden when it started to rain. A) work B) was working C) worked D) had been working

19. She had learned a new language before she moved to Spain. A) learns B) learned C) had learned D) has learned

20. While our team was winning, the other team ___ a goal. A) score B) scored C) was scoring D) had scored

21. He was looking for his keys when I called him. A) looks for B) looked for C) was looking for D) had looked for

22. I was walking to the cinema when it started to rain. A) was walking B) walked C) had walked D) have walked

23. We stayed until midnight last night. A) stay B) staying C) stayed D) have stayed

24. They had finished the project by the time the manager returned. A) finish B) finished C) had finished D) are finishing

25. When I arrived, the team had already won the game. A) wins B) won C) had won D) was winning

Ниже тест по литературе для 10 класса на тему драмы Н.А. Островского "Гроза". Тип вопросов: единственный правильный вариант. В конце каждого вопроса указан правильный ответ.

1. Кто автор драмы "Гроза"?

• A) Н.А. Островский
• B) А.П. Чехов
• C) Н.В. Гоголь
• D) М.С. Лермонтов Ответ: A

2. Какой жанр лучше всего характеризует произведение "Гроза"?

• A) комедия
• B) трагедия
• C) драма (социальная драма, бытовая драма)
• D) эпос Ответ: C

3. Какая основная тема поднимается в пьесе?

• A) любовь и романтика
• B) конфликт между личной свободой и патриархальными нормами
• C) политика и власть
• D) экономические проблемы города Ответ: B

4. Что символизирует образ грозы в драме?

• A) просто погодное явление
• B) нравственный кризис, конфликт внутри семьи
• C) злой дух и сверхъестественные силы
• D) удача и благополучие Ответ: B

5. Какова роль главной героини в развитии сюжета?

• A) она символизирует свободный дух и независимость
• B) она безвольная жертва обстоятельств
• C) она воплощает конфликт между стремлением к свободе и семейными обязанностями/нормами общества
• D) она выступает как комический персонаж Ответ: C

6. Какие художественные приемы характерны для Островского в "Грозе"?

• A) бытовой реализм, разговорная речь, социальная критика
• B) романтизм и мистицизм
• C) символизм и аллегория
• D) авангардные экспериментальные техники Ответ: A

7. Какова роль религиозно-нравственных норм в пьесе?

• A) поддерживают личную свободу персонажей
• B) усиливают давление патриархата и норм моральной оценки поведения
• C) не играют заметной роли
• D) служат источником счастья и гармонии Ответ: B

8. Какие социальные проблемы освещаются в драме?

• A) любовь и дружба как главный двигатель сюжета
• B) подавление женщины патриархатом и ограничение её выбора в рамках общественных норм
• C) экономические реформы города
• D) политическая борьба между слоями общества Ответ: B

9. Какова финальная тональность пьесы?

• A) оптимистичная и счастливый исход
• B) трагическая, подчеркивающая цену неподчинения обществу
• C) комическая и лёгкая развязка
• D) открытая и неясная Ответ: B

10. Какова основная мысль драмы "Гроза"?

• A) свобода женщины приходит только через радикальные перемены в обществе
• B) любовь всегда побеждает все препятствия
• C) богатство — залог счастья
• D) религия — единственный источник порядка Ответ: A

Тест по теме: Вредоносные программы и приложения, способы защиты от них

Класс: 9

Вопросы:

1. Что такое вредоносное ПО? Опишите его основные типы.

   • Ответ: Вредоносное ПО (или вредоносные программы) — это программное обеспечение, созданное для нанесения ущерба компьютерам или пользователям. Основные типы: вирусы, черви, трояны, шпионское ПО, рекламное ПО, руткиты.

2. Какую роль играет антивирусное программное обеспечение в защите компьютера?

   • Ответ: Антивирусное программное обеспечение предназначено для обнаружения, блокировки и удаления вредоносных программ, а также для защиты системы от потенциальных угроз.

3. Что такое фишинг и как он осуществляется?

   • Ответ: Фишинг — это метод мошенничества, при котором злоумышленники пытаются получить личные данные пользователя, например, логины и пароли, обычно через поддельные электронные письма или веб-сайты.

4. Перечислите основные признаки заражения компьютера вредоносным ПО.

   • Ответ: Основные признаки: замедление работы компьютера, неожиданные сообщения об ошибках, появление незнакомых программ, изменения в настройках браузера, несанкционированные платежи.

5. Как можно предотвратить заражение компьютера вредоносными программами?

   • Ответ: Можно использовать антивирусное ПО, обновлять операционную систему и программы, быть внимательным к ссылкам и вложениям в электронной почте, использовать фаерволлы.

6. Что такое программа-вымогатель (ransomware) и какие последствия она имеет?

   • Ответ: Программа-вымогатель — это вид вредоносного ПО, которое шифрует файлы на компьютере и требует выкуп за расшифровку. Последствия могут быть потеря данных, финансовые потери и утрата конфиденциальной информации.

7. Объясните, что такое «спаффинг» и как он работает.

   • Ответ: Спуффинг — это техника, при которой злоумышленник подделывает адрес источника данных, чтобы обмануть системы или пользователей. Например, подделка IP-адреса или электронной почты.

8. Какую роль играют обновления программного обеспечения в безопасности компьютера?

   • Ответ: Обновления программного обеспечения помогают закрывать уязвимости и ошибки, которые могут быть использованы вредоносными программами для атаки на систему.

9. Что такое «безопасный режим» в операционной системе и как он может помочь при заражении?

   • Ответ: Безопасный режим — это специальный режим работы операционной системы, в котором загружаются только основные файлы и драйверы. Это может помочь выявить и устранить вредоносное ПО.

10. Как можно защитить свои данные при использовании общественных Wi-Fi сетей?

    • Ответ: Использовать VPN, избегать ввода личных данных и паролей, отключать общий доступ к файлам и использовать защищенные сайты (с HTTPS).

11. Что такое «социальная инженерия» в контексте вредоносных программ?

    • Ответ: Социальная инженерия — это манипуляция людьми для получения конфиденциальной информации или доступа к системам с целью злонамеренных действий.

12. Какую информацию следует избегать публикации в социальных сетях, чтобы не стать жертвой вредоносных программ?

    • Ответ: Личную информацию, такую как адрес, номер телефона, данные банковских карт, пароли, местоположение и другую чувствительную информацию.

13. Что такое «шпионское ПО» и как оно функционирует?

    • Ответ: Шпионское ПО — это вредоносное ПО, которое собирает информацию о пользователе без его согласия и отправляет ее злоумышленникам. Оно может следить за действиями в интернете и записывать нажатия клавиш.

14. Как отличить легитимное приложение от вредоносного?

    • Ответ: Проверять отзывы и рейтинг приложения, загружать его только из официальных источников (app store, play market), обращать внимание на разрешения, которые приложение запрашивает.

15. Какие действия следует предпринять, если вы подозреваете наличие вредоносного ПО на вашем устройстве?

    • Ответ: Сразу запустить антивирусное сканирование, удалить подозрительные приложения, изменить пароли, сделать резервную копию важных данных и обратиться за помощью к специалистам, если проблема не решается.

Итог:

Этот тест позволяет оценить знания учеников о вредоносных программах и способах защиты от них. Каждое из заданий направлено на выявление понимания тематики и практических аспектов борьбы с киберугрозами.

Тест по Всеобщей истории на тему: "Международные отношения в 1930-е гг."

Класс: 10
Предмет: Всеобщая история
Тема: Международные отношения в 1930-е гг.
Тип вопросов: Открытые вопросы
Количество вопросов: 15

---

Вопросы теста

1. Опишите основные причины начала Второй мировой войны.

   • Ответ: (Учащийся должен указать такие факторы, как Treaty of Versailles, экономический кризис, агрессивная политика Германии, Италии и Японии)

2. Какие события привели к образованию Оси Берлин—Рим—Токио и как это повлияло на международные отношения?

   • Ответ: (Должны быть описаны основные события, такие как соглашения между Германия, Италией и Японией, и их стремление к расширению влияния)

3. Расскажите о политике умиротворения, проводимой Западными державами в отношении нацистской Германии.

   • Ответ: (Следует упомянуть о Мюнхенском соглашении, его последствиях и отношении к агрессии Германии)

4. Каковы были последствия Великой депрессии для международных отношений в 1930-е годы?

   • Ответ: (Учащийся должен обсудить экономические аспекты, рост национализма и поляризацию стран)

5. Кто такие «график Маяк» и какую роль они сыграли в международной политике 1930-х?

   • Ответ: (Ожидается обсуждение о том, как страной происходила централизация власти и союзные отношения)

6. Охарактеризуйте важнейшие события, приведшие к началу испанской гражданской войны и ее международным последствиям.

   • Ответ: (Необходимо упомянуть внутренние противоречия, вмешательство других стран и влияние на левые и правые движущие силы Европы)

7. Каким образом нарастающая угроза фашизма повлияла на международные альянсы в конце 1930-х?

   • Ответ: (Ожидается расписать формирование Лиги Наций, пактов о ненападении и усиление военных подготовок)

8. Проанализируйте роль Советского Союза в международных отношениях в 1930-е годы.

   • Ответ: (Следует обсудить внешнюю политику, ее парадоксальность, отношения с Германией и Западными державами)

9. Объясните понятие «агрессивный национализм» и его влияние на страны Европы в 1930-е годы.

   • Ответ: (Учащийся может обсудить, как эта идеология способствовала формированию тоталитарных режимов)

10. Какую роль сыграла Лига Наций в предотвращении конфликтов, и почему она потерпела неудачу в 1930-е годы?

    • Ответ: (Требуется упоминить недостатки Лиги, отсутствие реальных полномочий и американского участия)

11. Охарактеризуйте колониальную политику Японии в начале 1930-х годов.

    • Ответ: (Учащийся должен обсудить захват Маньчжурии и стремление к расширению влияния в Азии)

12. Какова была реакция стран Запада на агрессоров (Германия, Италия, Япония) в 1930-е годы?

    • Ответ: (Следует обсудить политику умиротворения и ее недостаточность)

13. Какие были причины и последствия аншлюса Австрии в 1938 году?

    • Ответ: (Ожидается объяснение аннексии, реакции других стран, усиление Германии)

14. Проанализируйте причины и последствия Мюнхенского соглашения.

    • Ответ: (Учащийся должен объяснить значение соглашения и его последствия для Европы)

15. Как международные отношения в 1930-е годы отразили политическую и экономическую ситуацию в мире?

    • Ответ: (Необходимо рассмотреть связи между мировыми кризисами и политическими изменениями)

---

Обратите внимание

Ответы должны быть развернутыми, с примерами и кратким анализом каждого вопроса, чтобы показать понимание темы.