Тест на тему последовательность разработки раппортной композиции объемного рельефа с применением сложных мотивов

1. Какие цели преследовали Танзиматские реформы в Османской империи? A) усиление феодальной системы B) модернизация госуправления, секуляризация и централизация C) возврат к религиозной правовой системе D) усиление автономии провинций

2. Какое событие 1908 года в Османской империи привело к смене правительства? A) Мартовская революция B) Младотурецкая революция C) Русско-турецкая война D) Подписание конституции

3. Какое событие привело к падению монархии в Китае и созданию Республики? A) Синьхайская революция 1911 года B) Война против Японии 1894–1895 C) Реформы 1898 года D) Майское движение 1919 года

4. Какие процессы характеризовали эпоху Мэйдзи в Японии? A) индустриализация и модернизация вооружённых сил B) аграризация и возвращение феодализма C) продолжение политики изоляции D) усиление религиозной ориентации

5. Какая война принесла Японии мировую известность и территориальные приобретения в начале XX века? A) Русско-японская война 1904–1905 B) Первая мировая война C) Вторая опиумная война D) Гражданская война в Китае

6. Какая серия реформ в Османской империи называлась Танзиматами? A) возвращение к традиционному феодальному порядку B) модернизация госаппарата, секуляризация и централизация C) усиление автономии провинций D) усиление религиозной власти

7. Какое движение в Китае 1919 года выступало за реформы культуры и критиковало старое общество? A) Новая культура и движение 4 мая B) Гражданская война C) Реформы 1898 года D) Революция 1911 года

8. Какая территория была оккупирована Японией после Мукденского инцидента (1931) и превращена в марионеточное государство Манчжоу-го? A) Маньчжурия B) Корейский полуостров C) Тайвань D) Филиппины

9. Какой договор закрепил условия распада Османской империи после Первой мировой войны? A) Версальский договор B) Севрский договор C) Сен-Жерменский договор D) Лондонский протокол

10. Какой шаг Японии по отношению к Корее был осуществлён в 1910 году? A) образование протектората над Кореей B) аннексия Кореи Японией C) введение таможенного союза D) поддержание самостоятельной корейской монархии

Тест по английскому языку
Тема: dangerous, creative, creation, creature
Класс: 11

Инструкция: Соотнесите слова из первого столбца со их определениями или соответствующими примерами из второго столбца.

Удачи!

Тест на тему: Порядок действия при авариях на коммунальных сетях

Класс: 10

Вопросы:

1. Открытый вопрос: Опишите первичные действия, которые необходимо предпринять при обнаружении аварии на водопроводном или канализационном трубопроводе.
   Ответ: (Ожидается описание: оценка ситуации, предотвращение дальнейших повреждений, оповещение соответствующих служб, слова о необходимости эвакуации и меры по защитным действиям, если это необходимо).

2. Открытый вопрос: В чем заключается роль диспетчерской службы в случае аварии на коммунальных сетях?
   Ответ: (Ожидается объяснение: координация действий, прием заявок, отправка аварийных бригад, взаимодействие с другими службами).

3. Открытый вопрос: Какие меры необходимо принять для обеспечения безопасности людей при аварии на электрических сетях?
   Ответ: (Ожидается упоминание о необходимости отключения электроэнергии, безопасной эвакуации людей, недопущении контакта с поврежденным оборудованием).

4. Открытый вопрос: Перечислите основные этапы, которые должны быть выполнены для устранения аварии на газопроводе.
   Ответ: (Ожидается: отключение газа, обеспечение безопасного расстояния от места аварии, извещение службы газораспределения, проведение работ по устранению утечки).

5. Открытый вопрос: Почему важно проводить профилактическое обслуживание коммунальных сетей, и как это может предотвратить аварии?
   Ответ: (Ожидается объяснение значимости регулярного контроля, ремонта, замены устаревших участков, предотвращение изношенности, а также примеры ситуаций, когда это может предотвратить аварию).

Вывод: Тест направлен на проверку теоретических знаний учеников о порядке действий при авариях на коммунальных сетях, а также их способности критически анализировать и применять полученные знания в практике.

Тест по немецкому языку для учеников 2 класса

Тема: Алфавит, цифры

1. Соедините буквы немецкого алфавита с их соответствующими цифрами:

   • A
   • B
   • C
   • D
   • E

   a. 1 b. 2 c. 3 d. 4 e. 5

2. Соедините цифры с их немецкими названиями:

   • 1
   • 2
   • 3
   • 4
   • 5

   a. Eins b. Zwei c. Drei d. Vier e. Fünf

3. Соедините буквы немецкого алфавита с их порядковым номером:

   • H
   • L
   • M
   • R
   • W

   a. 6 b. 10 c. 13 d. 18 e. 23

4. Соедините цифры с их немецкими эквивалентами:

   • 6
   • 7
   • 8
   • 9
   • 10

   a. Sechs b. Sieben c. Acht d. Neun e. Zehn

5. Соедините буквы немецкого алфавита с их звукописью:

   • S
   • Z
   • T
   • V
   • F

   a. [z] b. [ʃ] c. [t] d. [v] e. [f]

6. Соедините цифры с записью времени на немецком языке:

   • 12:00
   • 3:30
   • 6:45
   • 9:15
   • 11:20

   a. Zwölf Uhr b. Drei Uhr dreißig c. Sechs Uhr fünfundvierzig d. Neun Uhr fünfzehn e. Elf Uhr zwanzig

7. Соедините цифры с немецкими днями недели:

   • 1
   • 2
   • 3
   • 4
   • 5

   a. Montag b. Dienstag c. Mittwoch d. Donnerstag e. Freitag

8. Соедините слова числительные с соответствующими цифрами:

   • Vier
   • Acht
   • Zehn
   • Sechzehn
   • Zwanzig

   a. 4 b. 8 c. 10 d. 16 e. 20

9. Соедините слова цифрами с их немецким правописанием:

   • Sechs
   • Siebzehn
   • Achtundzwanzig
   • Dreiundvierzig
   • Fünfzig

   a. 6 b. 17 c. 28 d. 43 e. 50

10. Соедините буквы алфавита с немецкими буквозвуками:

• J
• K
• N
• O
• U

a. [ɔ] b. [u] c. [iː] d. [n] e. [k]

11. Соедините числа с их немецкими отрицательными формами:

• Null
• Fünf
• Acht
• Zehn
• Dreiundzwanzig

a. Nichts b. Falsch c. Kein d. Nicht e. Nie

12. Соедините буквосочетания с их немецким произношением:

• Sch
• Ch
• Sp
• St
• Pf

a. [ʃ] b. [ç] c. [p͡f] d. [st] e. [ʃp]

Ответы:

1. a - b, b - c, c - d, d - e, e - a
2. a - Eins, b - Zwei, c - Drei, d - Vier, e - Fünf
3. a - b, b - d, c - e, d - a, e - c
4. a - c, b - d, c - a, d - e, e - b
5. a - b, b - a, c - c, d - d, e - e
6. a - e, b - a, c - c, d - b, e - d
7. a - c, b - d, c - e, d - a, e - b
8. a - 4, b - 8, c - 10, d - 16, e - 20
9. a - 6, b - 17, c - 28, d - 43, e - 50
10. a - d, b - e, c - a, d - b, e - c
11. a - Null, b - Nichts, c - Kein, d - Nicht, e - Nie
12. a - [ʃ], b - [ç], c - [p͡f], d - [st], e - [ʃp]